以學習型黨組織理念強化高?；鶎狱h組織建設

賀炳彥

【摘要】學習型黨組織是在學習型組織理論的基礎上提出的，建設學習型黨組織對推進高校黨建工作具有重要的現實意義。本文闡釋了學習型黨組織的科學內涵；分析了高校建設學習型黨組織的重大意義：是高等教育的重要使命，是適應高等教育改革發展的必然要求，是高校學習貫徹中國特色社會主義理論體系的根本要求，是推進高校黨建工作的迫切需要；提出了通過導入先進理念，強化學習動力，倡導團隊學習，注重實踐學習，構筑終身學習等途徑推進高校學習型黨組織建設。

【關鍵詞】學習型組織 學習型黨組織 高校 黨建

【基金項目】長安大學研究生教育教學改革項目“基于創新人才培養視域下的研究生黨建機制構建研究”（項目編號：300103187003）。

【中圖分類號】D267.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0276-02

馬克思主義學習型政黨、建設學習型黨組織的提出，是黨著眼于新時期世情、國情、黨情的不斷變化做出的重要決定，是著眼于不斷加強黨的先進性建設和提升執政能力做出的戰略部署。高校是先進文化的傳播者和創新源，肩負著傳播知識、傳承文明、培育和弘揚中華民族精神、培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的歷史職責。高校黨組織是高校事業發展的領導核心，是黨的基層組織的重要組成部分，建設學習型黨組織，使高校黨組織和廣大黨員在思想建設上始終保持創新的源泉，在組織建設上始終保持創新的活力，在作風建設上始終保持創新的銳氣，對于學習實踐科學發展觀，以改革創新的精神推進高校黨建工作，更好地擔負起開創中國特色社會主義教育事業新局面的歷史重任有著十分重要的意義。

一、學習型黨組織的科學內涵

（一）學習型組織的內涵

對于學習型組織理論，因各位學者的研究經驗不同而有不同的觀點，其基本概念的界定上也存在著分歧，但在20世紀80年代，美國著名管理學者彼得·圣潔關于學習型組織的著作《第五項修煉》（TheFifthDiscipline）成為了學習型組織理論研究的里程碑，并成為了學術界的主要理論和實踐的主要指導。彼得·圣潔認為，學習型組織是一個不斷創新進步的組織，在這個組織中，個人通過自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習和系統思考等五項基本修煉構成的。簡言之，學習型組織就是一種能夠不斷學習、不斷自我創造未來的組織。

學習型組織理論強調組織是一個建立在組織成員認同的文化和價值的基礎上的開放系統中，重視組織成員共同的愿望目標，個人超越和團隊學習，從而使他們能有效地獲得、儲存、共享和應用知識。在此基礎上結合我國國情提出了“學習型組織”的六大要素特征：擁有終身學習的理念和機制；建有多元回饋和開放的學習系統；形成學習共享與互動的組織氛圍；具有實現共同愿望的不斷增長的學習動力；工作學習化使成員活出生命意義；學習工作化使組織不斷創新發展。學習型組織的精髓是最大限度地激勵學習和保證學習的有效性，因為組織內部的所有活動都可被看作為學習過程，這種有效性是提升組織競爭力的有效途徑，是組織創新的動力源泉。

（二）學習型黨組織的內涵

學習型黨組織是在學習型組織理論的基礎上提出的，是學習型政黨的構成“細胞”，是指黨組織全體成員在共同目標的指引下注重學習，傳播、創新知識，具有持久創新能力，不斷創造未來的黨組織。學習型黨組織是一個學習團隊，成員之間具有共同的價值觀和共同愿景，大家為了共同的人生追求，相互砥礪，相互學習，向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，不斷優化知識結構、提高綜合素質、增強創新能力，在實現組織愿景目標同時實現各自的人生目標，是一種更適合人性的組織模式。

二、建設高校學習型黨組織的意義

“努力建設學習型政黨”是從全面推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程的全局出發，提出的一項重大戰略任務。把各級黨組織建設成為學習型黨組織，是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。建設高校學習型黨組織，是建設馬克思主義學習型政黨的重要組成部分，同時是高校完成新時期歷史使命的強有力保障。按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的要求，建設高校學習型黨組織具有重要意義。

（一）建設學習型黨組織是高等教育的重要使命。辦什么樣的大學、怎樣辦好大學，培養什么人，怎樣培養人，始終是高校需要不斷解決好的根本問題。堅持社會主義辦學方向，把大學生培養成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，是高校必須履行的政治責任。隨著經濟全球化、網絡普及化，高等教育步入現代化、信息化、國際化、大眾化的發展階段，面對這些新情況和新變化，需要大力推進高校學習型黨組織建設，才能不斷提高高校黨組織和黨員的理論素養，增強高校黨組織和黨員對黨的理論和路線方針政策的理解力和執行力，鞏固黨在高校的領導地位，用社會主義核心價值體系引領廣大師生的價值取向，探索創新黨建工作與事業發展的結合方式，與人民群眾利益的結合方式，使高等教育發展進程跟得上社會的發展進程，履行好人才培養、知識創新、社會服務三大職能，完成好培養人才的根本任務。

（二）建設學習型黨組織是適應高等教育改革發展的必然要求。從新的歷史起點出發，實現我們國家從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變，是時代賦予高等教育的新的偉大使命。高?；鶎狱h組織為宣傳貫徹中國特色社會主義理論體系，推進優先發展教育、建設人力資源強國提供堅強的政治保證和組織保證。建設學習型黨組織，保證黨對高等教育的堅強領導，進一步發揮黨組織的領導核心、戰斗堡壘作用和廣大黨員的先鋒模范作用，團結帶領師生員工，銳意改革，搶抓新機遇、迎接新挑戰，才能夠不斷提高高等教育現代化水平，實現規模、質量、結構、效益的統一，辦好人民滿意的高等教育。

（三）建設學習型黨組織是推進高校黨建工作的迫切需要。經過多年的建設和發展，高?；鶎狱h組織在思想建設、組織建設、作風建設、制度建設及反腐倡廉建設都取得了顯著的成績：具備了健全的黨的組織網絡、壯大的黨員隊伍，實現了黨的組織和黨的工作全覆蓋，探索出許多新的行之有效的方法，積累了新的寶貴經驗。當然也還存在一些問題和不足：思想政治教育工作有待進一步深入；一些基層黨組織軟弱渙散，戰斗堡壘作用發揮的不明顯；少數黨員干部作風不正，形式主義、官僚主義問題比較突出，奢侈浪費、消極腐敗現象仍然比較嚴重，等等。高校基層黨組織是加快高校改革與發展的政治核心和戰斗堡壘，是團結凝聚廣大師生的主心骨。建設高校學習型黨組織，使大學生黨員在黨的組織中，受到嚴格的黨性鍛煉，培養熱愛學習、堅持學習、終身學習的習慣和能力，鞏固理想信念，不論在任何崗位，都牢記自己的黨員身份，團結、帶領群眾致力于解決黨內存在的突出問題，推動科學發展、促進社會和諧。以學習型黨組織建設帶動學習型群團組織建設，促進校風班風教風學風建設，使每一個大學生在校期間都系統地接受黨的基本知識和中國特色社會主義理論體系的培訓教育，形成對黨和中國特色社會主義高度的思想認同、政治認同、情感認同、價值認同，培養大學生學有所成，走向社會后成為各行各業的骨干，能夠發揮先鋒模范作用。

三、高校學習型基層黨組織建設途徑

（一）導入先進理念，強化學習動力

導入先進的學習理念、確立共同愿景目標，進行系統思考和變革創新，是建立學習型黨組織必須深入研究的問題。學習是發展、進步的動力，是創造、創新和實現理想的不竭源泉。創建學習型黨組織，核心是要通過共同理想的追求和奮斗，錘煉黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，鼓勵黨員重塑學習理念，建立共同愿景，把共同愿景建立在個人意愿與組織目標有機結合上，樹立工作學習化、學習工作化理念，變“要我學”為“我要學”，強化學習動力，不斷提高黨員的學習能力、思維能力和創新能力，實現廣大黨員個體素質和黨組織團體能力的提高。

共同愿景的產生，既可以鼓勵引導每個黨員制定自己的目標，由組織匯總提煉產生組織共同目標，也可以由組織經充分調研、研究、論證，提出較為切實可行的共同目標草案，再通過上下溝通，廣泛討論，在黨員認同的基礎上逐步完善產生。具體到現階段，高校建設學習型黨組織，就是要在全校黨員中形成為學校發展做貢獻、為培養合格的有中國特色的社會主義建設者作貢獻、為實現共產主義遠大目標作貢獻的共同愿景。只有這樣，才能不斷激發每個黨員的熱情，挖掘每個黨員的潛能，將分散在每個黨員頭腦中的知識、經驗和信息整合成黨組織共同的財富，并使之成為巨大的創新力量，轉化為推動發展、開拓各項工作新局面的動力，全身心投入到學習、教學、科研工作中去，辦好人民滿意的教育。

（二）倡導團隊學習，提升學習水平

團隊學習是學習型組織中的基本建設單位的基本學習方式，是建設學習型組織的基本過程。從另一角度看，學習型組織則是團隊思想的一種引申。“團結起來力量大”等俗語揭示了建設學習型組織內在競爭力的深刻道理，集體能夠比個體做得更好，能夠獲得更好績效，團隊中的組織成員的能力互補具有更高的行動能力和思維能力。

高校有著雄厚的人才優勢、信息優勢、環境優勢和輿論優勢，為學習型黨組織的建設提供了非常好的人才與學風基礎。倡導團隊學習，整合資源優勢，是提升學習水平的良好途徑。一是為社會搭建各種合作交流的平臺，也積極參與各種學術理論及社會問題的合作交流活動。在推進學習型黨組織建設中，高校通過舉辦高層次、高水平的學術交流活動，形成創新的科學理論思想，破解建設學習型黨組織的理論難題，引領學習型黨組織建設的方向，為學習型黨組織建設提供理論支撐。二是培養團隊學習樂趣，通過舉辦學習論壇、成立興趣學習小組、舉辦新知識講座、開展各種讀書活動、學習和技能競賽，鼓勵自由思考，倡導思想交流，增強創建學習型黨組織活動“吸力”。三是積極開發網上教育資源，充分利用網路，加強資源共享，提高學習效率，擴大交流范圍，形成網絡化、開放式、平等互助的團隊學習格局。團隊學習顯示了學習型組織的組織學習的典型過程，它同時表現出人們在知識轉換過程獲取知識積累、更新、擴散的過程，高校黨組織通過倡導團隊學習，以學術交流促進、帶動高校科學研究在較高層次上的發展，并以其強大的導向功能輻射影響全社會，成為全社會推進學習型黨組織建設新思想、新理論、新觀念的發源地和集散中心。

（三）構筑終身學習，轉變學習理念

終身學習理念的提出，使人們對教育的認識發生了根本性的變化。教育不再是某一部分人所擁有的特權，人們應連續不斷地接受所有的教育，終身學習的理念使教育成為人的生命的始終。終身學習強調個體有意義的學習活動，強調學習者的自身努力和自主學習，終身學習是一種有目的的活動。這一點強調了個體在終身學習的過程中作用，即帶來價值的需求的、有意識的學習。因此，創建學習型組織文化應是保證組織成員享有學習的權利和活動，對學習型組織的文化的理解應與“學習與工作”的理解相聯系起來，樹立工作學習化、學習工作化理念。工作學習化就是把每項工作都視為學習的機會，從中學習新技能、新方法，增長知識，增進才干；學習工作化就是把學習視為必要工作，像工作一樣認真刻苦學習，養成良好習慣，使工作學習一體化、學習工作有機結合，相互促進。樹立終身學習的理念，學歷有終點、學習無止境。每個黨員干部，要適應知識經濟時代的要求，就必須不斷學習，把學習從單純求知變為生活方式，把學習當成一種境界、一種覺悟、一種責任，貫穿生命全過程，構筑終身學習理念。

以完善的終身教育體系鼓勵師生終身學習。學習是從意識到習慣、從能力到方法、從機制到境界的過程。通過學習型黨組織的建設，使學習成為干部與黨員的自覺行動，成為師生員工個人生活的一部分，成為每一個人的終身習慣，從而使得個人、基層黨組織、整個學校都得到發展。高校學習型黨組織的建設應該不僅為師生提供滿足其學習需要的教育機會和教育條件，還應通過幫助師生學會如何學習、學會獨立自主、學會革新創造、學會與人合作，從而在人生的各個階段都能得到有效的發展。學會如何學習是指學習意識的強化、學習習慣的養成、學習能力的培養和學習方法的掌握，這是終身學習的基礎；學會獨立自主是指能夠獨立思考、獨立判斷，這是有思想有見解的前提；學會革新創造是指具有積極的、適應的態度和創造性思維并堅定不移地付諸實施的能力，這是實現自我超越的保證；學會與人合作是指對合作精神的承諾和團隊意識的培養，這是學習型組織建設的終極目的。每個黨員都應以學習為己任，樹立終身學習理念，全身心投入，同塑學習氛圍，共鑄學習型黨組織。

建設學習型黨組織是一個不斷創新發展的過程，需要不斷解放思想，更新觀念，勇于探索。通過建設學習型黨組織，探索加強高校黨建工作的新思路、新途徑，推進高校黨建工作，為完成高校的歷史使命作出應有的貢獻。

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