基于立德樹人的校園文化建設研究

董偉媚

【摘要】隨著高職院校的發(fā)展，校園文化在這之中有了一定的進步，對于學生德育的培養(yǎng)有著重要意義。本文在論述了校園文化意義的基礎上，分析了其中存在的問題以及如何推進校園文化建設進步的措施。

【關鍵詞】立德樹人 校園文化 措施

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0224-02

引言

《周易》有云：“觀乎人文，以化成天下。”“以文化人，以文育人”是文化的價值旨歸。文化育人的本質(zhì)就在于以人類文化的正向價值為導引，教化人走向道德、理性、真善美，從而實現(xiàn)立德樹人的目標追求。而學校文化，是對人的成長產(chǎn)生最直接、最鮮明的影響的文化形態(tài)。它由全體師生在學校長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來，是為全體師生所認同和遵循的價值觀、精神、行為準則及相關的規(guī)章制度、行為方式、物質(zhì)設施等的整合和結(jié)晶。學校文化，來源于“人”，也服務于“人”。

一、校園文化含義

校園物質(zhì)文化指的是學校建設中的一些物質(zhì)設施能夠明顯的表達學校的理念與思想，體現(xiàn)學校的辦學宗旨。校園物質(zhì)文化建設為師生辦公與學習提供了良好的環(huán)境，保證了學校教育教學活動的有效開展。校園物質(zhì)文化具體指的是圖書館、教學樓、辦公樓、實驗實訓樓、體育場所等人文景觀與湖泊景觀。校園精神文化是指在學校的發(fā)展過程中形成的學校群體公認并遵守的價值觀念，思想意識、道德規(guī)范等，這些都是比較穩(wěn)定的意識觀念。精神文化建設是校園文化建設的核心，建設校園精神文化就是營造濃厚的學術氛圍，培養(yǎng)師生的人文情懷。校園精神文化對師生的影響主要是通過潛移默化實現(xiàn)的，受良好精神文化的影響，能有效的培養(yǎng)師生良好的品質(zhì)與行為習慣。校園制度文化指的是學校師生在長期的交往中形成的比較穩(wěn)固的社會關系，以及用來規(guī)范這些關系的規(guī)律體系。主要用來約束師生的各種規(guī)章制度、行為規(guī)范、道德規(guī)范、工作守則等內(nèi)容。校園文化的建設離不開制度建設，制度建設是文化建設的有力保障，是促進校園文化形成的有效途徑。

二、新時期高校校園文化建設存在的主要問題

文化高度繁榮發(fā)展的今天，高校校園文化建設越來越被人們重視，它不僅成為高校建設一個重要組成部分，而且對整個社會文化的發(fā)展起著引領的作用，但它們存在的問題也是顯而易見的。

1.髙校校園物質(zhì)文化建設缺乏內(nèi)涵。以經(jīng)濟建設為中心的理念，使人們對高校校園物質(zhì)文化建設單純地理解是為了物質(zhì)而建設，致使高校校園文化建設缺乏文化內(nèi)涵。主要表現(xiàn)有：（1）基本內(nèi)涵認識不全。人們習慣地把高校校園物質(zhì)文化等同于辦學條件，實質(zhì)上校園物質(zhì)文化既包括辦學條件，也包括師資力量、學科結(jié)構(gòu)等內(nèi)容；（2）地位認識偏差。把校園物質(zhì)文化建設當作純粹物質(zhì)建設，事實上，高校校園文化各組成部分的地位和作用是不同，校園物質(zhì)文化建設是手段，其根本目的是精神文化建設；（3）力量投入不足。最明顯就是資金投入的不足；教師很少花時間和精力投入或關注校園文化建設，與學生進行思想交流的機會少，長此以往，直接會影響到校園文化的整體水平。

2.髙校校園精神文化建設的欠缺。由于校園文化建設過程中普遍存在重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象，使得校園精神文化建設日趨功利性、實用性，精神文化嚴重缺失，主要表現(xiàn)在：（1）重功利，輕人文。一部分學生參加校園文化活動，考慮的是否可以加分或有利于自身發(fā)展為標準，結(jié)果道德失范、精神虛無等問題層出不窮，直接影響著校園文化的質(zhì)量和層次；（2）對傳統(tǒng)文化認同的缺失。在對待傳統(tǒng)與現(xiàn)代關系上過分強調(diào)現(xiàn)代性，造成當代的大學生很多人崇尚流行思潮，對待傳統(tǒng)文化卻很挑剔。這種認識的偏差使一些學生對傳統(tǒng)文化的認同度遠遠低于西方思想。

3.高校校園制度文化建設不夠完善。經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，不少高校已初步建成一套制度體系。但高校校園制度文化建設是一個系統(tǒng)工程，但從總體上看，還不夠完善，主要有：（1）行政化傾向嚴重。權(quán)力過于集中，導致資源分配不均，進而挫傷廣大教師的積極性；（2）缺乏系統(tǒng)的建設和有效管理。校園文化的組織管理主體層次不分明、分工不清，出現(xiàn)了忙亂無序，甚至相互沖突或重疊的混亂狀態(tài)；其次，存在規(guī)劃不合理、管理不科學等現(xiàn)狀。

4.高校校園網(wǎng)絡文化建設有待進一步探索。由于網(wǎng)絡本身的特殊性和大學生利用網(wǎng)絡能力的局限性，網(wǎng)絡文化建設存在的問題主要有：（1）重要性認識不足。高校校園網(wǎng)絡文化在高校校園文化中扮演著越來越重要的角色，所以很多高校想通過網(wǎng)絡來加強校園文化建設。但是在應對網(wǎng)絡的負面影響，他們既缺乏足夠的處理經(jīng)驗；（2）管理力度不夠。對校園網(wǎng)絡文化的管理，很多是帶有應急性的，而且網(wǎng)絡變幻莫測，給人一種力不從心的感覺；（3）網(wǎng)絡基礎設施差。部分高校在校園網(wǎng)絡基礎設施在硬件軟件上還是差強人意；（4）隊伍素質(zhì)亟待提髙。目前部分高校網(wǎng)絡管理隊伍人員配備不夠、結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)知識不扎實，出現(xiàn)權(quán)責不明、分工不清等，這在很大程度上影響網(wǎng)絡文化建設。

三、立德樹人背景下校園文化的建設

1.加強校園文化隊伍建設。高校文化建設需要從事學生思想政治教育和職工思想教育的有關人員積極參與，作為文化建設的先驅(qū)者，加強對廣大師生的思想政治教育。同時，學校要不斷壯大校園文化建設的隊伍，讓學校教職工、學生更多的融入校園文化建設中去，創(chuàng)造良好的條件，有計劃的組織培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務水平，不斷壯大校園文化隊伍建設。

2.學術自由，創(chuàng)造良好的精神文化氛圍。高校是學術的主要誕生地，學術的發(fā)展要求學術創(chuàng)作處于不斷的變化之中，對于高校而言，要將學術發(fā)展看作一個發(fā)展變化的過程，要創(chuàng)設優(yōu)良的氛圍，促進師生不斷進行思考和探究，從而推動學術的發(fā)展。

3.適時在學科教學中滲透，在實踐活動中訓練。通過教學滲透傳統(tǒng)文化教育，是一條重要的途徑和方法。任何學科都具有豐富的傳統(tǒng)文化與美德教育因素，通過各學科進行滲透，不僅內(nèi)容廣泛，而且形式多樣、角度多變，會使受教育過程變得生動活潑、豐富多彩。由于各學科教學的目的、任務，內(nèi)容各有不同，滲透教育的特點和作用也就不同。這就要求教師要認真挖掘本學科的傳統(tǒng)美德教育因素，貼切、自然、適時、合理地結(jié)合教學內(nèi)容進行滲透。道德品質(zhì)是在各種實踐活動和相互交往中形成的，因而通過開展各種社會實踐活動對學生進行傳統(tǒng)美德行為訓練是一種必要的途徑和方法。如利用清明節(jié)給烈士掃墓，講革命烈士故事，緬懷革命先烈的英雄業(yè)績；利用“七·一”黨的生日，開展“我是黨的好孩子”；組織學生植樹造林，維護交通秩序，到公共場所打掃衛(wèi)生等活動培養(yǎng)學生的公共道德觀念和社會責任感；組織學生參加社會政治活動，如擁軍優(yōu)屬，為民服務、賑災、助殘、環(huán)境保護、安全教育等宣傳活動，從而培養(yǎng)學生的政治覺悟和愛祖國、愛人民的情感。此外，還可以組織學生進行參觀、訪問、社會調(diào)查等，從而使學生從各個方面接受傳統(tǒng)美德教育和影響。

4.強化立德樹人的精神文化。（1）樹立價值導向，堅持正確的指導思想。用社會主義核心價值體系來引領髙校校園文化建設就要緊緊抓住這個靈魂，用馬克思主義中國化最新的理論成果武裝學生的頭腦，確保高校校園文化建設能夠站在社會主義文化建設的前沿；（2）營造良好的校風、教風、師風和學風。精神文化建設，要努力提煉素質(zhì)，塑造形象，凝練高校的校訓，營造良好的校風、教風和學風；（3）繼承和發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。首先，在高校校園中營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍；其次，重視學校歷史底蘊，挖掘特有的文化歷史和元素，并在此基礎上，融入現(xiàn)代文化的元素。

5.吸收中華民族傳統(tǒng)文化元素，構(gòu)建校園物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是指校園文化中的硬環(huán)境，包括學校教學樓、辦公樓等建筑，以及校園景觀、園林景觀和具有高職特色的實訓室和實驗室。物質(zhì)文化除了學校建筑之外還有宣傳欄、展示墻，還有可以體現(xiàn)學校特色的校徽、校牌等。基于文化自信的內(nèi)容，對校園物質(zhì)文化提出了新的要求，比如在學校建筑方面，可以建造體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的古建筑，園林景觀等可以結(jié)合古代園林特色，充分體現(xiàn)校園景觀的人文價值，以及在走廊或教室張貼革命烈士的宣傳報、展示古代畫作或書法等。

6.整合學校內(nèi)各種元素。行為文化主要包括學校師生在教學、學習、娛樂活動等方面表現(xiàn)出來的行為態(tài)度，具有導向作用。在對高職生文化自信培育的要求下，依據(jù)傳統(tǒng)文化中的禮儀文化，塑造高職生所需的職業(yè)禮儀以及學校師生間和諧的人際關系，促進學校行為文化的養(yǎng)成。組織學生進行社會實踐活動，參觀地方革命老區(qū)，加深高職學生對中國革命的理解，進而加深對中國文化的認同感。高職院校應避免學生盲目開展慶祝洋節(jié)的活動，比如圣誕節(jié)，實際上是紀念耶穌的誕生，具有宗教色彩，身為社會主義的建設者和接班人應多開展弘揚中國傳統(tǒng)文化相關的活動，比如紅歌會、詩歌朗誦比賽、以革命事跡為主題的舞臺劇，成立弘揚社會主義文化的社團等。通過構(gòu)建一系列校園行為文化調(diào)動學生積極性，塑造高職生新時代下的文化自信。

7.創(chuàng)新思想教育。積極創(chuàng)新校園文化和思想政治教育工作，也是二者之間融合的重要途徑，隨著科技、經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的思政教育方法已經(jīng)不能適應學生的需求，在此基礎上的校園文化建設也應追求多樣性，因此要求學校對于校園文化和思政教育工作進行創(chuàng)新，在堅持高素質(zhì)人才培養(yǎng)的前提下進行方法，思路創(chuàng)新，培養(yǎng)具有理性思維、文明教養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)的人才，以為社會服務。思政教育的目的與校園文化建設的目的要始終保持一致，也就是培養(yǎng)社會需要的人才，在校園文化的熏陶和影響下，校園文化可以適應人才創(chuàng)新過程，進而實現(xiàn)在教學方法，教學理念上的創(chuàng)新。就目前看，我國高職院校院校文化的建設千篇一律，目標明確，但是缺乏必要的方法，這與人才的缺失有直接關系。創(chuàng)新能力低下，這要求高職院校將校園文化建設列入日常工作中，因此來評估管理人員和教學人員的表現(xiàn)，將其與薪資待遇掛鉤，引入具有創(chuàng)新教育理念的教育工作者，以實現(xiàn)教育的全面發(fā)展，這樣才能促進校園文化建設，發(fā)揮思政教育在高職院校文化建設中的作用。

8.加強校企文化合作。高職院校應遵循高等職業(yè)教育規(guī)律和技術技能型人才的成長規(guī)律，以文化為紐帶，促進校企雙方開展深層次的交流與合作，讓企業(yè)文化滲透到高職院校校園文化建設的每個環(huán)節(jié)，打造校企融合、獨具企業(yè)特色的高職校園文化品牌。以物質(zhì)文化的融合為基礎。高職院校校園文化建設應充分結(jié)合院校所在地的大中小型企業(yè)文化資源，把與學校有合作關系的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營理念與企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的介紹引入校園。在校園里建設有特色的企業(yè)文化景觀，同時要與學校及周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)。要使學生潤物無聲地感受到企業(yè)的標準、企業(yè)的使命、企業(yè)的精神和企業(yè)的奮斗目標，不斷提高綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，努力形成校園物質(zhì)環(huán)境的企業(yè)化雛形。以精神文化的融合為核心。高職院校的校園文化建設應積極借鑒和準確吸納企業(yè)的核心信念、正確的競爭原則、強烈的群體意識、堅定的追求目標、可靠的價值理念等精神文化要素，在此基礎上培育、提煉和形成自身的校園精神文化。把企業(yè)所崇尚的企業(yè)經(jīng)營宗旨、價值準則、管理信條以及敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神滲透到學校的校訓、校風、校歌、學風和教風之中，將企業(yè)精神與學院精神相融合，用企業(yè)精神塑造人、鼓舞人、引導人和教育人。以制度文化的融合為保障。高職院校校園文化建設應有意識地融合企業(yè)管理制度的精髓，在學院的黨政行政管理、教師教學管理和學生事務管理等方面引入現(xiàn)代企業(yè)的管理辦法，在制度層面營造良好的企業(yè)管理文化氛圍。

四、結(jié)語

高校校園文化建設是培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的重要途徑，大學校園文化的真正內(nèi)涵是自由、民主、開放、兼容、追求真理等，這也是高校的獨有特征。想要建設優(yōu)秀的高校校園文化，就要求高校領導首先從意識上認識到文化建設對高校發(fā)展的重要作用，對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意義，建設校園文化，實施文化育人，是現(xiàn)代高校的根本任務。

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