小學高年級作文教學探討

李沛

當代學生在新課程改革浪潮的沖擊下，個性張揚、思維活躍，善于言談、見解獨特。按說出于他們之手的作文也應該是非常優秀的，但對于他們中間大部分人來說，優美的文章還是“春風不度玉門關”，而“出土文物式”的作文，卻不時闖入教師的視野。為此，我在小學高年級作文教學中苦下功夫。我邊學習、邊思考、邊借鑒、邊創新，漸漸地走出了一條自己的路。學生不再像以前那樣怕作文，反而對寫作充滿了濃厚的興趣，而我批閱作文也變成了一種興趣、一種享受、一種“尋芳”“拾貝”的愜意！下面我將我的小學高年級作文做法歸納為“讀”、“觀”、“仿”、“真”、“創”五字作文教學法。

一、讀

讀書是積累寫作材料的重要途徑。它對于學生寫作是非常有利的，能將無聲文字變成有聲語言，口讀耳聽，耳口并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道。這不僅使閱讀真正活躍起來，而且使學生印象很深，便于記憶和理解，為以后寫作奠定了一個良好的基礎。另外，一邊緩緩地朗讀，一邊慢慢地思考，將“讀”與“思”有機結合起來，可以更好地加深對讀物的理解。讀得多了，還可以幫助學生開拓思路，產生聯想，創造形象，然后通過“消化”，就變成了自己的東西，寫起來就會得心應手，運用自如。

二、觀

“觀”就是指觀察。學生在寫作文時，常常會覺得無話可說，無事可敘，無情可抒，究其原因主要是缺乏觀察力所致。觀察對寫作是非常重要的。魯迅說：“要寫作，第一須觀察?！泵┒芤苍f過：“學寫作，技巧方面的問題固然不可不學，但尤其不能不下功夫的是觀察力的培養。”由此可以看出觀察對寫作是非常有利的。社會生活要進入腦子，首先要通過的渠道便是“觀察”。許多科學家都有這種觀察力。例如：牛頓看到蘋果熟了往下落，而不是往上飛，由此發現了“萬有引力”；瓦特看到了水蒸氣能夠頂開水壺蓋，發現了蒸汽能，后來根據這個原理發明了蒸汽機。這些偉人靠自己敏銳的觀察力，有了意想不到的收獲。可以說這是種“職業”性的觀察能力。因此，在新課程改革的今天，教師更要培養學生的觀察能力。如果把學生的觀察能力也培養到這種職業性的高度，那么學生在寫作中遇到的種種困難就會迎刃而解，掃除了學生寫作的一大障礙。

三、仿

“仿”就是仿照、仿寫。眾所周知，模仿是人類的本能，是人們學習、生活的需要，不僅初入學的兒童愛模仿，連中學生、大學生以及成年人在學習新的東西時也都離不開模仿。因此，模仿也是寫作最初常用的方式。在新課程的要求下，仿寫文章中的優美語句和精彩段落已經成為學生在課上必須訓練的一個環節。每篇課文中的優美語句和段落，都可以作為學生仿寫的對象和目標。這樣不但能使學生記住文章中的優美語句，而且還能豐富學生的語言組織能力。為今后寫作上的譴詞造句打下一個良好的基礎。另外，“仿”不僅局限于課文當中的優美語句，而且還可以“仿”某篇作文的寫作手法、寫作技巧、表達方式等。教師同時要跟學生強調模仿借鑒并不是照貓畫虎，更不是原文抄襲，要根據作文要求適當地、合理地進行建構。這樣學生在習作時有了“參照物”就不再頭疼了，更不會因為交不上作文而犯愁了。

四、真

“真”即指真實，摒除虛假，也就是說學生寫作時，在充分發揮自己想象能力同時還要真實，實事求是。俗話說：“文章貴在真”，“文章貴有情”。生活是真實的，所以作文也應該是真實的。葉圣陶先生說：“假若有所表白，這當是有關人間事情的，則必須合于事理的真實，切乎生活的狀況?！边@就告訴我們，摒除虛假浮夸才能寫出真實之文。所以，我在指導學生寫作時要求他們自覺養成說真話、表真情的意識，強調是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾。只有真的，才是美的，才獨具魅力，才能打動人心。實踐證明，取材于親身經歷的生活，強調說真話、表真情，使得虛假、矯飾甚至抄襲失去了生存的土壤。以前作文中出現的千人一面、千篇一律的現象再難見到了。更為可喜的是，透過作文我們仿佛看到了學生們那一顆顆鮮活、率真的心。如一位學生在《記一次勞動》中寫到：“老師向我們這邊走來了，我一定要好好干，讓老師親眼看見。于是我使勁地擦那塊布滿灰塵的玻璃，還時不時用眼睛看老師一眼，心里想：‘老師你怎么不看我呀？不一會兒老師就走出了教室。哎，真泄氣，不干了，于是就跳下了窗臺。”多么真實的表現，多么真實的心理，多么真實的行為動作啊！如果不是強調一個“真”字，甚至讓“假、大、空”一套作祟，我們無論如何是看不到“老師怎么不看我一眼”之類的字眼。又如學生在寫《老師眼中的我》一文時寫到：“老師，你在我的眼中是多么的高尚，多么的偉大，而我為什么在你的眼中卻很渺小呢？我多么希望在您這個天平上找到平衡感啊！”如果不強調一個“真”字，學生會寫出如此話語嗎？這確實值得我們深思。讓作文走進學生的真實生活，引導學生“說真話、表真情”，這不僅順應了寫作的客觀規律，也有利于提高學生的作文水平，更有利于培養造就一代真誠磊落之人。只有真實的文章，才能打動人，才能讓人看了之后充滿真情實感。要想讓學生寫出真實的文章并不難，可以讓學生在平時堅持記日記，寫出自己每一天的真實感受。這樣，學生不斷地寫，不斷地記，就能使寫出的文章貼切實際、飽含深情。

五、創

“創”即指創新。這是作文最重要的生命線。一篇文章能被多少人欣賞嗎，能流傳多久，主要取決于這一點。也就是說學生寫的文章不能千篇一律，一定要別出心裁、獨具一格，這樣的文章才是高水平的文章，才能受到世人的喜愛和贊賞。不過要想達到這一目的是非常困難的，必須建立在以上四個環節基礎之上。另外，創新還要建立在客觀事實的基礎之上，不能胡寫亂創，否則，文章會亂成一團、空洞無物。創新是學生習作的靈魂。只有敢于創新，才能真正體現學生的創造力和創新能力。由此，我們認為，學生的創新意識來源于教師的創新意識。如果教師總是墨守成規，就會使學生的創新能力缺乏，也就更談不上習作的創新了。我相信，只要學生敢于創新、勇于創新，一定會越創越新，越寫越好，定會寫出好的文章來。總之，教無定法，學無定法。學生的寫作也沒有一個固定的好方法，但我相信學生只要付出一定會有回報，學生的寫作水平一定會不斷提高。