淺談提高中職學生閱讀能力的幾點方法

王海榮

【摘要】書籍是使人進步的階梯。在中職生的教育教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生的理解以及寫作能力都與閱讀分不開，所以，有效地擴大中職生的閱讀量，并且提高其閱讀質量，鞏固其閱讀成效，從而提高他們的閱讀能力，勢在必行。

【關鍵詞】閱讀數(shù)量 閱讀質量 閱讀成效

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0189-02

由中國新聞出版社研究院組織的第九次全國國民調查顯示：2011年，我國人均閱讀量僅為4.3本，遠低于韓國的11本、法國的20本、日本的40本、猶太人的64本。2014年，“世界讀書日”期間，有關組織調查顯示：我國紙質圖書年人均閱讀量為4.77本，依舊遠不如他國之列。我國中學生課外讀書量也僅為6.77本，讀過名著的學生就更少，尤其是中職生的閱讀量更少。因此，有效地擴大中職生的閱讀量，并且提高他們的閱讀質量，鞏固他們的閱讀成效，從而提高他們的閱讀能力，刻不容緩。

一、如何有效地擴大中職生的閱讀數(shù)量呢？我認為可以從以下幾方面入手

（一）從閱讀空間角度設置，擴大中職生的閱讀數(shù)量

1.學校圖書館收藏的書刊中，蘊藏著古今中外所具有的各種知識，是知識的大寶庫，通過學校圖書館的合理設置，使學生通過閱讀各種書刊，擴大自己的知識范圍。我認為在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，應當配置不低于學生總人數(shù)百分之十的座位量。在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，相應配置最好不要低于學生總數(shù)百分之三的座位量。

2.宿舍管理員處設置館點。比如，在我校，宿舍管理員同生活指導老師一起，對學生們生活上進行照顧，相對來說，與同學們相處時間比較長，宿舍管理員在工作日，都是生活在學校，在他處設置圖書借閱館點，會大大提高同學們的閱讀便利，節(jié)省大家去圖書館借書的時間，同時也緩解了圖書館管理的壓力，更加是分流了學校的管理壓力。

3.通過提高學生閱讀環(huán)境，進行圖書館的有效管理。比如環(huán)境應當設置幽靜的地點，提供獨立的小格空間，走道兩邊，便于閱讀和思考。讀書應該是一件幸福的、愉悅的事情，不光從讀書的內容，我們也可以從一個讀者的角度為出發(fā)點，營造“可見氣氛”，通過改變綠化覆蓋率、單一色調、擺物等，來滿足同學們閱讀的需求。

（二）從閱讀時間角度設置，擴大中職生的閱讀數(shù)量

1.如果是走讀制的學校，各班級錯開閱讀時間，如午休時間和下午的課外活動時間。走讀的同學，利用課余時間進行閱讀，還可以在圖書館借書回家去讀。

2.如果是寄宿制的學校，除了午休和課外活動時間，還可以安排在晚自習時間。寄宿的同學，在校時間長，有充分的時間借閱圖書。如我校是寄宿制的，同學們可以安排在午休時間、課外活動時間、晚自習時間進行閱讀。

（三）從閱讀方式角度設置，擴大中職生的閱讀數(shù)量

1.紙質閱讀。紙質閱讀是指以紙張為載體的閱讀方式，是最悠久同時最具發(fā)展力的閱讀方式。目前紙質閱讀占據(jù)閱讀的主流地位，具有不可替代性，便捷性和穩(wěn)定性。對于中職生來說，紙質閱讀更可取，更方便。我認為，在中職學校配置一些有精致設計封面的紙質書，如精裝書、套裝書等，應該會提高同學們的閱讀興趣。

2.電子閱讀。大部分中職學校，為了便于管理，一般是不允許學生帶手機的，但是可以帶其他的電子產(chǎn)品，比如：MP3、MP4等。在限定時間內，比如課外活動時間，允許閱讀電子書。電子書的優(yōu)點很多，如可隨身攜帶、容量大、傳播速度快、搜索快，省時間。但是也有其局限性，一旦電子載體壞了，電子書將沒法看。

3.有聲閱讀。其特色是操作方便，只需一臺電腦，點擊播放，便可以聽為接受知識的方式，獲取所需要的內容，不僅過程輕松，還可以減輕眼睛的壓力，一舉兩得。

（四）從閱讀方法角度設置，擴大中職生的閱讀數(shù)量

1.目標閱讀

“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已！已而為知者，殆而已矣！”莊子這段話的意思是：人生是有限的，但知識是無限的（沒有邊界的），用有限的人生追求無限的知識，是必然失敗的。因此，對中職生而言，在廣泛涉獵的基礎之上，選擇一二個目標進行大量的、較為深入的閱讀，一定能夠收到事半功倍的讀書效果。

2.時間閱讀

中職生的學習任務是比較繁重的。在學校期間，中職生除了要上專業(yè)課，還要進行文化課學習，進行課前預習、課堂學習、課后復習和完成作業(yè)，要抽出時間讀自己有興趣的課外讀物，擴大視野，拓寬知識面，必須巧妙地安排閱讀時間。同學們利用寒暑假、節(jié)假日的時間，對于愛讀書的中學生來說，這么長時間是彌足珍貴的。同學們在適當娛樂、溫習功課之后，可根據(jù)自己的興趣，廣泛涉獵，大量閱讀。

二、在擴大學生閱讀數(shù)量的基礎上，我們必須提高大家的閱讀質量

（一）從閱讀內容角度設置，提高中職生的閱讀質量

1.從課堂入手，不同課程的課堂，適宜地補充閱讀文章，以課內帶動課外，內外聯(lián)系，擴大學生的閱讀量。如在我們的中職語文課堂上，學習到老舍先生的《想北平》這篇文章時，“老舍先生無論寫人、寫景、寫情、寫事，感情真摯，愛憎分明；簡而明，短而精；通俗易懂，深入淺出，且幽默。同他的小說、戲劇一樣，也有他自己的風格”。因此，可以在課堂上補充進去《我的母親》、《養(yǎng)花》、《貓》等散文，以《想北平》這篇課內散文，帶動同學們閱讀課外老舍先生的其他散文，從而提高學生們的閱讀質量。

2.每個學期根據(jù)不同的課程，規(guī)定一些必讀書目，定期組織開展讀書交流分享會，在活動中引導學生閱讀。如教育部推薦的必讀書目：《論語》、《三國演義》（羅貫中）、《紅樓夢》（曹雪芹）、《吶喊》（魯迅）、《女神》（郭沫若）、《子夜》（茅盾）、《家》（巴金）、《雷雨》（曹禺）、《圍城》（錢鐘書）、《談美書簡》（朱光潛）、《哈姆萊特》（莎士比亞）、《堂吉訶德》（塞萬提斯）、《歌德談話錄》（艾克曼）、《巴黎圣母院》（雨果）、《歐也妮葛朗臺》（巴爾扎克）、《匹克威克外傳》（狄更斯）、《復活》（列夫托爾斯泰）、《普希金詩選》（普希金）、《老人與海》（海明威）、《泰戈爾詩選》（泰戈爾），中外結合，博取眾家之長。

（二）從閱讀考核的角度設置，提高學生閱讀質量

通過考核，完善讀書的激勵機制，保證中職生的閱讀質量。

1.物質激勵：一般獎勵書籍。如學校針對教育部推薦的一些必讀書目，組織舉辦的各類激勵讀書的活動，同學們積極參與的，獎勵書籍。

2.精神激勵：授予各種榮譽稱號。如在圖書館的借閱登記較多者，讀后感上交較多者，班級圖書角的每周小結上交較多者，以及學生在各類讀書活動中的表現(xiàn)，綜合學生讀書的質量，表現(xiàn)突出的同學，每周評出班級的兩名讀書之星，給予千分制中加分的獎勵，但切不可將獎勵放在讀書前，反客為主，做到真正多讀書、讀好書、好讀書。

三、在提高學生閱讀質量的基礎上，我們還可以通過閱讀宣傳推廣角度，鞏固中職生的閱讀成效。比如通過校刊、校報、校園櫥窗、校園廣播電臺、老師推介等方式

（一）校刊：學校出版的閱讀刊物，是以學生自主管理為主。職高同樣需要文學，同樣需要純凈。比如，我校曾經(jīng)辦過“晨鐘文學社”，格式上包含文學社負責成員，校長題詞，卷首語，目錄，其中內容上包括：感動校園、青春驛站、情感地帶、詩芽兒、心香一瓣、清風和影、社會廣角、三味書屋、心靈絮語。同學們每期都積極投稿，加上老師們的指導，同學們把夢想疊加成彩虹，把現(xiàn)實寫意成詩篇，在文學殿堂里翩翩起舞，在字里行間踏歌而行。

（二）校報：從校刊發(fā)展而來，依出版式樣不同，稱為校報。如在我校的每一期的校報中，都會留出版面刊登同學們的讀書心得，作為榜樣的同時，也能以文字的魅力吸引同學們讀書。

（三）校園櫥窗：在中職學校，校園櫥窗的宣傳必不可少，它如同一本給師生閱讀的書籍。設計要求內容活潑，主題積極向上，圖文并茂。如近期我校的校園櫥窗，對學校的一位熱愛攝影老師的眾多獲獎攝影作品進行了展示，近三千名師生欣賞了該老師的作品后，感觸良多，提高了大家的審美趣味，更加激發(fā)了同學們對攝影以及相關領域的閱讀興趣。

（四）校園廣播：它的優(yōu)點是實用、經(jīng)濟、便捷。如在校課外活動期間，學生主持人通過廣播同學們選送到廣播室的詩歌、散文等，激發(fā)同學們創(chuàng)作熱情，從而鞏固同學們的閱讀效果。

（五）老師推介：如在語文課堂上，當同學們學習到魯迅先生《祝福》這一課時，老師可以推薦一些與他同時代的名家名篇給大家。上個世紀初期，那些最早在“思想感情上都是社會改革者”的小說家們：如許地山、郁達夫、茅盾、沈從文、冰心、蘇雪林、凌叔華、蕭紅等同時代的作家。

通過以上閱讀措施的實施，我校同學們在聽說讀寫上取得了一定的實效。近年來，在各個方面取得了一定的成績。在市技能大賽中，我校的學生技能和學生才藝兩個項目都取得了不俗的成績，在演講比賽和詩歌朗誦比賽中，同樣也取得了不錯的成績。同學們認為這些得益于他們平時的多讀書和讀好書。同學們的長足進步，也促進了老師們的教學能力和教學水平的提升。

四、結束語

總之，通過制度、形式、內容、精神等方面，有效地擴大學生的讀量，保證并鞏固中職生的閱讀質量，從而提高同學們的閱讀能力，達到提高他們的理解、寫作、表達能力的目的。

參考文獻：

[1]張淑華《圖書館工作概論》海洋出版社出版，2005年.

[2]羅迪《河南圖書館學刊》2015年第06期.

[3]舒濟《老舍散文經(jīng)典序》中國廣播電視出版社出版1998年.

[4]傅光明《斷魂槍感悟經(jīng)典》京華出版社出版2006年.