淺析新形勢下如何創新高職院校學生管理工作

李磊

【摘要】高職院校可以為地方經濟服務，培養專業技能人才，為了不斷提升技能型人才的綜合素質，要求對學生的管理工作進行完善。本文從當前高職院校學生管理工作存在的難點，進而探討對高職院校學生如何進行管理。

【關鍵詞】高職院校 學生管理 措施

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0196-02

引言

提到學生管理，很多人都會說這是學生處和各二級學院學生科的事兒，與其他部門關系不大。其實這里面有一個認識誤區，隨著我國高等職業教育改革的不斷深入，高校學生管理工作的新問題也不斷呈現。在新的職業教育管理格局中，如何整合各職能部門的資源，全員育人，全程育人，成為了新形勢下學生管理工作急需解決的問題。要做好高職院校的學生管理工作，必須依靠各職能部門通力合作，換言之，高職院校學生管理工作是一項系統工程。要去對其進行創新，優化高職院校學生管理的質量。

一、高職院校學生管理工作的難點

1.缺乏個性化引導

部分高職院校學生管理部門在進行學生管理工作時，將大量的精力放在制定管理制度與規范上。而在制度與規范的制定過程中，較多憑著管理者的經驗與知識認知，并沒有全面有效的結合高職院校學生的實際情況，使得這些制度與規范過于刻板，且較多集中于條框的約束。而高職院校大學生既具有思維活躍，對待新事物好奇心強，個性張揚等特點，也存在部分文化基礎水平較差，學習困難較多、生活自理能力較差等各種的問題。部分高職院校只按照制度與規范進行學生的教育與管理，缺乏個性化的引導，不利于學生管理工作的有效開展。

2.缺乏專業化的學生管理隊伍

目前，部分高職院校的輔導員是由一些年輕教師擔任。這部分年輕教師剛出校門，直接進入學生管理工作崗位，缺乏系統專業的學生管理工作理論知識，缺乏學生管理工作的經驗，在實際管理工作中，有時會出現遇到問題無從應對的情況，使得學生管理工作很難有效開展。加之部分高職院校輔導員隊伍人員不足，一些有經驗的老輔導員轉崗，年輕輔導員的任務加重，有的還承擔一定的教學任務。使得他們在學生管理中時間和精力的投入相對較少，無法深入細致地開展學生教育管理工作，從而使學生管理浮于表面、流于形式。

3.缺乏主觀能動性的調動和培養

當前部分大學生依賴性較強，生活自理能力較差。而目前部分高職院校學生管理又采用“保姆式”的管理方式，班主任或輔導員大事小事一手操辦，缺乏對學生主觀能動性的調動與培養，無法讓他們能夠真正的自主學習、自立生活、自我管理。學校的學生教育與管理如果不注重責任意識的培養，那么學生進入大學，獨立能力和自理能力將得不到很好的鍛煉，這種包辦式成長教育方式影響了學生的社會化進程。

二、高職院校學生管理工作的創新

1.工學結合教育模式

具體來講，工學結合主要是指通過選擇工學交替或半工半讀的教育形式，將學科專業的知識與職業技能、實踐操作等內容結合起來，注重對學員實踐技能培養的一種教學模式。工學結合實施教育的方式與理念證明該種模式的教學目標主要是提升受教育者的專業技能與職業素養，強調學生專業理論知識與實踐技術能力的均衡發展，為學生與社會職位的直接連接提供平臺。工學結合管理模式突破了傳統的校園限制，將學校、企業單位、學生之間的三方合作作為突破學生管理限制的重要途徑。與此同時，為實現學生學習與實習等方面的有效管理，建立動態化的監管機制，學校應將多元化的互動模式落實到工學結合教育環節的全過程。首先，調整校內管理機制，幫助學生盡快適應自身角色的轉換，提供專業化的技能指導；其次，轉變剛性管理模式，引進企業管理力量，協調工作崗位與學生之間的關系；最后，認真傾聽學生的意見反饋，提升學生對工學結合管理理念的認可度，幫助學生增強對實習企業、職位的適應能力，從而為工學結合教育目標的實現提供有力保障。高職院校要緊密依托行業、企業建立一批高水平、緊密型的校外實訓基地，這些基地要融教學、科研開發、橫向課題合作、職業培訓、職業資格鑒定等多功能于一體。政府與學校要積極引導建立企業接收學生實習的制度，調動各類企業和社會力量參與職業院校實習實訓基地建設。同時，高職院校應充分發揮自身應有的社會服務功能，發揮自身的“造血”功能，形成長效的可持續發展機制，在建設與發展的合作中使校企雙方形成密不可分的伙伴關系。

2.6S管理模式的應用

6S是指SEIRI（整理）、SEITON（整頓）、SEISO（清掃）、SEIKETSU（清潔）、SHITSUKE（素養）和SECURITY（安全）六個項目，因均以S開頭，故簡稱6S管理。6S由日本企業的5S擴展而來，是現代企業行之有效的管理方法，其主要作用是提高效率、保證質量，使工作環境整潔有序、保證安全[1]。將6S管理模式應用于高職院校的學生管理工作中，能夠實現對于學生學風和學紀的整理整頓，對于學生的思想情緒進行清掃清潔，對于學生的綜合素養進行培育提升，對于學生的安全因素實現保證保障。在校企共育人才實踐中，利用好6S管理模式實現理想的學生管理目標，高職院校必須深化校企合作，充分認識到企業在學生管理工作中發揮的重要主體作用，并積極探索信息化、智能化的學生管理模式，進一步提升學生管理效率。高職院校對學生實行有效管理不僅需要專業的師資隊伍，還需要借助一定的教學輔助措施，例如，對于學生的學風管理，需要有一支嚴格的教師團隊進行日常的學風巡查和監督，及時發現問題、糾正問題，端正學紀學風。在對學生綜合素養的培育上，不僅需要傳授學生專業的課程理論知識，還需要給學生提供實踐鍛煉平臺，讓知識得以應用，才能有效鞏固所學，而構建與企業的人才合作關系，就是為學生創造實踐機會的有效途徑。企業的相關規章制度在一定程度上要求學生端正態度、嚴肅紀律，能起到有效的管理和約束作用，企業的專業技術人員在一定程度上也能帶領和指導學生不斷提高自身素養，掌握更多的為人處世技巧和工作技能本領，有助于進一步提升高職院校的學生管理效率。當前，高職院校都在積極探索產教融合、校企合作、協同育人的模式與途徑。學校教育和企業培訓相結合，對于人才的管理和培養起到了雙重保障作用，并能不斷提升學生的社會實踐能力和綜合職業素養，這一過程還能幫助高職院校學生管理目標的實現。國外已經有不少國家探索學生6S管理模式，也為高職院校在校企合作視域下做好學生管理工作提供了經驗借鑒和有益參考。

3.應用內涵式發展模式

隨著學生自主意識的不斷增強、社會化程度的不斷提高，加強和改進大學生思想政治教育的科學性、針對性和實效性成為思政教育面臨的緊迫問題。在思想教育方面，要從高等職業教育人才培養目標、培養模式、學生思想行為特點出發，認真研究高職教育學生思想政治教育工作規律。統一思想，提高認識，構建大思政體系。要想發揮學生工作的戰斗力，就要統籌工作，服務大局，增強學生工作的凝聚力。一方面日常教學與學生工作不分家，要充分發揮行政部門和教師的作用，另一方面，學校要將與學生工作直接相關的黨、政、團、思政教育課、輔導員、班主任等部門、人員統管起來，構建大思政體系，形成齊抓共管的合力，形成全員育人、全方位育人的局面。充分發揮校園文化引導人、教育人、塑造人的作用。高職院校在人才培養上必須著眼于學生的可持續發展，學生除了掌握技能外，更重要的是學會做事懂得做人。而校園環境是學校辦學理念、辦學目標、學校傳統、校風、學風的綜合體現，學生對校園文化的認同越高，學生個體發揮的能力就越大，要加強校園文化氛圍的營造，構建學生的認知體系，使學生理解、認同學校的發展方向和目標，從中找出自身差距，充分認識自我，樹立遠大的理想和抱負，促進學生素質教育。主動占領并利用網絡陣地，以網絡育人。以拓展思想政治教育工作空間為原則，以關注校園動態，傳播校園文化為宗旨，以高效、迅捷為特點，搭建網絡思想政治教育平臺，做到圖、文、聲、像并茂，將主流思想和正確的價值觀潛移默化地傳授給學生，實現“灌輸式”教育向“滲透式”教育轉化。

構建發展服務型學生工作體系，將教育、管理、服務與發展有機融合，通過規范、專業、系統、高效的服務，在發揮學生主體意識的基礎上，促進學生的全面發展，尊重學生的個性發展。完善特殊群體學生幫扶、資助、服務機制，使工作有章可循、有法可依，給有需求的學生提供適時的服務，為學生解決實際困難；建立特殊群體學生信息庫，及時掌握學生情況，為工作提供預警，為學生提供及時的幫扶；通過五一、中秋、十一、元旦等節日平臺開展活動，轉變學生對人對事的冷漠態度，提升學生的感恩意識；通過加強學業輔導、心理輔導、搭建幫扶平臺，增強幫扶工作的時效性和針對性，幫助學生找到“歸屬感”和“認同感”，幫助學生形成自信自強的精神風貌。

4.應用大數據

大數據自身的價值和對數據分析的意義決定了在高職院校學生管理發展中的重要作用，而且大數據科學性和針對性的特點決定了其在學生信息管理中的必然性。大數據能夠更準確的對學生的各項信息進行分析，充分的反映學生的各種狀況，根據不同學生的特點制定科學的管理方法。從另一方面來看大數據能夠加強學校對學生的管理，改變傳統的學生管理模式，推動學校管理工作的發展。對于高職院校來說每年都會有新生入學，學生的更新速率太快，所以信息的錄入工作量非常大。高職院校如果想在同類的高校中實現學生管理的優勢，必然要采用大數據管理，而這就要求高職院校轉變傳統的學生管理思維，建立大數據體系。但是大數據的管理要求擁有專業的知識，所以對于大數據技術型的專業人才的培養也是必不可少的。完善大數據的管理和使用，確立明確的大數據管理制度和使用制度，對數據管理者的工作進行規范。高職院校在學生信息管理方面，首先根據不同的學院將信息進行統一的錄入和管理，其次為了保障信息的使用規范應當設立相應的規章制度，對信息和學生管理員進行規范，再者要求大數據平臺的專業人員除對平臺的使用技術外還應該對每個學院有深入的了解，這樣才能根據各個學院之間的差別進行有針對性的學生管理。高職院校中的大數據共享平臺可以包含院校中所有的信息，從招生到就業，從日常生活到學習管理，從教務到后勤等所有與學生相關的信息都包含在共享平臺中，實現了學生信息的溝通性和共享性，避免了各部門之間信息不對等的現象。大數據的共享平臺需要學校的信息管理者定期對其中的信息進行更新和實時上傳，保證信息的全面。而且信息在上傳的時候應當根據不同的類別進行區分并多次核查，保證信息的條理性和準確性。當前我國已經有高職院校對大數據庫進行了嘗試，通過學生在學校中各項活動的參與和各科的學習情況，對學生的興趣愛好進行分析，后期通過學生的愛好對課程內容進行安排，并且學習通過開展各種活動為學生的興趣愛好發展提供有力的條件。通過班主任對學生不同時期的了解建立相應的檔案，根據班主任建立的學生檔案和貧困生入學申請表，以及每學年結束后的考試成績作為獎學金和助學金發放的依據。

5.應用新媒體

在如今的互聯網時代，我們.該充分利用新媒體手段輔助學生管理工作。我們可以利用班級Q群、宿舍管理QQ群、官方微信、微博、校園網等平臺以喜聞.見的方式及時、、快捷地推送一些有用的信息，在學生管理中運用新媒體工具有效地引導學生的思想和行為。同時也可以借助這些平臺傾聽學生的心聲，了解學生內心的想法和訴求，來改進工作中的不足。高職院校應.引進慕課、微課等新的學習.源，也可以建立自己的精品資源共享課，努力構建數字校園，讓學生可以自覺主動地學習。。老師應該盡量利用微信、微博等方式與學生進行線下的交流和互動，增強學生學習的效果。輔導員應該占領學生思想新高地，可以利用微信、微博、qq等新媒體向學生不自覺.透充滿正能量的知識，讓學生不自覺地學習到更多的知識和能量。高職院校還可以通過.展“品牌活動、特色活動”，在實踐活動中達到育人的目的。現在的高職學生思維非常的活躍，把握他們的特點，多開展一些學生樂于參加、豐富多彩的校園文化活動。

三、結語

高職院校相較于本科院校，有其自身的特點，高職院校學生管理工作要牢牢把握學生特點，根據學生的實際情況，創新管理工作方法，不斷總結管理經驗，探索更有效的管理模式，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，更好地適應社會發展的需求。

參考文獻：

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