信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新初探

趙祖前

【摘要】相信在多數(shù)人的認(rèn)知當(dāng)中，數(shù)學(xué)屬于邏輯性極強(qiáng)的一門學(xué)科。而針對(duì)小學(xué)教育而言，數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)科目之中的一個(gè)重點(diǎn)課程，其重點(diǎn)對(duì)兒童空間想象、思考以及邏輯能力加以培養(yǎng)，進(jìn)而最終對(duì)兒童發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)。但是，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要兒童具備較強(qiáng)空間想象、邏輯思維及推理能力，這對(duì)兒童而言存在較大困難。然而，近年來伴隨信息技術(shù)逐漸普及以及運(yùn)用，其能很好解決兒童學(xué)不會(huì)以及學(xué)不好這些難題，進(jìn)而不斷提升兒童對(duì)于數(shù)學(xué)科目的興趣，同時(shí)提升教學(xué)整體質(zhì)量。本文在分析數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的意義的基礎(chǔ)上，探索數(shù)學(xué)課堂之上信息技術(shù)具體運(yùn)用策略，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)有教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 創(chuàng)新研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0130-02

前言

在信息飛速發(fā)展這一時(shí)代當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程在兒童整體學(xué)習(xí)期間占據(jù)較大比重，而且數(shù)學(xué)和社會(huì)之中很多行業(yè)都存在較大關(guān)聯(lián)，比如，數(shù)學(xué)在航天、科研、生產(chǎn)當(dāng)中都有著重要應(yīng)用。而當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代整體改革趨勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)和信息技術(shù)加以融合，進(jìn)而實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。和過去課堂模式相比，把信息技術(shù)和課堂教學(xué)加以融合，指的就是借多媒體來實(shí)施教學(xué)，這樣更容易被兒童所接受，并且引起其興趣，讓其對(duì)最新教學(xué)方面資源加以獲得，并且能夠在第一時(shí)間當(dāng)中獲得更多教育方面信息。

一、數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的意義

（一）構(gòu)建課堂活躍氛圍

針對(duì)小學(xué)生來說，信息技術(shù)乃是一種十分新穎的技術(shù)，其通常對(duì)新事物充滿好奇。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師如果可把信息技術(shù)引入課堂，就能有效吸引兒童注意力，進(jìn)而為課堂注入一些新鮮血液，讓兒童注意力可以被數(shù)學(xué)知識(shí)所吸引。因此，課堂教學(xué)期間，教師對(duì)信息技術(shù)教育引入，能夠構(gòu)建課堂活躍氛圍，促使兒童學(xué)習(xí)方面熱情以及積極性得到有效激發(fā)。

（二）對(duì)課程改革具體要求加以落實(shí)

如今，新課標(biāo)已經(jīng)指出：實(shí)施教學(xué)活動(dòng)期間，教師必須對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)理念加以創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)充滿活力，進(jìn)而讓兒童能夠被課堂教學(xué)所吸引。所以，數(shù)學(xué)教師在課堂當(dāng)中引入信息技術(shù)，能夠構(gòu)建全新課堂來對(duì)新課改具體要求加以落實(shí)。

（三）建立師生新型關(guān)系

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)之中引進(jìn)信息技術(shù)，能夠?qū)φn堂氛圍加以活躍，進(jìn)而讓兒童主動(dòng)配合數(shù)學(xué)教師，并且對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在不足加以改善，促使師生進(jìn)行有效互動(dòng)。而這對(duì)于建立師生友好以及新型關(guān)系十分有利。

二、數(shù)學(xué)課堂之上信息技術(shù)具體運(yùn)用策略

（一）課堂導(dǎo)入和信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合

教師如果想構(gòu)建一個(gè)高效課堂，就必須要對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的整體效果加以保證。而在授課期間，小學(xué)教師需注重對(duì)導(dǎo)入模式的整體創(chuàng)新。而在當(dāng)前信息時(shí)代當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師可借信息技術(shù)來對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)加以優(yōu)化，進(jìn)而讓課堂導(dǎo)入變得更具趣味性，并且提升兒童的探索欲望，這樣使得兒童能夠在課上集中精力，這為之后教學(xué)順利實(shí)施奠定較好基礎(chǔ)。比如，數(shù)學(xué)教師在講授“位置”有關(guān)內(nèi)容之時(shí)，需要通過上、下、左、右、前、后來對(duì)物體具有的位置加以描述。此時(shí)，教師在對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì)之時(shí)，就可運(yùn)用把信息技術(shù)當(dāng)作基礎(chǔ)的多媒體有關(guān)教學(xué)設(shè)備[1]。在課堂之上，給兒童展示一些畫面，對(duì)上下、左右以及前后這些位置有關(guān)知識(shí)加以體現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)兒童通過畫面以及視頻觀看來對(duì)“位置”形成一些初步概念。而在信息環(huán)境之下，兒童注意力通常會(huì)被動(dòng)畫以及視頻所吸引，這樣對(duì)于激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情以及積極性十分有利。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)和信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合

和其他科目相比，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于兒童現(xiàn)有的抽象思維這一能力有著較高要求。在小學(xué)時(shí)期，兒童擁有的抽象思維這一能力還未發(fā)展到成熟階段，這就意味著多數(shù)太過抽象的知識(shí)很難被兒童所理解，進(jìn)而使得兒童在學(xué)習(xí)期間會(huì)遇到一定困難。數(shù)學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)期間，必須對(duì)這一點(diǎn)加以正確認(rèn)識(shí)，并且對(duì)教學(xué)方式加以靈活運(yùn)用，進(jìn)而有效降低知識(shí)整體理解以及學(xué)習(xí)難度[2-3]。比如，在講授除法運(yùn)算當(dāng)中：兩位數(shù)除以兩位數(shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)相乘，以及三位數(shù)除兩位數(shù)之時(shí)，數(shù)學(xué)教師可借信息技術(shù)來給兒童展示其中除法具體計(jì)算規(guī)律，進(jìn)而引導(dǎo)兒童形成一個(gè)系統(tǒng)性數(shù)學(xué)思想，這對(duì)其高效、準(zhǔn)確并且快速理解重難點(diǎn)知識(shí)十分有利。

（三）練習(xí)環(huán)節(jié)和信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合

事實(shí)上，在課堂教學(xué)期間，課后練習(xí)屬于一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其能夠?qū)虒W(xué)成果加以鞏固，幫助兒童對(duì)課上所學(xué)具體知識(shí)加以深化以及掌握。而在信息環(huán)境當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師需為兒童提供更多學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而促使其進(jìn)行課后練習(xí)以及自主學(xué)習(xí)。具體來說，數(shù)學(xué)教師可把兒童感興趣的一些教學(xué)視頻放到網(wǎng)絡(luò)之上，并且在學(xué)校以及班級(jí)網(wǎng)站上開辟一個(gè)網(wǎng)絡(luò)形式的數(shù)學(xué)專欄，讓不同學(xué)生按照自身實(shí)際學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行選擇。共享數(shù)學(xué)資源可以對(duì)兒童現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式加以轉(zhuǎn)變，讓其對(duì)課后時(shí)間加以更好利用，進(jìn)而展開自主練習(xí)。比如，教師在講授方程：借助等式具有的性質(zhì)來求解方程，并且通過方程來對(duì)實(shí)際問題加以解決有關(guān)內(nèi)容之后，教師可借信息技術(shù)這一平臺(tái)來為兒童布置相應(yīng)課后習(xí)題，同時(shí)把一些關(guān)鍵知識(shí)放到平臺(tái)之上，讓兒童進(jìn)行自主分析以及自主探究。

三、結(jié)論

綜上可知，在數(shù)學(xué)課堂之中對(duì)信息技術(shù)加以運(yùn)用，能夠構(gòu)建課堂活躍氛圍，對(duì)課程改革具體要求加以落實(shí)，同時(shí)建立師生新型關(guān)系。而數(shù)學(xué)教師若想在課堂之上對(duì)信息技術(shù)加以良好運(yùn)用，就必須在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，并且把教學(xué)重難點(diǎn)和信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合。除此之外，還需把練習(xí)環(huán)節(jié)和信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能憑借信息技術(shù)來提升課堂教學(xué)現(xiàn)有質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷蘭.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的層次研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（04）：45-47.

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[3]張立新.信息技術(shù)在小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].華夏教師，2017（22）：21-22.