淺談如何提高課堂教學(xué)效率

韋慶全

【摘要】效率是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。在現(xiàn)代社會(huì)，追求效率已經(jīng)成為各行各業(yè)的目標(biāo)，人們都希望利用最少的時(shí)間，最小的投入獲得最大的收益。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同樣離不開對(duì)效率的追求，教師也如此。那么，什么是高效率的數(shù)學(xué)課堂呢？筆者認(rèn)為，高效率的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)中把《課標(biāo)》中的“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)彰顯出來，盡可能最大化、最優(yōu)化地得到檢驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】課堂教育 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0110-02

如何做到提高課堂教學(xué)效率呢？

一、認(rèn)識(shí)新課程背景下提高課堂教學(xué)效率的迫切性

我國從2001年開始了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，目的就是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的人才。課堂教學(xué)作為課程改革的主陣地和落腳點(diǎn)，就是要不斷追求效率，努力實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)。通過幾年的推進(jìn)，新課程的理念逐步被接受和認(rèn)同，在教學(xué)實(shí)踐的不同層面都得到了一定的體現(xiàn)和落實(shí)。但當(dāng)我們深入課堂教學(xué)一線，進(jìn)行細(xì)致深入的觀察與研究時(shí)，現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)與科學(xué)發(fā)展觀的要求還有一定的距離，師生的教學(xué)活動(dòng)還不夠靈活、開放，與課程改革的目標(biāo)要求還有較大的差距，現(xiàn)實(shí)迫切要求提高課堂教學(xué)的效率。

二、認(rèn)識(shí)新課程背景下提高教學(xué)效率教師必備的條件

1.教師要有充分的課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的第一站，這是提高課堂教學(xué)效率的前提基礎(chǔ)。沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效甚至無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。《孔子兵法》說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！”備課的關(guān)鍵在于備教材、備教法、備學(xué)生，三者缺一不可。備教材就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來研究，比如在教學(xué)圓的周長的時(shí)候，教師掌握的知識(shí)背景不應(yīng)該單單是教材后面的“你知道嗎”，應(yīng)該查閱大量的資料，讓學(xué)生知道圓周率的來歷以及研究圓周率的幾個(gè)著名的數(shù)學(xué)家。只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不像是走進(jìn)了一片大森林那樣“只見樹木不見路，暈頭轉(zhuǎn)向走不出”。此外如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味，了無興趣，就容易產(chǎn)生困倦、瞌睡開小差、搞小動(dòng)作影響教學(xué)效率的行為。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)生的個(gè)體情況結(jié)合起來，孔子說：“因材而施教”，所以方法應(yīng)該是靈活多樣的，它是根據(jù)知識(shí)的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來確定的。

2.教師要處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

以學(xué)生為主體，是課程改革的核心理念。以學(xué)生為主體，就是要把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，教師的教就是要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。所謂教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行的雙邊學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高課堂教學(xué)效率需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”再有古人云：“授之魚不如授之以漁”，如何提高課堂效率，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師講學(xué)生聽，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器，不停的灌，灌滿為止，這樣的教學(xué)方法不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)應(yīng)遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

3.教師要具備較強(qiáng)的課堂駕馭能力

課堂駕馭能力是提高課堂教學(xué)效率的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功：①語言。②板書。③嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動(dòng)的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住？試想教師沒有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來？所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你，佩服你，才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚，興趣才是最好的老師

4.教師要有真摯的情感

如果說上述三點(diǎn)是提高“課堂教學(xué)效率”的硬件設(shè)施的話，那么這一點(diǎn)就是提高課堂教學(xué)效率的軟件保障。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的對(duì)象是有血、有肉、有情的群體。當(dāng)今強(qiáng)調(diào)教育均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧的校園、和諧的師生關(guān)系是教育均衡的內(nèi)容之一。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為：和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、友好的、合作愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系？古人又說：“身正方能為范”。所以教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好。例如，要求學(xué)生要認(rèn)真聽講，認(rèn)真做練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時(shí)向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立，需要教師對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)該“一視同仁”。

此外，提高課堂教學(xué)效率當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

總之，提高課堂教學(xué)效率雖然沒有一種具體的固定的模式，它需要教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中對(duì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。