有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略研究

周滿生

【摘要】學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著不可或缺的角色，也是教學(xué)效率的重要保證。文章基于此，就從四個(gè)方面闡述了有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法和策略，以期對(duì)大家有所助益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提高策略

【基金項(xiàng)目】本文是中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題“數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)策略”研究成果（課題編號(hào)：DEA010290）。

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0103-02

小學(xué)數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其邏輯性和探究性都很強(qiáng)，因此，它需要學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法根生蒂固，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，比較偏向于知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師經(jīng)常采取“灌輸式”教學(xué)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也不利于學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)興趣。所以，教師應(yīng)該按照新課標(biāo)提出的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)自己在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)嘗試。

一、生活教學(xué)提趣法

小學(xué)數(shù)學(xué)從對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字的認(rèn)識(shí)，再到對(duì)公式以及實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。但是，我國(guó)大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，卻依舊采取傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，給學(xué)生塞一些生硬、晦澀的知識(shí)，不管學(xué)生們是否消化吸收，就只顧著追趕課程進(jìn)度。然而，隨著新課標(biāo)的深入發(fā)展，新的小學(xué)教學(xué)模式正逐漸替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，尤其是趣味教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

比如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》這一課程的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家里的餐桌、課桌是什么形狀，平時(shí)玩的紙牌又是什么形狀。通過(guò)挖掘小學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)趣味元素，并將其融入課堂的這種教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)生興趣，還能使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加透徹和明晰。由此可見，新的教學(xué)模式是既能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂的教學(xué)效率啊。所謂一舉多得，何樂而不為呢？

二、故事教學(xué)提趣法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅喜歡看動(dòng)畫圖片和鮮艷色彩，還非常喜歡聲情并茂的小故事，那么教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)中插入一些貼近教材內(nèi)容的故事。

例如：在學(xué)習(xí)《時(shí)分秒》這一課程的時(shí)候，老師就可以給學(xué)生講講龜兔賽跑的故事，再穿插著簡(jiǎn)述一些讓學(xué)生們珍惜時(shí)間的人生道理。以此讓學(xué)生在寬松愉快的課堂環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)也能獲取一些課本之外的知識(shí)，來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂的教學(xué)質(zhì)量提供重要的保證。

三、問(wèn)題教學(xué)提趣法

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)前，應(yīng)該充分準(zhǔn)備教案，并創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，尤其要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，這樣，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和知識(shí)的消化與吸收。因此，在課堂上，教師要盡可能多的運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法與學(xué)生互動(dòng)，打破沉悶的課堂氛圍，凸顯學(xué)生的主體性，以促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和老師的高效教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)《數(shù)一數(shù)》這一章時(shí)，老師就可以利用身邊的資源提問(wèn)學(xué)生：“老師有幾個(gè)嘴巴？幾只耳朵？幾個(gè)鼻子啊？”同學(xué)們會(huì)說(shuō)“一個(gè)；兩只；一個(gè)；”用這一問(wèn)一答來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)引出今天所要學(xué)習(xí)的課程。通過(guò)這種課堂互動(dòng)的問(wèn)答方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，很容易就讓小學(xué)生對(duì)數(shù)字概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。所以，只有想不到，沒有做不到。創(chuàng)新就是需要我們教育工作者轉(zhuǎn)動(dòng)大腦，開動(dòng)腦經(jīng)，進(jìn)而通過(guò)問(wèn)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的課堂互動(dòng)意識(shí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、游戲教學(xué)提趣法

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開端環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難，如果一節(jié)課的開端都沒有開好，那接下來(lái)的課程該如何繼續(xù)呢？對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)則是一個(gè)吸引他們注意力的良好方法，根據(jù)小學(xué)生的興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是提高教學(xué)效率的重要方法。由于小學(xué)生的注意力不易集中，極易被其他事物所吸引，但是他們卻非常喜歡玩游戲。基于此，老師就可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入一些數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)做游戲的方式來(lái)引起學(xué)生們的興趣。與此同時(shí)，教師也需要能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，依據(jù)教材內(nèi)容塑造健康、穩(wěn)定的游戲氛圍，在學(xué)生做游戲時(shí)教師適當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生很自然地就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：在學(xué)習(xí)數(shù)字“0”的時(shí)候，老師可以在和同學(xué)們談話的過(guò)程中問(wèn)“同學(xué)們見過(guò)蘋果樹嗎？摘過(guò)蘋果嗎？老師今天為大家?guī)?lái)了一顆特別的蘋果樹（出示蘋果樹圖）。共有五個(gè)蘋果，每個(gè)上面都標(biāo)有一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生們選擇一個(gè)自己喜歡的數(shù)字并且摘下來(lái)貼在黑板上，且告訴大家摘掉一個(gè)蘋果之后還剩下幾個(gè)蘋果。”最后蘋果摘完了，老師可以繼續(xù)提問(wèn)：“現(xiàn)在蘋果樹上還有幾個(gè)蘋果呢？”這種游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既自然而然地引出了即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了其學(xué)習(xí)的效率。

五、總結(jié)

通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)文中四種方法的合理運(yùn)用，其使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到了培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。因此，教師要學(xué)會(huì)巧用文中的方法策略，以促進(jìn)學(xué)生興趣和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果性的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文科.激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究[J].學(xué)周刊，2015（22）：30.

[2]李芳.巧設(shè)情境，激發(fā)興趣[J].課程教育研究，2017（48）：125.