初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體性與自主學(xué)習(xí)性的研究

藍(lán)永福

【摘要】在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的個(gè)性化和差異化的培養(yǎng)。本文將從傳統(tǒng)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)換、鼓勵(lì)學(xué)生的探索意識、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神等方面來分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 主體性 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0077-02

引言

深化教育改革的重點(diǎn)就是實(shí)行素質(zhì)教育，其主要的課堂目標(biāo)，就是重視訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)，將學(xué)生的創(chuàng)新思想與實(shí)踐能力加以培養(yǎng)，從而使學(xué)生的智能得到進(jìn)一步提升，這也逐漸被更多老師認(rèn)同。而自主性學(xué)習(xí)，正是使這一教學(xué)目標(biāo)能夠真正達(dá)成的有效方式。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師多采用的是“我講你聽”，這樣子不僅不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還會讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程變得枯燥無味，滋生學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭煩心理。而且由于教師忽略學(xué)生的主體性，教學(xué)時(shí)學(xué)生只是配合教學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力較低。因此，這種教學(xué)方式會降低教師的教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的自主思考能力，不利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式

1.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

在傳授知識方面，老師是作為學(xué)生的導(dǎo)師，不過在平日生活當(dāng)中，一定要盡量與學(xué)生成為朋友，營造較好的師生關(guān)系。初中階段屬于學(xué)生身體與思維得以發(fā)展的重要時(shí)期，在此階段中，學(xué)生不僅具有豐富的想象力，較強(qiáng)的虛榮心，同時(shí)也具有非常嚴(yán)重的叛逆心理。因此，為了讓學(xué)生在有利環(huán)境中成長學(xué)習(xí)，一定要堅(jiān)持老師和學(xué)生人格的平等，相互尊重與探討。根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)行教學(xué)，并且還需要針對學(xué)生的心理發(fā)展特征，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的主動權(quán)。課堂主要通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等探究、討論的形式完成教學(xué)，真正把學(xué)生的求知欲望調(diào)動出來，從而讓全體學(xué)生自覺自愿的變成學(xué)習(xí)過程中的主體。針對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式而言，通常只是重視知識的傳授，而忽視了對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方法的重點(diǎn)，就是先要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已經(jīng)擁有的知識體驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)而采用與平日生活更為貼近的問題，創(chuàng)設(shè)情境。以此讓學(xué)生可以將生活當(dāng)中的各種不同現(xiàn)象、問題與數(shù)學(xué)直接聯(lián)系在一起，并從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行深入思考。使學(xué)生認(rèn)知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對于生活當(dāng)中具體問題的順利解決非常有利，進(jìn)而讓學(xué)生對探究知識產(chǎn)生興趣。

2.強(qiáng)化小組合作互動，讓學(xué)生勤學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生的互動交流過程。新課程教學(xué)改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給予學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)、討論和思考時(shí)間，將課堂真正交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的多思勤學(xué)的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師為了能夠達(dá)到上述目標(biāo)，一直對自己的教學(xué)模式予以創(chuàng)新和研究，終于得出小組合作互動學(xué)習(xí)模式，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，取得了非常不錯(cuò)的效果。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠很好地滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中提供了保障。小組合作學(xué)習(xí)模式，教師需要將班級學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)情況合理分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組4～6名學(xué)生；然后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工，經(jīng)過討論和探究，最終解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以保持高度的注意力，思維長時(shí)間保持活躍狀態(tài)。此種教學(xué)模式不僅保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)設(shè)問題討論環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相結(jié)合

隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，討論環(huán)節(jié)也越來越被教師所注重，很多教師都把這個(gè)關(guān)節(jié)加入自己的課堂中。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式下，教師為了教學(xué)進(jìn)度而忽視了課堂環(huán)節(jié)的設(shè)定，不能給學(xué)生充裕的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行問題的探討與討論，導(dǎo)致學(xué)生失去了自己的動腦能力，在課堂中只扮演了聽課的角色。教師應(yīng)該給學(xué)生制定問題討論環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行《二次函數(shù)圖像及其性質(zhì)》一課的講解時(shí)，教師首先明確自己的教學(xué)目的，學(xué)生通過教師的內(nèi)容講解和小組討論，可根據(jù)具體問題嫻熟地寫出函數(shù)關(guān)系式，并求出函數(shù)自變量的取值范圍。教師進(jìn)行課堂講解，然后進(jìn)行問題布置：長方形花圃垂直于墻的邊AB的長為xm，先取x的一些值，算出長方形的另一邊BC的長，進(jìn)而得出長方形的面積ym2。讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行小組討論，然后進(jìn)行計(jì)算，結(jié)合所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行研究。通過這樣的提問環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，提高教師的課堂質(zhì)量。

4.變式訓(xùn)練提高自主學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性。因此，課堂的教學(xué)效率十分重要，我們要盡力讓學(xué)生理解、掌握每堂課所學(xué)的知識內(nèi)容，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，自己從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，從而提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然后再通過變式訓(xùn)練來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂變式訓(xùn)練就是通過多提問、多思考等方式來改變學(xué)生思維的角度，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。如把書本上的例題進(jìn)行改編、擴(kuò)展，訓(xùn)練學(xué)生一題多解舉一反三的能力，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主編題，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中除了要結(jié)合學(xué)科，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感想，重視學(xué)生的掌握水平和對數(shù)學(xué)的運(yùn)用。只有這樣才能讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和意義，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此教師要尊重學(xué)生的差異化個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的主體性，因材施教。總而言之，數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的一門必修的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師的有效性引導(dǎo)是必不可少的，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，從而真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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