素質發展型教師助推初中思想品德素質教育深入發展

李學藝　陳延萍

【摘要】教師是人類靈魂的工程師，教師的師德就是師魂，無數事實證明，教師有師魂工作才能做得好。思品課教師必須認真研究課程標準，思考課程理念。用科學的、先進的理念指導自己的教學。思想品德學科教師要不斷提高自己的業務水平。作為思想品德學科教師，也應是一個科研創新型教師。在教學中要敢于實踐，勇于創新。作為思想品德學科的教師也應與時俱進，做到終身學習，勤于學習，不斷提升自己。作為思想品德學科的教師，要重視發揚教師團隊的作用，重視各學科之間的相互照應，有機滲透。

【關鍵詞】素質發展 思想品德素質教育

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0082-02

首善為“德”。思想品德課程是初中義務教育實施的重要一環和基礎教育的重要內容。作為思想品德教師，要牢記陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師是人類靈魂的工程師，教師的師德就是師魂，無數事實證明，教師有師魂工作才能做得好。思想品德學科教師從事的不僅是一份教育人、塑造人的職業，更是塑造人靈魂、德行的光輝事業。所以培養思想品德教師專業意識，提升發展思想品德教師素質是非常必要的。思想品德學科教師更應該在自己的崗位上像是燃燒自己照亮學生成長之路的蠟燭，是吐絲奉獻的春蠶，是“孺子牛”，將自己的職業、事業與生命奉獻給太陽底下這個最光輝的事業。

德高為范，業務相長。思想品德學科教師不僅要以德立身，還要以德立人，不僅要從事教育人、塑造人的職業，要發展塑造人靈魂、德行的光輝事業，更要在推進事業當中提高發展教育人、塑造人靈魂和德行的本領、能力和素質。一是要研究課標，不斷更新教學觀念。作為教師，必須用新的教學理念統領自己的教學行為。思想品德教師必須認真研究課程標準，思考課程理念。用科學的、先進的理念指導自己的教學。那就是在“以人為本”的理念指導下，培養學生的實踐精神，創新意識。作為教師，應當明確自己的角色——當好引導者、指路人。

業成于勤，要在有“術”。思想品德學科教師要不斷提高自己的業務水平。特別是在課堂上，教師要學會引導學生、挖掘內容，投入激情通過問題，使學生從被動學習的地位轉變成主動學習的地位，教師也面臨新的挑戰——在實踐中多反思，多總結，特別是要提高情景設計的能力和課堂的隨機互動能力。思想品德學科教師的素質不知在知識的掌握上，還要有一定的方法，技巧等等。同時，要學會利用好現有資源，立足教學，講求實效，抓好復習。要利用好教材、網絡、生活中的豐富的備課、上課的信息資源，當然要有所取舍，加以選擇，“取其精華、棄其糟粕”，不能不加以甄選就使用。要用好多媒體的信息技術，抓住學生的“眼球”，提高課堂教學的實效。要突出學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在開放的教學模式中放飛思想，學以致用，從而使學生的創新意識、實踐能力得到提高。注重課外的社會實踐的涉及，使學生能面向社會，從而學到課本上學不到的知識。通過設計撰寫小論文、開展調查、收集資料等，來培養學生的實踐能力。要注重學生創新思維能力的培養，培養學生情景問題的設計，做到貼近學生的生活實際，既激發學生的學習興趣，又使學生在實際的情景問題討論中展開豐富的想象，使學生回答問題的角度多且新穎，打破“一言堂”，在不知不覺中來培養學生的創新思維能力。興趣是最好的老師。現代的音樂、電影、視頻等感官刺激，在課堂上調動學生的感官，使之在音樂、特殊的情境中，去感受、去體驗、引發其情感的共鳴。共同探討，指導學生解決問題；歸納總結，啟發學生得出結論。關注學生的心靈成長與教學相長。興趣是最好的老師。思想品德課是師生的心靈對話，所以，教學時選取案例要觸動學生、有震撼力；討論話題要觸動學生心靈；要關注學生的內心世界。要勤于反思，善于總結，思想品德學科教師要有對自己工作學習的反思能力和根據反思的結果自覺進行自我的反饋調節教育教學行為的能力。思想品德學科教師每節課要反思成功之處、不足之處、學生的創新、教學中的困惑、再教設計。一個問題的設計、一次活動的成功與失敗，其原因應該是多方面的。反思型教師不會簡單地歸因為其中某一方面，而是會通過對課堂上師生行為的觀察獲得反思的信息，從不同的角度反思，并進行有效的調試。反思教學所悟，能做到揚長避短、精益求精，這樣就會提高自己的課堂教學效率，把自己的教學水平提到一個新的境界和高度。

創新發展，與時俱進。作為思想品德學科教師，也應是一個科研創新型教師。在教學中要敢于實踐，勇于創新。進行創新教學，既符合課程標準對于教師應具有的教育理念的要求，也是培養提高學生的綜合素質必需。思想品德學科教師應具有敏銳深邃的學術洞察力和研究能力。任課教師不僅要做教書育人的“文明傳播者”和“靈魂工程師”，還要做教育教學的研究者和科學理論的創造者。教師就做研究型、學習型教師，學生也應做研究性學生。用專題模塊的教育教學帶動學生的成長，也促進教師專業技能的強化與提高，相促相長，收獲共同的進步。

終身學習，“內”修自我。作為思想品德學科的教師也應與時俱進，做到終身學習，勤于學習，不斷提升自己。只有不斷學習、不斷提高自己的知識結構、能力結構，才能適應時代發展對教學的要求，才能在新課改的大環境下與時俱進、開拓創新。一個好的思想品德學科的教師應具有本學科的最專業的知識，還要有廣泛的人文社科知識及基本的自然科學知識。要善于學習，勤于學習，樂于學習，在學習中不斷充實自己，豐富自己。知識就是力量，我們只有具備了廣博的知識，才能上好政治課，不至使內容枯澀。活到老，學到老，這句話作為教師尤其需要踐行。這不僅是一種工作的需要，更是一種榜樣的教育。

橫向發展，外聯內樹。作為思想品德學科的教師應正確認識當今世界的發展趨勢，就是走向橫向聯合，系統發展。思想品德學科的學習與其他學科的學習與發展，素質的提高有著外延內聯的緊密聯系。作為思想品德學科的教師，要重視發揚教師團隊的作用，重視各學科之間的相互照應，有機滲透，做到相互尊重，主動協作，經常溝通，從而在工作中實現工作協調，關系融洽，達到既推進思想品德學科教師個人的專業發展的目的，也推進思想品德學科教師群體以及與其他學科教師素質發展與共同成長的效果。

作者簡介：

李學藝：出生年：1977；性別：男；民族：漢；籍貫：山東省臨沭縣曹莊鎮西郭疃村；職稱：中學一級教師；學歷：專科；研究方向：教育學。

陳延萍：出生年：1980；性別：女；民族：漢；籍貫：山東省臨沭縣石門鎮轉林南村；職稱：中學一級教師；學歷：專科：研究方向：教育學。