淺析情景教學法在小學語文教學中的應用

李燦輝

【摘要】每個人接受教育的啟蒙階段就是小學教育，能夠對每一個人的未來學習以及發展產生重要的作用。而小學語文，是學生學習內容中重要的組成部分，不僅能夠促進學生的全面發展，還能夠為學生其他學科的學習產生重要的基礎作用，所以，在實際的小學語文教學過程中，必須采取各種措施，強化小學語文教學的質量，其中情景教學法就是非常有效的教學方法，同時也是新課程教育的標準要求，有利于學生強化對課本文章的感悟和理解，對此，本而針對情景教學法在小學語文教學中的應用進行了深入的分析，以期能夠為相關讀者提供有效的參考。

【關鍵詞】情景教學法 小學語文 應用意義 應用措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0135-02

引言

語文教育，不僅能夠為學生文化素養的提升發揮重要的作用，還能夠提升學生的文學功底，幫助學生全面的了解我國廣博的文化歷史，提高學生的情商，然而在實際的小學語文教學過程中，因為教學方式以及學習內容比較枯燥的原因，小學語文的實際教學效果并不理想，學生對語文學科的學習嚴重缺乏興趣，并且為小學語文教育教學的順利開展產生了極大的限制，因此，情景教學法的應用，就顯得十分重要，能夠讓學生產生身臨其境的感覺，進而激發學生的學習興趣，提高課堂教學的質量。

一、情景教學法的含義

所謂情景教學法就是指教師能夠根據教學的實際內容，利用身邊的事物、圖片、動畫等，并通過肢體、語言等手段，為學生設置相關情景的教學模式，這樣一來能夠有效的拉近學生和語文知識之間的距離，讓學生感受到所學知識的魅力，進而激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性；同時，還有效的降低了語文學習的難度，能夠為學生日后的學習奠定堅實的基礎。

二、情景教學法的應用意義

1.活躍課堂氣氛

隨著新課程改革的不斷深化，對小學教育教學提出了新的要求，學生的身心健康發展比課本知識更加重要，因此，情景教學法的應用，就有效的發揮了調動學生自主學習性和創造性的作用。另外，小學語文是學生語言表達能力提升和文化內涵塑造的重要基礎，在這一階段，應用情景教學法，能夠幫助學生積極跟進教師課堂知識的講解；同時，還能夠將課本知識內容和實際的生活情景相聯系，能夠有效的引發學生的共鳴，進而激發學生學習語文的興趣和能力。最后，情景教學設計還能夠讓學生在不同的情景中感受學習的樂趣，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠滿足學生對語文的學習的不同需求。

2.降低語文知識的難度，化繁為簡

小學階段的學生整體來講，不管是心理還是生理發育都尚不成熟，對于問題的理解和思考都傾向于簡單的事物，因此，面對這一現實情況，情景教學法的應用，能夠幫助教師將課本的知識進行壓縮，并利用圖片、動畫、語言、聲音等手段，活躍學生的思維，將課堂知識融入到現實的生活場景中，有效的降低了知識的難度，并幫助學生加深理解和掌握。

3.增強了學生的合作意識

在教學的過程中，培養學生的合作意識，也是小學語文教學的目標要求，學生之間的相互學習，也能夠踧踖學習水平的提升，而情景教學法就能夠有效的達到這一教學目標，不僅能夠為學生提供不同的場景、環境，加強學生之間的合作，還能個讓學生在合作中進步，培養學生對語文學習的興趣，提升學生的合作意識，強化學生的合作能力。

三、情景教學法在小學語文教學過程中的應用策略

1.情景的設計要合適，設置教學教學問答

對于小學階段的學生而言，在進行情景的設計時，要充分的考慮到小學生的年齡特點，要充分的用實物、音樂、圖片以及多媒體等教學工具，結合教學的實際內容和教學目標，為學生創造一個合適的情景。另外，要以學生為本，尊重學生的課堂選擇；同時要為學生預留充分的思考時間，在情景的引導下提高學生的思維活躍性，并鼓勵學生大膽的提問，從而達到小學語文課堂情景教學的目標。例如：教師可以根據課本的內容情節，選取相關的音樂、小品電視劇片段或是視頻短片進行相關情節的創設，刺激學生視覺、聽覺，讓學生對相關情景發生共鳴。另外，教師還可以對相關的情景適當的解釋，并設計相關的問題讓學生回答，這樣一來能夠讓學生更好的融入到情景中。比如在進行《珍珠鳥》一課的講解時，就可以進行相關問題的引導，“你們對小鳥了解嗎”“你們看過珍珠鳥長什么樣子嗎”這樣引導，會讓學生產生對珍珠鳥的興趣，然后讓學生在情景閱讀中，找到珍珠鳥的描述語句，進而加深學生對相關語句的表達方法，提升學生的語言表達能力。

2.豐富情境課堂的活動

對于學生來講，不同的情景環境中，學生會與不同的感受，因此小學教師在進行情景教學時，要不斷增強自身情景的創設，利用豐富的情景來調動學生學習語文的積極性，拓寬學生的視野。豐富情景教學課堂活動，首先要確定講解文章的類型，根據文章的內容、類型進行不同情景的創設，讓學生在腦海中形成畫面，激發學生的想象力，進而增強學生對課文的理解。其次，要轉變教師教學的理念，利用綜合、不同的手段幫助學生體會作者的情感，促使學生與作者能夠產生共鳴。例如：在進行《詹天佑》一文的學習時，教師可以先為學生講解一下當時社會的背景，在利用多媒體等教學設備，播放當時鐵路建設的影像或是圖片，讓學生感受詹天佑勇于向上，不怕困難的精神。另外，還可以開展相關的游戲或是模仿活動，下載相關的電影片段或是小品，讓學生猜測結果，然后進行模仿表演或是角色扮演，充分豐富學生的想象力，引導學生心靈的良性發展。

四、結語

總之，情景教學法對于小學階段的語文教學而言，具有十分重要的作用。不僅能夠有效的提升小學語文教學的效率和質量，還能夠對學生未來的發展產生積極的作用。因此，教師要積極的采取情景教學法，為學生設置合適的情景，豐富情景課堂的活動，激發學生的想象力，培養學生積極學習和思考的主動性，進而學生以后語文知識的學習，奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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