提高高三歷史試題講評有效性的思考

甘明淘

【摘要】有效的試題講評不僅不是人們所詬病的應試教育，反而是提升學科素養的有效途徑。通過思想上正確的價值引領，策略上以學定教，方法上前后關聯、有效對比和類比，運用上講練結合，在提高高三歷史試題講評有效性的同時，也滲透了學科素養的教學。

【關鍵詞】學科素養 試題講評 高三歷史教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0057-02

高三歷史教學由于承載了高考及升學的任務，使得高三歷史教學具有相當大的針對性，就是對教學效果的追求更加突出，對教學效果的追求引導出對教學過程有效性的需求。源于這一需求，高三歷史教學的練習及試題講評的重要性凸顯出來。根據多年教學經驗，我認為可以從以下幾個方面提高高三歷史試題講評的有效性。

一、思想上，樹立正確的關于練習的價值定位

根據課堂觀察發現，高三學生對練習和試題存在一定程度的誤解，對練習重分數超過過程，對試題有完成任務重于訓練的意識。這一錯誤意識的存在極大地影響了練習的效果和試題講評的效率。所以，試題講評的第一步應該是讓學生明確練習的目的在于使學生將所掌握的知識轉化為能力，只有學生從思想上認識到這一點，才有可能開展深層次的學習。從試卷講評的過程來說，培養運用知識分析問題、解決問題的過程比知道答案更重要。

二、策略上，以學定教，提高講評的針對性

試題的講評，其基本的立足點，是學生的學情和考情，即學生在練習中暴露出來的知識及能力的短板。如果某個試題只有小范圍的學生答錯，那本題則不必著重講解，如果某題大比例學生答錯，教師則需要深入分析該題出錯的原因及思考應對措施。對學生考情的統計，實際上是對學生知識掌握及能力運用程度的跟蹤，有了這一基礎才可以增強試題講評的針對性和有效性。關于學生作答情況的統計，運用基本的辦公軟件就可以完成。

此外，學生作答時，出現的原因和表現有很大的雷同性，因此，在進行試題講評時，可以從中選擇典型的案例供大家就出錯的原因、出錯的表現等方面進行分析，加深學生對相關知識的理解，也可以有效彌補學生在知識運用方面的不足，這一點在主觀題的講解上尤為重要。

三、方法上，前后關聯，有效對比和類比

根據教學實踐發現，在不同類型的測驗中，試題的重復率很高，這里的重復率倒不是說原題的完整重現，而是說知識點、命題角度的重復，即便是高考也不可避免，這大概是當前教學檢測難以規避的規律吧。如2014年普通高等學校招生全國統一考試（新課標全國Ⅱ卷）

24.周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學說統一的“雅言”，促進了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應起源于現在的

A.河南 B.河北 C.陜西 D.山東

本題盡管考查的是學生的時空觀念，但也滲透了文化統一促進政治統一的背景知識，無獨有偶。2017年普通高等學校招生全國統一考試（新課標全國Ⅰ卷）

24.周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛，都朝歌（今河南淇縣）；封周公長子伯禽于魯，都奄（今山東曲阜）；封召公奭于燕，都薊（今北京）。分封（ ）

A.推動了文化的交流與文化認同 B.強化了君主專制權力

C.實現了王室對地方的直接控制 D.確立了貴族世襲特權

正確選項是A.推動了文化的交流與文化認同。前一題的背景知識成了后一題的選項，其實兩者考查的角度都是一樣的，即文化統一維護政治一統，如果在講評練習時將這兩試題進行對比聯系，自然可以加深學生對相關知識的理解，同時，歷史學科素養中的歷史解釋得以有效滲透。

試題還會出現相同或相似的材料得出不同的歷史理解，或不同的材料呈現關于同一知識點的不同結論，教師在講評時，把這些試題搜集好，同時呈現給學生，可以有效加深學生對相關知識的理解。根據心理學規律，有效地對比或類比可以使記憶保持更久。

四、運用上，講練結合，提升學生知識運用能力

試題的講評同高三教學內容的復習一樣，應該重視講和練的有效結合，在針對核心知識點的試題時，針對學生暴露出的問題，應提供針對性的試題進行回爐訓練。根據長期的教學經驗，個人建議可以從兩個角度入手，一是提供不同的材料考察相同的知識點或角度，二是利用相同的材料得出不同的歷史認識。如2015年普通高等學校招生全國統一考試（新課標全國Ⅰ卷）

28.1852年，一位在華英國人在報告中稱，英國商人運往倫敦的中國生絲是以“無用的”曼徹斯特上等棉布包裝的。而在此之前，用于包裝的主要是中國產的土布。包裝布的這種變化反映了當時

A.中國的土布質量粗糙 B.英國棉布價格更具優勢

C.中國生絲在英國暢銷 D.英國棉布在中國滯銷

本題正確選項為D，考查的是近代自然經濟的對外國經濟入侵的抵制，在練習時學生的正確率很低，2014年普通高等學校招生全國統一考試（全國新課標Ⅰ卷）

28.據研究，1853年，印度人均消費英國棉紗、棉布9.09便士，而中國是0.94便士。這反映出當時中國（ ）

A.經濟受到鴉片戰爭的破壞 B.實行保護本國經濟的政策

C.經濟的發展水平低于印度 D.傳統的小農經濟根深蒂固

本題同樣是對近代自然經濟對外來經濟侵略的抵制，如果教師在試題講評時，將后一題作為一種補充，在提高試題講評效率的同時，學生歷史理解的學科素養也會得到提高。

根據長期教育教學的實踐及形成的認識，有效的試題講評并不是人們詬病的應試教育，相反，在當今全國卷對學生學科素養要求較高的情況下，有效的試題講評同樣是培養學生學科素養的有效途徑。