文化自信對中小學教育教學的啟示探討

陳永芝

【摘要】社會主義核心價值觀能夠引領大中小幼一體化德育體系，促進人們樹立中國特色社會主義共同理想，對建立文化自信有著重要意義。教育工作者肩負著以文化人，文化育人的重任，要強化自身帶頭做好對中華文化的領悟，更應該時刻監督學生，營造文化氛圍，使文化自信內化于心，外化于行。文化自信對中小學教育有著重大的啟示作用，要堅持提高中華文化在教育教學中的地位和影響力，才能真正實現文化的傳承，真正實現以德育人。

【關鍵詞】文化自信 中小學教育 文化育人

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0067-02

一、貫徹落實核心價值觀領會文化自信的重要意義

習近平總書記曾強調，核心價值觀是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設的重點，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。這一立意對更好地認識中華傳統文化，增強文化自信，具有深刻的指導意義。發揮好社會主義核心價值觀，不僅對中小學教育有巨大影響，還對科教領域的精神文明創建和社會發展有促進作用，更有利于人們在情感上的認同和行為上的統一。

在十九大報告中，習近平總書記再次提出要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。他說，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。中小學教育是整個教育事業的基礎，肩負著孕育中國未來優秀人才的偉大使命，在這個階段的學生不僅是長身體，更是長知識最旺盛的時期，他們好奇心強，思維敏捷，接受速度快，是養成良好習慣的關鍵時期。在此階段對學生進行正確的核心價值觀的培養，使他們樹立對中華傳統文化的自信，則能夠對他們以后的學習和成長造成好的影響，使文化自信內化于心，外化于行，從而引導他們走向正確的人生道路。

二、以“文”化人教師為先

教師一直在學校教育中扮演著重要的角色，韓愈的《師說》中說過：師者，所以傳道授業解惑也。老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處世的道理與主動學習得可貴品質。傳道在于言傳身教，作為平時與學生接觸最多的人，教師的一舉一動無形中對他們也是一種影響，這就要求我們在情感、態度、價值觀上對學生進行正面的激勵和鼓舞。首先教師自己需要建立一個完整的傳統文化學習體系，深刻領悟文化自信，平日則多對他們進行中華傳統文化的熏陶，用自己的良好品質和精神氣質去感化學生，使他們提升對優秀的中華傳統文化品質的感悟能力，逐漸培養學生的獨立人格，形成他們正確的價值觀、世界觀。

作為最有資格、最有責任傳遞傳統文化的教師更應該堅守著文化自信。近代社會，部分中國人對西方普遍存在一種崇洋媚外的思想，從幼兒園開始許多家長就要求孩子苦學外語而丟棄國學經典，許多中學生能熟練閱讀英文書籍卻看不懂文言文文章，滿口的西方格言警句，卻對東方的古老智慧知之甚少。不否認以前的中國被侵略后落寞過一段時間，閉關鎖國也導致國人思想上的狹隘，而當人們開始打開自我，找回自信的時候，西方文化的進入又何嘗不是一種思想的侵略呢？反觀古代中國，為何少有人崇洋媚外，歷經五千年滄桑所締造的中華文明，無疑是世界文化歷史的長河與高山，中華民族的歷史源遠流長，傳統文化博大精深，它讓國人引以為豪，是中華民族的重要凝聚力。中國人不應該忘本，教師應該肩負起新時代的使命，帶領學生拾起中華傳統文化，領悟其中精髓，用優秀的文化來影響人，塑造人，造就文化自信。

三、文化自信建立于學生對文化的主動內化

在過去的教育傳統下，中小學教育過度重視知識性的細節，標準答案的思想根深蒂固，將學生的創新思維禁錮了，阻礙了學生思維的正常發展，于小處看，培養的學生會缺乏創新性思維；于大處著眼，則暗示了諾貝爾歷史舞臺上鮮有中國人身影的原因。而在古代中國，深受傳統文化熏陶的華夏子孫中具有創新創意的發明家卻層出不窮：發明活字印刷術的畢昇，造出地動儀的張衡，著名建筑師魯班發明了鋸子、曲尺、墨斗、云梯、鎖等等，都對中國的發展產生了巨大的影響。

時代在進步，中華傳統文化仍一直活躍在學生教育中。近年來，《成語英雄》《中國漢字聽寫大會》《中華好詩詞》《中華詩詞大會》等電視節目將“傳統文化”作為素材進行開發，形成了不少較好的創意，其中的中小學參賽選手也越來越多，越來越多的人能夠熟練掌握詩詞歌賦，曲藝精華，這是一種時代新風尚，代表著新一代教育對中華傳統文化的重視，代表著中華傳統文化歷史地位的提升。

學習中華文化，是對學生身心健康的培養鍛煉，學生們通過體驗宗教文化能獲得思想上的升華，在我國的傳統文化中含有大量的孝義之道，通過學習這些優秀的文化，學生不僅能夠體諒父母的良苦用心，懂得時刻懷有一顆感恩的心，還能具備優秀中華傳統品德，加深對整個世界的認知程度，在成長道路上形成正確的人生觀價值觀世界觀，塑造成一個多方面發展的人才。

當學生對中華文化有認同感時，便會產生對它的一些感性認識和興趣，從而潛移默化地內化為自身的一種品質。這個階段教師需要做的就是引導，多創造中華文化教育的大環境，營造一種優秀傳統文化的氛圍，使每個學生都受到熏陶，在傳統文化中養成良好的習慣，在傳統文化中成長。

四、宣揚文化自信外化于行以實現文化傳遞

要使中華文化得到傳承，就應該將優秀的中華文化形式納入學校的教育體系建設中，不僅是開設相應的特色課程，還應該結合不同年齡段的學生，合理進行目標的設定，適應于他們身心的齊步發展，創新課程的內容和形式，傳統文化、革命文化，還有社會主義先進文化都值得被發揚。激發學生對中華傳統文化的求知欲，建設一支良好的中華文化教師隊伍十分重要，中華文化被更多人傳播和繼承，就意味著更多人具有了文化自信。

文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。傳承好傳統文化精粹，我們才不會“數典忘祖”，對于一個國家來說，文化自信是植根于這個國家的文化積淀基礎上的，然而文化是很容易在歷史上流失的東西，無時無刻不存在著新舊更替，要想使得中華文化源遠流長，就需要我們做好傳統文化的傳承。只有讓我們這一代，下一代，下下一代都領悟中華傳統文化的精髓，發自內心的贊同它，認可它，真正做到內化于心，才能外化于行，一言一行都散發著傳統文化的清香，這樣便能使傳統文化流傳下來。

將文化自信植根于中小學學生思想深處是我們教育工作者的職責，注重培養他們良好的言行舉止，是中小學教育的長期目標，要讓優秀成為一種習慣，培育出被中華文化熏陶具有文化自信的優秀學子，更有利于促進學校抓好德育教育，真正實現以德育人。