淺談信息技術與中學語文課程的有效整合

趙翠鳳

【摘要】隨著科技的不斷進步，信息技術的發展個和性用極大的改變著人們的生活和工作，初中語文的教學也不例外。本文將結合筆者多年的教學經驗來探討如何利用信息技術來優化中學語文的課堂教學，提高語文教學的質量。

【關鍵詞】信息技術 中學語文 整合

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0122-01

在初中語文的教學中借助信息技術可以增添課堂的趣味，將抽象的內容具體化，這樣可以幫助學生更好的學習和理解。

一、中學語文學習的重要性

（一）讓學生掌握更多的表達技巧

與小學語文不同，中學語文更加注重學生更深層次的文學素養，雖然小學語文中有古詩和簡單的古文學習，但是今停留在表面的學習，接觸的知識和學到的一些修辭等都比較簡單，而中學語文講從更深層的角度去學習這些知識。例如，小學語文的中的古詩一般寓意比較淺顯，像《鋤禾》通過詩句就能明白是在講農民耕作的不易，教育學生要珍惜糧食，做到不浪費食物；《靜夜思》也是很直觀的表達了作者的想念家鄉的情懷，不需要老師過多的去講解。而初中語文的學習則需要學生去學習更多的知識點和表達方法。例如，古詩中如果出現了“落葉”、“孤雁”、“秋雨”等事物多是表達了一種悲傷的情感，詩句字面的意思往往不是作者真正想表達的東西，需要學生聯系當時作者的處境和生活的時代背景等綜合去分析。此外學生還要掌握像“暗喻”、“比擬”等多種文學中的修辭手法和表達方式，所以中學語文的學習可以讓學生掌握更多的表達技巧。

（二）培養學生的文學素養

中學語文的學習離不開學生的大量閱讀，同時也需要學生去進行寫作。學生在讀與寫的過程中就會使自身的文學底蘊不斷提升。單純的語文課本中就有許多閱讀的內容，像魯迅先生寫的《社戲》、《從百草園到三味書屋》還有《風箏》等文章，雖然記錄的都是一些發生在家鄉或過去的小事，但是平凡的小事里面卻蘊含著讓人耐人尋味的道理；像奧地利作家茨威格寫的《偉大的悲劇》里面講述的前往南極探險的隊伍最終卻沒能回來的故事能夠極大的震撼學生的內心；除此之外，學生在品味中國古詩的意味悠長的同時，還能夠感受外國詩人不一樣的浪漫情懷，這些都能夠在無形之中培養學生的文學素養。

（三）開闊學生的視野

初中語文課本中有很多科技性的文章，像《探索月球奧妙》和《尋找人類起源》等文章可以讓學生了解和學習到很多科學知識；同時初中語文課本中的很多內容對學生的思想也有很大的教育意義，例如《愚公移山》、《智子疑鄰》以及《孫權勸學》等學生都有很好的教育意義。

二、如何利用信息技術實現語文教學的優化

（一）利用信息技術做好課前導入工作

課前的導入工作非常重要，老師可以利用一些多媒體設施播放一段小視頻來吸引學生的興趣。例如，在學習《安塞腰鼓》一課的時候，老師提前在網上搜索關于安塞腰鼓的視頻或者是一些其它的西北傳統舞蹈，讓學生了解陜西省安塞縣粗獷的民風的同時，也能夠增長學生的見識，讓學生了解我國不同的地域文化。作為我國古代西北邊塞的安塞縣，腰鼓有著悠遠的歷史，它曾是邊關告急的信號，在和平年代演變成了一種民間藝術。如果只依靠課本的敘述，學生很難想象到表演時的場面，也很難對課本產生很大的興趣，通過課前導入的方式恰好可以解決這個問題。

（二）利用信息技術將抽象的事物具體化

課本上有的東西如果只依靠老師的講解和板書學生很難理解，通過信息技術可以很好的解決這個問題。例如，在《探索月球奧秘》一課時，老師需要給學生設置一些問題，并幫助學生一起將答案探索出來，介紹月球、地球以及太陽三者關系和月球的一些基本特征是必不可少的，但是只依靠口頭的講解學生很難理解，這就需要老師借助幻燈片給學生播放一些月球表面的圖片和三者之間的運動關系動態圖來幫助學生理解。同時，對于探索出來的問題，老師也可以借助播放圖片的方法來加深學生的記憶，這樣既能夠達到良好的課堂效果，也能夠讓學生喜愛上語文課堂的學習。在《偉大的悲劇》一課時，老師也可以給學生播放一些科普南極的氣候特點和地理現象的小視頻，像一些皚皚白雪的畫面以及在極低的溫度下，南極的氣候會給人們帶來哪些麻煩等，這樣能夠讓學生更加深刻的體會到探險者的處境。

（三）利用信息技術促進師生間的互動

老師可以建立一個語文學習的微信交流群，在群里給學生布置一些作業，或者發起一些話題讓大家探討，這樣可以增加師生間的互動。例如，在學習完《孫權勸學》一課后，老師可以讓學生閱讀一些資治通鑒中的其它篇章或者典故，然后讓學生在群里交流自己都閱讀了哪些故事，并總結出來典故中蘊含的道理是什么，分析人物的性格特點，并提出自己對待這件事情的看法以及通過這個典故自己學到了什么道理，然后老師要針對同學們的發言給出點評，并且對表現出色的學生進行表揚。

三、信息技術與語文課程整合過程中的注意事項

（一）合理分配多媒體教學的時間長度

雖然在初中語文的教學中利用信息技術可以為教學帶來很多便利，但是也存在一些需要老師注意的地方。在利用信息技術教學的時候老師一定要注意時間的合理安排。有的老師認為多媒體教學可以省去自己板書的時間和力氣，而且學生也喜歡觀看里面的視頻就會一整堂課下來全成使用多媒體，這樣并不好，就會使得有的學生走馬觀花一節課，結果真正學到的東西很少。例如，在《安塞腰鼓》一課的學習中，老師只要在上課前幾分鐘利用多媒體給學生播放一段小視頻即可，讓學生對安塞腰鼓有個直觀的認識，后面的知識就不需要使用多媒體了，通過老師的講解達到的效果會更好一些。

（二）有選擇的應用多信息技術來實現語文教學

老師要根據教學的內容有選擇的使用信息技術來實現輔助教學。在初中語文課本中并不是所有的內容都適合使用信息技術來教學。例如，在學習《珍珠鳥》、《華南虎》的時候就可以借助信息技術來教學，但是像《聞一多先生的說和做》以及《木蘭詩》等課文的學習就沒有必要使用多媒體等信息技術來教學了。老師要根據所學的內容有選擇的應用多媒體技術，而不是所有課程的學習都借助信息技術，這樣不僅無法達到良好的教學效果還會造成資源的浪費。

中學語文是學校教學的重要科目，通過中學語文的學習可以讓學生了解和學習更多的語文知識。而在初中語文的教學中借助信息技術可以達到良好的教學效果，讓學生掌握更多的語文知識。

參考文獻：

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