信息教育與初中物理教育巧用整合的研究

楊建平

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，信息教育已經不再是單純的技術教學，而是素質教育的重要組成部分。初中物理知識是一門應用性較強的學科知識，為了能夠讓學生學習好這門課程，教師可以將初中物理知識與信息教育相結合，從而使學生能夠學好初中物理知識。因此，本文著重分析信息教育與初中物理教學整合存在的問題，以此論述了信息教育與初中物理教育整合的教學優勢，并提出信息教育與初中物理教育整合的策略。

【關鍵詞】初中物理教育 信息教育 整合 研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0106-01

一、信息教育與初中物理教育整合存在的問題

雖然運用信息教育在初中課程教學中已經不是一件新鮮事了，但在農村初中，教師對于信息教育在使用上仍然有一定的不足，教師在信息素養方面仍有待提高。在初中物理教學中，一部分教師在運用多媒體教學工具，只追求其形式美、新穎，教師通常都是強調教學課件的直觀形式，忽視了信息教育的便捷性、內容豐富性、直觀性。教師只追求信息教育的形式，卻忽略了引導教學的作用，甚至還有一部分教師過度依賴與多媒體教學工具，在課堂教學中很少運用語言來與學生進行溝通，從而使初中物理課堂教學成效不佳。對于農村學生而言，由于地處偏僻，見識與知識面都不如城市的學生見識廣，更不能夠像城市學生那樣隨時接觸電腦與信息設備，使農村學生對獲得知識的來源具有一定的局限性。所以，信息教育在初中物理教學特別是農村初中物理教學的開展尤為顯得重要與迫切。

二、信息教育與初中物理教學整合的教學優勢

（一）有助于激發學生的學習興趣

信息教育與初中物理教學有效整合能夠將原本抽象的物理知識變得形象化、生動化、具體化，能夠吸引學生的注意力，使學生能夠積極的參與到課堂教學中，激發學生的學習興趣，改變以往單一、沉悶的課堂教學氛圍，從而提高初中物理課堂教學質量。例如，在講解《光的色彩》知識時，如果教師不運用多媒體教學工具，學生就很難理解物理知識內容，同樣也無法激發學生學習的積極性，使學生沒有興趣學習物理知識。教師可以根據《光的色彩》知識，通過多媒體教學方式將其展示出來，給予學生直觀的刺激，在播放的過程中配上適合的背景音樂，從而激發學生的學習興趣。

（二）協作教師教學，提升教學質量

在以往的初中物理課堂教學中，教師都是借助于黑板、粉筆來為學生教授知識的，這樣的教學模式單一，無法激發學生的學習興趣，特別是在物理實驗中，大都學生都無法看清物理實驗的細節過程，從而導致學生物理成績低下。長此以往，使學生對初中物理知識失去學習的興趣。然而，信息教育與初中物理教學有效整合，教師合理運用電子白板為學生進行授課，能夠激發學生的學習熱情，使學生參與到教學中，提高學生初中物理成績，從而提高初中物理課堂教學質量。

三、信息教育與初中物理教學整合的策略研究

（一）提高教師的信息教育素養

初中學校特別是農村初中學校應該根據教師對信息教育的認識不足問題，采取有效的措施，提高教師的信息教育素養，使教師能夠合理的運用多媒體教學工具，從而提高初中物理課堂教學質量，具體應從以下幾方面進行。其一，初中學校應該有效的開展信息教育培訓工作，讓教師積極主動的參與到培訓工作中，加強教師對信息教育的認識，提高教師的信息教育素養，改變以往教師追求形式，忽視引導教學的作用，使教師通過培訓工作能夠規范的運用多媒體教學工具來教學，從而提高信息教育與初中物理課堂教學的有效結合；其二，初中學?？梢云刚埿畔⒔逃龑＜襾頌榻處熯M行培訓，讓教師進行更好的信息教育培訓，并定期組織相關教師進行比賽，促使教師能夠認真的學習信息教育，特別是Flash軟件的學習，從而提高教師的信息教育素養；其三，初中學校應該開展學校間互相學習模式，鼓勵教師到其他院校進行聽課，使教師能夠取長補短，加強自身的授課水平，改變以往不用、不合理運用多媒體教學工具的形式，從而有效的將信息教育與初中物理課堂教學相結合，激發學生學習的興趣，使初中物理課堂教學質量得以提高。

（二）創設良好的教學環境

信息教育與初中物理教育的整合是否有效，不僅要依賴與教師對信息技術的使用能力與學生的學習基礎，還應該依靠信息設備的一些硬件設施是否到位。初中學校只有在信息教育中加大投資，才能夠完善信息教育設備，才能夠使學生更好的運用信息技術來隨時隨地的查閱教學資料，從而才能夠對學生的學習形成促進作用。在初中物理課堂教學中，教師應該有效的運用信息教育工具，為學生創設一個良好的教學環境，使學生受到感染，積極主動的融入到課堂教學氛圍中，從而跟隨教師的指引，學習物理知識內容。例如，在為學生展示“熔化與凝固實驗”時，如果要完成這個實驗，又能通過實驗來感染學生，改變以往物理實驗過程學生看不清的教學問題，普通的物理實驗方式是很難將這個實驗變化的過程展現出來的，教師可以運用Flash為學生制作熔化與凝固的實驗教學課件，在通過多媒體教學工具為學生進行播放，給予學生直觀的刺激，使學生能夠清楚的看見實驗的整個過程，教師在根據實驗過程為學生提出相關的教學問題，激發學生求知的欲望，使學生積極的進行探索知識，從而提高學生的物理知識成績。

（三）做好物理教學準備工作

信息教育與初中物理教育的整合是否有效，做好物理教學準備工作是很重要的，物理教學準備工作包含課堂教學之前的準備工作、提高課堂教學效率、課后作業的布置。課堂教學之前的準備工作是教師將物理知識進行整合，信息教育的教學資源寬廣，教師應該從龐大的信息資源中，進行縮減，確保能夠在有限的課堂教學時間內完成教學。提高課堂教學效率是指教師運用信息技術制作相關的教學視頻，在課堂教學中為學生進行播放，來吸引學生的注意力，使學生能夠跟隨教師的指引有效學習知識內容。課后作業的布置是指在作業中讓學生進行有效的吸收知識內容，并根據新課程知識內容，引導學生運用信息技術查閱相關的資料，進行合理的課前預習。教師在運用信息技術為學生教學過程中，不應該出現思想懶惰的現象，應該以提高課堂教學質量為主導，通過知識教學培養學生物理知識素養，從而使學生能夠全方位的發展。

四、結語

綜上所述，初中學校要想將信息教育與初中物理教育有效的整合，就應該開展培訓工作，提高教師信息教育素養，使教師能夠合理的運用信息技術為學生營造一個良好的課堂教學氛圍，并運用信息技術做好物理教學準備工作，從而提高初中物理課堂教學質量。

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