激發學生學習興趣的研究

【摘要】興趣是學生學習一門知識的叩門磚。小學語文老師怎樣在教學過程中培養學生的學習興趣以及學習積極性，激發學生自覺學習的積極性十分的關鍵。由于語文學科在整個小學教學系統中處于核心的位置，它和別的學科緊密相連，并且影響著學生的語言能力以及文學素質。本篇文章對如何在小學語文教學中激發學生的興趣，提出相應的意見，為教育工作者提供理論借鑒。

【關鍵詞】小學語文 學習興趣 語文教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0124-01

學習好一門知識是一個十分漫長的過程，要想讓學生獲得長遠的發展，全面的激發學生的學習興趣十分的關鍵。現在的小學語文教學常常比較呆板，缺少創新性，學生對語文的文章理解并不是十分的透徹與全面，這就極大的約束了學生的語文能力。在這一基礎上，本文結合自身多年的教學經驗，就激發小學生語文學習興起進行探討，希望推動學生對語文學習的積極性，提高語文教學質量。下面本文就激發學生學習語文的興趣提出幾點建議。

一、運用生動形象的教學語言

語文教學除了學習語言以外，自身就是文化的教育，為了提高學生的語文學習積極性，老師要運用生動、形象的語言進行表述。在語文教學過程中，語文老師應該盡量的表現出自然的狀態，建立一個良好的教學交流環境，這樣可以有效的緩解學生課堂中的學習壓力與緊張感，縮短學生與老師之間的距離。假如老師在教學過程中過于嚴肅，經常批評學生，就容易造成學生學習過程中出現消極的心理，從而影響語文學習。

老師的語言要注重多元化以及鼓勵性，要善于找到學生自身的長處與優點，對于學生的不足以及短處要學會用幽默、委婉的語言表現出來，這樣才能夠拉近與學生之間的距離，更加容易被學生所接受。例如，老師夸獎學生的語言邏輯能力比較強，可是說這名學生的邏輯性十分強，就好像一座高樓一樣，一層層十分有邏輯性。說一名學生的反應比較快，可以說其像猴子一樣靈活，這樣能夠讓原本嚴肅的課堂環境得以改善。讓小學生在課堂中時時刻刻集中精力，保持固定的姿勢，比較難，所以到了課堂的最后，學生的注意力十分難以集中，學習的效率就會明顯降第。通過這些幽默的言語，就可以及時的調整課堂環境，活躍課堂氣氛，提高學生學習語文的積極性，培養學生的語文學習興趣。

二、巧設問題開展質疑性語文教學

質疑是探索知識的道路中十分重要的方式，只有通過質疑才可以感受到學習的快樂，才可以有效的激發學生學習語文的興趣。提出問題的價值要明顯的比解決問題的價值要高，小學語文老師要擅長培養學生質疑與思考的能力，這樣才可以讓學生在學習語文的過程中感受到語文的魅力所在，提高自身語文學習興趣。比如，在語文版五年級下冊《冬不拉》中，王子去世了，國王陷入悲傷之中，可是對于兒子他懷著安慰之情。通過質疑可以讓學生去思考為什么國王會感覺到安慰。這樣一來就可以讓學生更加能夠理解這個地方的語言智慧，增加學生的情感感受，讓學生置身其中，深刻的理解作者想要表達的情感，進而提高學生學習的積極性以及興趣，更加推動學生的全面發展。

三、巧妙的引導學生提出疑問

提出疑問是學生在教學課堂中常常會表現出來的情況，因為小學生的理解能力并不高，學習經驗比較少等因素的影響，學生會經常對老師所講解的內容提出疑問，可是怎樣處理學生提出的疑問，指導學生提出疑問，并且全面的激發學生的思維能力是語文老師應該關注的主要問題。眾所周知，在語文教學中，大部分問題并沒有一個一成不變的答案，而是有多樣化的答案，學生的答案只要和標準答案的意思一致就可以，這種情況也常常會造成教學出現問題，造成語文學科成為了最具有質疑性價值的學科。針對這種情況，語文老師應該善于引導學生的思維發展，鼓勵學生積極的提出質疑，并且能夠對學生提出的問題進行準確，主動的引導，培養學生的質疑性精神。與此同時，還需要積極主動的鼓勵學生在學習過程中主動的發現問題，從而提出疑問，這樣就可以極大的提高學生學習語文的積極性與主動性，真正的實現教學相長的目標。比如，在語文版五年級語文教材中《劉三姐》這一課文，學生們讀完課文提出質疑“為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如此生氣，鄉親們聽了卻拍手叫好呢？”等疑問，在這個過程中，學生學習語文的興趣就會極大的被激發出來，長時間發展下去就能夠幫助學生形成質疑的好習慣。

四、開展合作學習提高學生語文學習興趣

正所謂“眾人拾柴火焰高”。小學語文老師在組織開展語文教學活動中，應該注重小組合作學習的價值與作用。探究其主要原因是因為在小學合作學習的過程中，學生之間通過相互學習探討，可以有效的激發自身主動學習的思維一貫，從而達到取長補短的作用，并且還可以培養學生的合作創新精神，可謂是一箭雙雕。可是在具體的運用合作學習對策的過程中，語文老師特別要注重下面這些問題，從而有效的防止合作學習流于表面化。比如，在學習語文版小學五年級《頂碗少年》這篇課文時，老師首先布置好學習任務，第一，作者為什么說頂碗少年是一個強者？第二，將描寫頂碗少年的動作神態的語句做標記，認真的感受頂碗少年的心態變化。第三，文章表達的思想情感是什么？布置好學習任務之后，老師讓前后桌四名學生形成學習小組，一起討論問題，并且進行答案的記錄。在這個過程中，老師需要認真的觀察學生的一舉一動，對學生進行適當的而引導。有效的合作學習，可以充分的調動學生的學習積極性，繼而增強教學的整體效果。

五、結語

正所謂興趣是學生學習最好的老師，這一結論是經過大量的教學實踐得出的。興趣能夠激發出學生的潛在能力，從而迸發出學習的積極性由于創新性，它所產生的效果常常會讓老師十分的震驚，感到出乎意料。在小學語文教學過程中，積極地培養學生學習語文的學習積極性與學習興趣，成為了當前教育教學環境中的主要內容。作為小學語文老師應該擅長找尋學生的興趣點，通過生動性語言、巧妙的設置疑問以及引導學生提出疑問，開展合作性學習等方法，加強語文學科對學生的吸引力度，從而逐步的提高小學語文教學的整體質量以及學生的學習興趣。

參考文獻：

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作者簡介：

姚敦勉（出生1968年8月），性別男，籍貫（廣西省），學歷大專，職稱：中級，單位：廣西省河池市金城江區九圩鎮三旺中心小學。