淺談初中物理課堂滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)實(shí)踐

崔媛媛

【摘要】作為一名物理教師，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)有品德的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。所以，教師在課堂上，應(yīng)該將德育教育滲透在一點(diǎn)一滴的教學(xué)過(guò)程中：使學(xué)生具有深厚的愛(ài)國(guó)主義情感；良好的道德和法制意識(shí)；實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；融洽的交流與合作關(guān)系；牢固的生態(tài)文明理念等等，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供深厚的土壤。

【關(guān)鍵詞】初中物理 德育 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0212-02

2013年底，中共中央辦公廳明確提出：把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教育的基礎(chǔ)工程。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，我以現(xiàn)行物理教材為支點(diǎn)，以物理課堂教學(xué)為杠桿，從日常教學(xué)出發(fā)，注意捕捉物理教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀因素，比如：愛(ài)國(guó)、法制、富強(qiáng)、友善、文明等，并將其融入物理教學(xué)中。

一、利用古今成就和名人事跡，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著悠久歷史與文化。教師在物理課堂的教學(xué)中，一方面重視基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)，另一方面，還要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。如講到《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》，早在宋代沈括就已發(fā)現(xiàn)地磁場(chǎng)存在磁偏角，比西方早了400多年，另外，還有我國(guó)最早的指南針——羅盤和司南的發(fā)明與應(yīng)用，為全世界人民服務(wù)，這充分體現(xiàn)了祖先的聰明和智慧，值得我們驕傲和自豪。

同時(shí)，我國(guó)還是一個(gè)人才薈萃的民族。如講到《熱機(jī)》，涉及到火箭時(shí)，我向?qū)W生們介紹了世界著名火箭專家、我國(guó)科學(xué)院院士，有“火箭之父”之稱的近代科學(xué)家——錢學(xué)森的事跡。錢學(xué)森院士1911年出生于中國(guó)上海，后來(lái)在美國(guó)留學(xué)，1938年因?yàn)榫哂谐錾牟湃A被美國(guó)留下從事火箭研究工作，取得了很大的成就，1949年當(dāng)錢學(xué)森得知新中國(guó)成立后，便希望早日回國(guó)，為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。于是，他拒絕了美國(guó)豐厚的待遇和威脅恐嚇，克服一切阻力，于1955年順利回到祖國(guó)，為我國(guó)的火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們聽(tīng)了都很崇敬，并且內(nèi)心受到極大的鼓舞。

二、利用物理概念和現(xiàn)象，滲透道德與法制教育

根據(jù)美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段論，不同年齡的兒童具有不同的道德發(fā)展水平，對(duì)同一件事會(huì)做出不同的判斷并提出不同的判斷理由。鑒于這一理論，中學(xué)生正好處于后習(xí)俗水平，主要依靠道德與法律判斷行為的是非對(duì)錯(cuò)。因此，教師在物理課堂上，應(yīng)選取合適的時(shí)機(jī)，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法制教育。比如，講《噪聲的危害與控制》，告訴學(xué)生噪聲不但影響生活、危害身體，而且可能觸犯《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道公共場(chǎng)所不要大聲喧嘩、室內(nèi)室外娛樂(lè)不可擾民、禁鳴區(qū)域禁止鳴笛等等。再比如，講電路、慣性和物態(tài)變化知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》相關(guān)內(nèi)容，知道交通燈的使用規(guī)則，不能隨意過(guò)馬路，大型貨車不可超載超速，雨雪天氣注意保持安全車距等。通過(guò)物理課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的道德與法制意識(shí)，為構(gòu)建社會(huì)主義法制社會(huì)提供前提和基礎(chǔ)。

三、利用探究實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為建設(shè)富強(qiáng)美麗的國(guó)家做貢獻(xiàn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，精心做好實(shí)驗(yàn)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還能培養(yǎng)他們觀察、分析和動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)探究能力。初中物理階段，許多重要的定律、公式、規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理、總結(jié)出來(lái)的，如牛頓第一定律、液體壓強(qiáng)公式、凸透鏡成像規(guī)律、阿基米德原理等。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷探究過(guò)程，既能掌握轉(zhuǎn)換法、控制變量法等實(shí)驗(yàn)方法，還能逐漸養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。另外，教師可收集或自制相關(guān)教具，在授課時(shí)多做一些趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。比如在講《電壓》時(shí)，可以給學(xué)生演示自制水果電池，利用銅片、鋅片、蘋果、導(dǎo)線和電壓表連接電路，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)電壓表的指針偏轉(zhuǎn)了。令人驚喜的是，有些同學(xué)還對(duì)“水果電池的電壓大小與哪些因素有關(guān)”產(chǎn)生了濃厚的興趣，并做了一番研究，很自然的培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的探究精神，讓他們從小培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、樹(shù)立科技報(bào)國(guó)理想，為建設(shè)富強(qiáng)美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)做貢獻(xiàn)。

四、利用“小組合作”的教學(xué)模式，滲透團(tuán)結(jié)與合作的思想，增強(qiáng)同學(xué)之間的真誠(chéng)和友善

合作學(xué)習(xí)使學(xué)生相互之間的交流與合作更方便，學(xué)生不再是自己學(xué)自己的，而是在學(xué)生間建立起了一種積極向上、相互幫扶、相互依存關(guān)系。這種模式，明顯提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力。比如，習(xí)題課我常采用”小組合作“教學(xué)模式，每組分配不同難度的3道題，先是小組討論，然后小組成員解答，越是水平差的學(xué)生回答問(wèn)題，回答的問(wèn)題越難，加分越高。一節(jié)課下來(lái)，能力強(qiáng)的學(xué)生都在幫助能力弱的學(xué)生，而能力弱的學(xué)生為了小組的成績(jī)，也是主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極發(fā)言，學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)展示自己，氣氛活躍的同時(shí)還鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)與合作的能力，增強(qiáng)和學(xué)生之間的真誠(chéng)溝通和友善互助。

五、利用課內(nèi)素材和課外延伸，滲透保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的意識(shí)，樹(shù)立建設(shè)生態(tài)文明的理念

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，人類出現(xiàn)了環(huán)境污染、能源危機(jī)等社會(huì)問(wèn)題。在授課過(guò)程中，應(yīng)該滲透給學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的意識(shí)。例如，講《電能電功》時(shí)，教師可介紹“一度電的作用”，讓學(xué)生們樹(shù)立節(jié)能環(huán)保的意識(shí)。教師還可介紹溫室效應(yīng)，由于人類過(guò)量的向空氣中排放二氧化碳，導(dǎo)致全球氣候變暖、溫度升高、海平面上升等現(xiàn)象，后果非常嚴(yán)重。通過(guò)物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生從小具有保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想情感，牢固樹(shù)立建設(shè)生態(tài)文明的觀念。總之，物理教學(xué)要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與知識(shí)教學(xué)有機(jī)融合，教師更應(yīng)不忘初心，牢記使命，做好新時(shí)代學(xué)生的引路人，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，全面和諧發(fā)展。

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