試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革

潘莉莉

【摘要】在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，同時也是研究的熱點(diǎn)，基于此，本文筆者從實(shí)際出發(fā)論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 模式 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0147-02

引言

新課改理念要求有效的教學(xué)工作不應(yīng)該單純地對記憶進(jìn)行依賴或是模仿，而是應(yīng)該充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用更飽滿的熱情和情緒投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的機(jī)械性灌輸教育方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前時代的需求，因此迫切需要一種全新的、有效的教學(xué)模式。

一、游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用

教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行必要的滲透能對學(xué)生起到很大的吸引作用，讓其對數(shù)學(xué)知識地學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，從而更有效的促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握。教師在對學(xué)生進(jìn)行游戲引導(dǎo)的過程中，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，同時要想幫助學(xué)生在課堂中更有效的表現(xiàn)自己，還需要引導(dǎo)學(xué)生展開有效地研究和討論工作，確保每個同學(xué)都能積極參與其中，最終更好地實(shí)現(xiàn)利用游戲達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)成績提升的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展和游戲模式的結(jié)合最大的優(yōu)點(diǎn)就是小學(xué)生可以在濃厚的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，并充分理解數(shù)學(xué)知識，從而在生活中充分利用數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)的問題。比如，在對比進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境：教師給班級中的五組同學(xué)發(fā)放三十根火柴，讓學(xué)生利用手中的火柴組成一個字，讓學(xué)生計算用到的火柴數(shù)和剩下火柴的數(shù)量比。在教師對知識的講解和教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生也將利用有效的方式計算出結(jié)果，這種方式能促進(jìn)學(xué)生更有效地掌握數(shù)學(xué)方法。總的來說，情景游戲教學(xué)方式和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，將幫助學(xué)生更有效的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升也將起到極大的幫助作用。

二、啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的興趣，有助于調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性。而這種積極性，是啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)當(dāng)注重知識體系的構(gòu)建，在講解知識的過程中，應(yīng)當(dāng)將舊知識與新知識連貫起來，盡可能地避免“喜新厭舊”現(xiàn)象的出現(xiàn)。而如何將舊知識與新知識進(jìn)行串聯(lián)，關(guān)鍵還在于教師的提問方式。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)通過有目的的引導(dǎo)和提問，積極地引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生回憶舊的知識，連貫新的知識，有效地達(dá)到開拓學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的；其次，在學(xué)生面臨思維困惑的過程中，教師不應(yīng)充當(dāng)保姆的角色，什么事情都面面俱到，給學(xué)生傳授知識和講解答案。正確的做法是：教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生跟著教師的思維，一步一步地解決問題，這對于提升學(xué)生問題解決能力而言具有相當(dāng)重要的意義。在新課程改革背景下，不斷改革和創(chuàng)新，是教師教學(xué)的重中之重。而啟發(fā)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，要求教師通過不斷地改革和創(chuàng)新，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，以促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

三、數(shù)字化教學(xué)模式的應(yīng)用

開拓學(xué)生視野中最重要途徑為閱讀，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先進(jìn)的今天，應(yīng)運(yùn)而生出數(shù)字圖書館，其為虛擬圖書館，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系基礎(chǔ)上知識網(wǎng)絡(luò)體系，有著使用方便以及規(guī)模大、沒有時空限制的學(xué)習(xí)知識平臺。學(xué)生合理閱讀可以培養(yǎng)其優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，小學(xué)四年級的教學(xué)中多位數(shù)讀法期間，指引學(xué)生上網(wǎng)找尋關(guān)于日本海嘯死亡人數(shù)和損失的經(jīng)濟(jì)等數(shù)字，學(xué)生學(xué)會多位數(shù)讀法，體會數(shù)字和生活息息相關(guān)。教學(xué)期間，借助數(shù)字化教學(xué)資源，數(shù)字圖書館中搜集資料，可以大幅度的開拓學(xué)生視野。數(shù)字化大時代，教學(xué)模式變成數(shù)字化。使我們一起感受到數(shù)字教學(xué)資源為我們提供便捷、方便。享受數(shù)字化的教學(xué)提供資源共享。使我們教學(xué)工作變得越來越高效、輕松。目的在于滿足適應(yīng)社會進(jìn)步以及學(xué)生自身發(fā)展需求，小學(xué)教育需要在課程內(nèi)容以及目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)觀念、評價方法以及目的等方面展開體系性改革。

四、數(shù)形結(jié)合思想

以形助教是數(shù)形結(jié)合教育思想中最常用的基本方法，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教材中很多數(shù)學(xué)概念與數(shù)量關(guān)系都是十分抽象與復(fù)雜的，思維能力與理解能力差的學(xué)生往往感覺學(xué)習(xí)起來比較吃力，而借助于直觀的圖形表達(dá)可以將這種抽象的數(shù)學(xué)概念與數(shù)量關(guān)系通過一種更加直觀的方式表現(xiàn)出來，學(xué)生們可以一目了然，不必進(jìn)行復(fù)雜的推算與演練就可以達(dá)到理解和運(yùn)用的目的。小學(xué)階段低年級的學(xué)生還不具備完善的抽象思維能力，客觀事物是其認(rèn)識并理解這個世界最主要的手段，因而教師在這一階段的教學(xué)中要注重挖掘存在于身邊的客觀事物中的數(shù)學(xué)知識，通過實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。而中、高年級的學(xué)生思維方式開始逐漸發(fā)展成熟，此時教師可以在具體圖形的輔助下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單數(shù)量關(guān)系的解讀和梳理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的具體問題抽象化，深刻理解數(shù)學(xué)公式與定理。以數(shù)解形是以形助教的反過程，即通過數(shù)學(xué)推倒和演算的方法來構(gòu)建具體圖形的理論模型，并在理論上解釋和描述圖形中的數(shù)量關(guān)系和基本的圖形演化。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生用簡單的數(shù)量關(guān)系來表示復(fù)雜的集合圖形，通過代數(shù)運(yùn)算化難為易，實(shí)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的圖形化處理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生基本的問題轉(zhuǎn)化能力和數(shù)學(xué)演算能力。如在進(jìn)行長方體的認(rèn)識教學(xué)中，教師可以先提出6、8和12這三個基本的數(shù)字概念，然后讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論，在實(shí)物長方體的引導(dǎo)下分別認(rèn)識這三個數(shù)字在長方體中的特定含義，分別是6個面、8個頂點(diǎn)和12條楞，這些都為后期長方體表面積的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。最后，可以舉一反三地將這種面積計算方法推及到其他的生活中常見事物中，從而構(gòu)建新的解題思路，達(dá)到觸類旁通的目的。

五、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式

選擇研究方法，設(shè)計研究步驟，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來組織活動和探究實(shí)驗(yàn)，形式一般為二至四名同學(xué)為一小組來進(jìn)行，當(dāng)然也可以是一個人的探究活動，或者全班一起進(jìn)行。在這里，教師要提出一些實(shí)驗(yàn)的注意事項、基本要求，教師的主導(dǎo)作用仍然是不可或缺的，學(xué)生要根據(jù)老師提出的注意事項和要求，來完成實(shí)驗(yàn)，整理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)而分析比較，得出結(jié)論。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)交流與合作精神的重要一環(huán)，也是開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不可或缺的一環(huán)。在學(xué)生參與討論的過程中，借助多種形式來培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、以及數(shù)學(xué)思維的敏捷性，同時鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)出自己的想法；這對學(xué)生思維能力的提高，以及學(xué)習(xí)成績的提高等，都具有積極的意義。

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