培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)法興趣的幾點(diǎn)嘗試

呂志仁

【摘要】興趣是最好的老師，是學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)投之以高度熱情的學(xué)習(xí)情緒，使得注意力集中于這種事物上，努力地為其追求。注重對(duì)小學(xué)生書(shū)法興趣的培養(yǎng)，能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，并且持之以恒，提高小學(xué)生的書(shū)法技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)書(shū)法教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 書(shū)法 興趣

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0247-02

孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者。”托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)。”由此可見(jiàn)，凡古今中外成大器者，興趣愛(ài)好必是其成功的前提。在實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)中，書(shū)法教育已被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)和重視。針對(duì)小學(xué)生缺乏書(shū)法藝術(shù)修養(yǎng)的狀況，引發(fā)他們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣呢？

一、作品欣賞

一幅優(yōu)秀的作品之所以能感染人，給人以美的享受，是因?yàn)樗旧砭哂泻芨叩拿赖膬r(jià)值。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有重點(diǎn)地選擇一些碑、帖引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品味。并用藝術(shù)化的語(yǔ)言對(duì)作品的藝術(shù)性進(jìn)行描述，激發(fā)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的心靈，從而提高學(xué)生的審美能力。《蘭亭序》是非常有名的作品。教學(xué)時(shí)，教師可以先整體的描述：介紹作者的生平以及作品誕生的背景。接著對(duì)作品進(jìn)行講解，“全文28行，324個(gè)字，寫(xiě)得極為瀟灑、峻秀、自然、血肉相依。”然后選有代表性的典型的字仔細(xì)分析。有的平穩(wěn)沉著，如“視”“宙”；有的峻險(xiǎn)突兀，像“察”“盛”；有的行云如水，如“流”“游”等字；有的工整如絲，像“永”和“九”等字。接著再詳細(xì)地講解典型字的用筆，用墨的方法，以及書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。通過(guò)這樣欣賞，學(xué)生定會(huì)以寫(xiě)好字而自豪，躍躍欲試，從而引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師示范

學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣有賴于知識(shí)的積累和提高。這些知識(shí)來(lái)源于觀摩書(shū)法老師的書(shū)寫(xiě)示范，經(jīng)過(guò)自己的探索得到的。教師的示范是書(shū)法教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的示范時(shí)那些細(xì)微的動(dòng)作學(xué)生不容易看清楚，想明白，所以教師要有針對(duì)性地給學(xué)生多示范幾次，并配合教師的語(yǔ)言詳細(xì)地講解，這樣可以把學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活躍狀態(tài)。學(xué)生看到老師寫(xiě)一手好字，如臨淵羨魚(yú)，會(huì)產(chǎn)生新的愿望和要求，自己也想動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，如果寫(xiě)得好，學(xué)生很高興，喜歡上寫(xiě)字，如果寫(xiě)得不好就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，教師要把握時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極觀察、思考為什么沒(méi)寫(xiě)好？是這個(gè)字的主筆沒(méi)寫(xiě)好，還是這個(gè)字的結(jié)構(gòu)不對(duì)？如“中”字的一豎，“道”字的一捺，“國(guó)”字的外框等。學(xué)生通過(guò)觀察分析，找到主筆，掌握字的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)書(shū)法就有了很大的興趣，寫(xiě)出的字就有進(jìn)步，這一過(guò)程使學(xué)生有一個(gè)新的躍進(jìn)。

三、改進(jìn)教法

雖然人們常說(shuō)，興趣是獲得知識(shí)的關(guān)鍵，但是好的課堂教學(xué)模式卻是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，運(yùn)用好的教學(xué)模式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生的思維圍繞老師所講授知識(shí)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，使其做到真正的理解，如果每堂課都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，那么那些被調(diào)動(dòng)思維的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率定會(huì)大大高于那些在課堂上昏昏沉沉、課下參加各種培訓(xùn)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而也就會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

那么，好的教學(xué)模式有哪些呢？筆者將其概括為：①運(yùn)用講故事的模式，因?yàn)樾W(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，把書(shū)法專業(yè)的知識(shí)編排成故事講述給學(xué)生聽(tīng)，肯定會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；②運(yùn)用邊欣賞邊講解的模式，在課堂上利用多媒體設(shè)備，為孩子們提供可供欣賞的大師作品，在欣賞過(guò)程中，為其講解相關(guān)背景、創(chuàng)作技巧等，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

四、養(yǎng)成習(xí)慣

在教育教學(xué)中，適當(dāng)時(shí)可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，如書(shū)寫(xiě)中的橫平豎直，平行等踞，穿插避讓，突出主筆，重心與中心等，結(jié)構(gòu)上的內(nèi)斂外拓，筆法上的深度等諸多風(fēng)格等，老師都應(yīng)作出必要的解釋與示范，一些技法的重點(diǎn)部分還須作反復(fù)推敲。舉一反三，使學(xué)生在觀察、分析、比較中有更多更好的收獲。提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要先觀察，再描紅，從點(diǎn)畫(huà)學(xué)起。學(xué)書(shū)法先學(xué)點(diǎn)畫(huà)。可從點(diǎn)、橫、撇、捺、提、折、勾八種基本筆畫(huà)入手，基本掌握后再進(jìn)行整個(gè)字結(jié)體訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)教學(xué)按獨(dú)體字、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、不規(guī)則結(jié)構(gòu)等逐步推進(jìn)，先學(xué)獨(dú)體字，后學(xué)合體字，再學(xué)復(fù)雜結(jié)構(gòu)，遵循由易到難，由淺入深的原則，并對(duì)特別難寫(xiě)的字作重點(diǎn)講解。這樣的教學(xué)按一定的規(guī)律上升。同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà)時(shí)，也可結(jié)合一些簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)來(lái)教學(xué)，如每學(xué)一種筆畫(huà)后，可寫(xiě)一些用該筆畫(huà)組成的簡(jiǎn)單的字。這樣，既能使前面所學(xué)得到鞏固，又能在筆畫(huà)教學(xué)中引申、過(guò)渡基本結(jié)構(gòu)教學(xué)。八種點(diǎn)畫(huà)學(xué)完后，基本結(jié)構(gòu)也學(xué)了不少，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)同時(shí)也可避免學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà)滋生枯燥乏味的情緒。

五、舉辦活動(dòng)

學(xué)生的字寫(xiě)的漂亮，可是一直藏著，沒(méi)有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)書(shū)法興趣會(huì)大打折扣。學(xué)生也不能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。所以，老師要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的展覽并讓學(xué)生和其他同學(xué)進(jìn)行交流，提高自己的認(rèn)知能力，其他的學(xué)生看到同學(xué)都辦展覽，心里羨慕，也有攀比競(jìng)爭(zhēng)的心理，有“我也想辦展覽”等等的想法，以此來(lái)激勵(lì)孩子奮發(fā)向上的精神。只要校內(nèi)外有投稿比賽，我就會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生參加，有些孩子不敢參加，我就會(huì)給他鼓勵(lì)，讓其不能錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，這是展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如果沒(méi)有獲獎(jiǎng)，不要灰心，繼續(xù)努力，一定會(huì)成功的。在過(guò)年的時(shí)候，我一般都帶著孩子們給孤寡老人送對(duì)聯(lián)，把自己寫(xiě)的春聯(lián)免費(fèi)送給別人，聽(tīng)見(jiàn)別人的贊賞，心里是暖洋洋的。而且感覺(jué)自己能幫助別人，特別有成就感。孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分地表現(xiàn)和展示自己，心理得到滿足，嘗到自己的勞動(dòng)成果，會(huì)更有信心的繼續(xù)努力，發(fā)憤地練好書(shū)法。

六、激勵(lì)評(píng)價(jià)

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”因此，在大家都認(rèn)為枯燥乏味的練習(xí)中，教師更要善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。面對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)字作業(yè)，教師可以親切地鼓勵(lì)，也可以中肯地提出存在的問(wèn)題，甚至可以“手把手”指導(dǎo)，切不可說(shuō)傷學(xué)生積極性和自尊心的話。有時(shí)，你的一句“你真棒！”“你寫(xiě)得快超過(guò)老師了！”有時(shí)，你豎起的一個(gè)大拇指，畫(huà)出的一個(gè)小星星，都會(huì)讓他們興奮不已。

總之，在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣才能讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)書(shū)法不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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