新課程改革背景下高中數學教學改革探究

包明

【摘要】在新課程改革背景下，采取有效的教學改革模式給高中的數學課堂教學帶來了生機與活力。全新的教學模式以及教學理念在幫助學生獲得基礎知識的同時，促進了學生學習能力的培養。這種新型的教學模式符合“人本教學”的理念，充分發揮了學生的主體地位。本文對新課程改革背景下高中數學教學改革進行探究，以供參考。

【關鍵詞】新課程改革 高中數學教學 存在問題 改革措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0046-02

一、探究高中數學課堂教學的重要意義

高中是學生的一個關鍵階段，雖說素質教育的當下要求學生綜合發展，只有我們考上大學才能接受更高層次的學習。只有在高中打好基礎，才能將學生送到更好的大學。教師教學方法對于學生的發展至關重要。好的課堂氛圍是一節課取得較高課堂效果所必需的，創建高效課堂將直接影響學生更好的理解和接納教學知識。探索一門新的教學方式，對于提高學生的積極性有重要的作用，可以幫助我們的學生在更少的時間里學到更多的知識，教師們應該營造良好的課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受知識，在學習中體會到快樂，在快樂中學習。加強對高中數學課堂教學的探究有利于幫助學生更好的掌握數學知識，對于學生進一步學習高中數學知識奠定基礎，有利于提高學生的學習積極性，增強課堂的有效性。

二、高中數學教學存在的問題

1.學生存在的問題

目前，傳統的教學給學生帶來了很深的烙印，很多學生在學習過程中無論是學習的技巧、學習的規律都十分欠缺，普遍存在死記硬背的情況，學生很少主動去思考數學相關的問題，主要是依靠教師的灌輸，這對于思維能力的培養是十分不利的。比如，學生在學習三角函數時，三角函數的類型是很多的，相互之間的轉化是比較復雜的，但是學生如果在學習的過程中思考不深入，只是單憑教師的講解來完成學習任務，只是依靠死記硬背，就很容易將各種公式混淆，也很難舉一反三，如果在學習過程中，學生不能學會主動學習，不去動腦，而是讓教師來承擔更多的責任，那么學生的數學思維能力和解決數學的能力就很難提高。

2.教師存在的問題

我國高中數學的教育存在很多的誤區，尤其是在培養學生的主動性和創新能力方面存在很多的不足。很多高中數學教師只是模糊地認為高中數學改革就是改革應試教育的弊端，就是減輕學生的學習壓力和課業負擔，減輕教師的勞動強度，顯然，這種想法是一種誤區，只有多元化的改革才能促進教育的發展，即便是再優秀的教師也要進行創新，來進一步提高教學質量。此外，很多高中教師雖然已經通過各種途徑了解了新課程的目標，但是如何將新課程教學設計得更好是教師需要進一步思考的問題。很多教師對于新課程的目標認識不清，目前只是一個字面的理解，沒有將新課標進行深入的貫徹落實。

三、新課程改革背景下高中數學教學改革措施

1.轉變師生角色，培養學生主體意識

在傳統的高中數學教學中，教師是作為教學的主體出現的，教學的過程就是教師單方向向學生傳輸知識，學生處在被動的地位，缺乏主動思考、親身實踐的機會。這樣，容易產生厭學情緒，學習效率低下，教師教學事倍功半。在新課程改革背景下，教學的主體發生了變化，學生成為了主體，教師的作用是主導，從傳統教學中教學的實際控制者變為學生學習的合作者和引導者，積極地參與到學生學習過程中。學生的主體意識得到了提升，學習興趣得到了激發，能夠在學習的過程中主動探索，發現新的知識和問題，并能夠積極探究。

2.創設問題情境，提升學生自主學習能力

教師在設計教學情境時要充分考慮學生的實際情況，教師可以利用一個開放性的題目來引導學生對數學問題進行思考，通過啟發學生思考，讓學生在思考的過程中獲得解決問題的方法與能力。為了實現這一教學目標，首先，要樹立學生的主體地位，教師在教學的過程中起到輔助作用，教師通過引導學生來進行自主性探討，幫助學生培養獨立性思考的能力。其次，教師在教學的過程中要充分利用各種教學手段同時學生在進行問題探討時，教師要進行積極的引導。比如，教師在講授空間幾何問題時，學生的思維能力難免會受限，畢竟空間幾何是比較抽象的問題，對于這種抽象的問題，教師無法用語言或者圖像進行直觀的講述時可以借助多媒體來進行教學。畢竟多媒體通過直觀的影像以及運動能夠將抽象的問題進行具體詳細化，利用多媒體教學不僅你能夠讓學生直觀的感受數學知識，同時還能吸引學生的注意力幫助學生提高對高中數學知識學習的興趣。

3.利用現代科技提高高中數學課堂教學效率

高效的課堂教學，不僅是廣大教師一直以來所追求的一大目標，也是新課程改革背景下素質教育所提出的重要要求。原因在于，高效的課堂教學，不僅能夠使教師的教學事半功倍，還可以使學生在輕松、愉快的課堂學習氛圍中得到學習體會。在當今市場經濟迅速發展的背景下，科學技術、信息技術、網絡技術以及計算機技術的發展，使得多媒體教學方法在現階段的高中數學教學過程中得到了越來越廣泛的應用。教師通過應用多媒體，能夠將教學內容更直觀、富有趣味性地呈現給學生，使學生提高對數學學習的興趣，充分利用現代科技，對于提高高中數學課堂教學效率有著十分重要的意義。可以建立形與數的聯系，利用幾何圖形描述問題，借助幾何直觀理解問題，運用空間想象認識事物。

4.加強對教學設計的反思與評價

從教學設計到教學目標的完成經歷了兩個過程，教學設計指的是對課程內容的大體認知，然而教學目標的完成才是一個真正的過程。對教學進行科學有效的設計是為了更好地完成教學目標。然而，在教學完成之后，教師還需要對教學設計進行反思和評價，通過對教學設計進行反思和評價來發現教學設計中的不足，并且通過教學過程中出現的問題進行科學的歸納以及總結，進而為下次的數學教學設計提供一定的教訓與經驗。

四、結束語

新課改背景下，高中數學教學最重要的是教師的引導，因此，教師需要全面認識新課改的意義，同時還需要認識到自身教育教學存在的不足，意識到提高教學效果的重要性。教師要正視教學過程中存在的不足，改變傳統的教學模式，不斷加強自身的專業素質，并且能夠開發出適合自身發展的教學方法，為提高高中數學教學打好基礎，幫助學生全面發展，同時也促進教師自身人生價值的實現。

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