小學英語教學中游戲教學法的應用

韋冬昀

【摘要】英語作為小學教學的基礎學科之一，在小學教學中占據著重要地位。但是，由于英語學科自身特點以及教師教學方法的單一，導致當前小學英語教學效果并不十分理想，甚至讓學生覺得枯燥沉悶。在小學英語教學中應用游戲教學法能夠對這一現狀進行改變，進而提高小學英語教學的質量水平。本文將闡述游戲教學法的概念，明確小學英語游戲教學的原則，以及探究小學英語教學中游戲教學法的具體應用。

【關鍵詞】小學英語教學 游戲教學法 應用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0026-01

游戲教學法是基于游戲開發而出現的一種新的教學方法，不僅有利于激發學生英語學習的興趣和動機，還有利于促進學生在各方面的全面發展。游戲教學法針對小學生的年齡特征和身心發展規律，讓小學生在游戲的過程中進行學習，享受學習的快樂，實現寓教于樂的目標，符合新課程改革和素質教育的要求。

一、游戲教學法的概念

新課程改革后，小學教學的方法與模式發生了較大改變。其中，游戲教學法作為一種全新的教學模式，被逐步引入到小學教學中。游戲教學法，其理論基礎為教學理論游戲，依據一定的步驟與程序，進而組織一系列循序漸進的學習活動。游戲教學法的目的在于幫助小學生更好更快更準確地熟悉和掌握新單詞，培養小學生的語言表達能力，挖掘學生英語學習的興趣和潛力。將游戲教學法引入到小學英語教學中，改變傳統教學中枯燥、乏味、單一的教學形式，通過營造生動有趣的教學環境來吸引小學生注意力，讓學生在游戲中進行學習。

二、小學英語游戲教學的原則

（一）游戲設計具有目的性

小學英語游戲教學的原則之一是游戲設計具有目的性。小學英語教師在設計教學游戲時，要注意區分和把握教學游戲與生活游戲二者之間的不同，基于教學任務和教學目標展開游戲。教學游戲的第一屬性是教學性，因此游戲必須圍繞一定的教學任務而展開，其次再講究娛樂性，吸引學生注意力。教師在設計教學游戲時，要首先明確游戲目的，活躍課堂氣氛的同時，更要能夠引導學生聯想與教學內容和教學任務相關的內容。

（二）游戲內容具有趣味性和實用性

小學英語游戲教學的原則之二是游戲內容具有趣味性和實用性。應用游戲教學法是通過游戲中生動有趣的活動來吸引學生，因此趣味性是游戲的重要屬性，乏味、枯燥的游戲是不能夠吸引到學生的，更加無法推動教學。此外，教師在設計游戲時還要注意實用性，設計出的游戲應貼近學生生活實際，引導學生明確生活處處都會用到英語，在各種各樣的生活實踐中完成英語學習。如教師可以讓學生列出自身在公共場合看到的英語，比一比誰能夠列出更多。這樣的游戲競賽能夠大幅提高學生的學習積極性和主動性，進而提高學生英語的學習效果。

（三）游戲方法具有創新性和多樣性

小學英語游戲教學的原則之三是游戲方法具有創新性和多樣性。小學英語教師在設計教學游戲時，一定要注意多樣性和創新性，避免總是重復一個或幾個游戲。如果游戲過于單一，學生必然會喪失新鮮感，游戲教學效果也會低下。教師除了應用常見的聽音選詞、猜一猜、動物表演、角色表演等游戲外，還可以讓學生親自參與到游戲設計中來，讓游戲更加具有創新性和多樣性。

（四）游戲組織具有合理性

小學英語游戲教學的原則之四是游戲組織具有合理性。為訓練和提高學生對英語單詞的敏感度，小學英語教師在組織游戲活動時要注意合理性。教師應盡量多說簡單的英語口語，在設計游戲時充分考慮空間條件，游戲形式采取小組形式，讓更多的學生參與到游戲中。

三、小學英語教學中游戲教學法的具體應用

（一）規劃設計適宜游戲模式

小學英語教師要使得游戲目的與教學目標二者相互契合，關鍵需要在游戲項目的設計中幫助學生理解分析英語知識，以及培養學生的英語學習能力，避免游戲內容與教學目標互不相干情況的出現。小學生年級尚幼，擁有天馬行空的思維能力，且常常伴有強烈的好奇心，小學英語教師可以根據這一特點，設計英語謎題讓學生來猜答案。教師可以將一些常見的學習用具放入到不透明的口袋中，然后讓學生自行進行抽取，此時教師再利用簡單句型進行提問，如：“What is in the bag？And how many？”學生根據口袋中物品的基本形態來猜測是哪一類文具，并進行回答，如：“It is a pen in the bag.”通過這樣簡單的英語對話，既幫助學生回顧和掌握相關句型與單詞，又能夠鍛煉和提高學生的英語口語對話交流能力。

（二）注意把握游戲尺度

小學英語教師要讓學生通過游戲更好更快地達成學習目標，不僅要加強對游戲的控制力，同時也要保證游戲對學生的吸引力和趣味性。小學英語教師主要需要注意以下兩方面：第一，在教學中不能夠讓游戲脫離真實教學需求，過度追求游戲，導致反面效果。當游戲僅僅停留于形式，學生為了游戲而游戲，而不是為了學習而游戲的時候，這種沉迷游戲的現象則屬于本末倒置。因此，小學英語教師在教學過程中要加強對學生的引導力度，幫助學生樹立規范、正確的游戲心態和觀念，讓學生在游戲中找準自身位置，然后對學生開展游戲活動進行管控，才能讓游戲真正發揮出其有益影響，讓學生在游戲中學習到知識，并且更加全面、健康地發展；第二，游戲應具備趣味性。小學英語教師可以增加一些行為指令，讓學生積極投入到游戲活動中去。如教師可以說：“All the girls touch your ears，all the boys touch your eyes”等，學生在聽到這些動作指令后會做出相應行為，無形之中跟上教師的教學節奏，進而提高學生對游戲和教學過程的參與樂趣。

（三）通過多元教學渠道，豐富教學內容

小學英語教師要增加游戲的趣味性與知識性，在教學中還需要融入更多手段。如將兒歌運用到小學英語課堂教學中，教師可以向學生提問：“小朋友們一定會唱中文版的《小星星》，那么這首兒歌還有英文版本的，大家聽過嗎？” 肯定存在部分學生沒有聽過，這時，小學英語教師便可以帶領學生學習《Twinkle Twinkle Little Star》，在唱歌的過程中一邊通過兒歌規范和改善學生發音不足的情況，提高學生的口語發音能力，一邊通過肢體活動增強學生的記憶力。這樣，在唱完歌曲后，學生便能夠增強對句子的語感和其的英語聽力。此外，在英語教學過程中，小學英語教師還可以將多媒體與游戲活動二者進行結合，向學生播放一些英語視頻片段，進而讓其模仿片段中人物的交流方式并進行對話。這樣，不僅能夠拓展學生的知識能力，同時又能夠極大提高學生對英語學習的熱情。

四、結語

小學英語教學中游戲教學法的應用是有著其重要性和必要性的。將游戲教學法應用到小學英語教學中，提高小學英語教學的趣味性，吸引學生的學習注意力，提高學生對于英語的學習興趣，進而能夠提高學生英語學習的成效，進一步提高小學英語教學的質量。

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