論提高小學數(shù)學課堂教學效果三步棋

劉杰華

【摘要】數(shù)學有自己的特點：首先它是由一系列的概念、定理、法則等所組成的體系，具有較強的確定性、準確性和邏輯性；其次它既是一門集理論和實踐于一體的學科；第三其內(nèi)容多、觀點新、要求高。因此，在教學中，不但要求學生要能全面接受知識，還要求學生能夠靈活應用知識。培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣是我們的職責，同時還要注意培養(yǎng)學生的學習能力，尤其是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學課堂 三步棋 教學效果

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0136-01

一、精心設計備課流程

1.優(yōu)定教學目標

目標導向，制定了具體目標，學生和老師就有了奮斗的方向。在制定課堂教學目標中，教師要根據(jù)“激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、注意效益”的原則，探索“以加強雙基為前提，以培養(yǎng)能力為重點，以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的新的課堂教學目標。教師遵循國家教委頒布的大綱和教材的知識體系和學生學習情況，借鑒布魯姆教學目標分類理論，制定從單元到課時目標體系，將大目標分解成小目標，一直分解到每節(jié)課的具體目標，從而形成教師為實現(xiàn)目標而教，學生為形成目標而學的良性機制。

2.優(yōu)化教學過程

重在過程。過程的細節(jié)不能馬虎，俗話說細節(jié)決定成敗，必須一步一步，循序漸進。在設計教學過程中，作為教師要圍繞目標，根據(jù)全班學生的實際情況、根據(jù)多數(shù)學生是中等水平的特點來確定教學起點。這樣做，能使“推中提優(yōu)補差”的策略在課堂教學中落到實處，既能保證多數(shù)學生的需要，同時對優(yōu)等生和差生也能通過準確的點撥和適當?shù)闹笇В瑵M足他們學習上的不同要求，從而向全體學生提供相對平等的學習機會。編寫課時教案項目齊全，體現(xiàn)課題、目標、重點、難點。教學過程設計包括符合系統(tǒng)論原理的教學結(jié)構(gòu)和達標步驟，課堂導言要能充分激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，方法要科學，設計課堂提問和隨堂練習，要能激發(fā)學生創(chuàng)新思維，有助深化理解和強化記憶，課堂總結(jié)要畫龍點睛，板書設計要注重科學性、直觀性和藝術(shù)性等。

3.優(yōu)選教學方法

方法得當，事半功倍。方法不當，勞而無功。根據(jù)課堂教學目標和原則，要不斷改進教學方法，把“教給學生學習方法，培養(yǎng)能力，發(fā)展智能”作為改革舊的課堂教學模式的突破口，正確處理教與學、講與練的關(guān)系。教師要針對學生情況和教材特點，選擇多種有效的教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，師傅領(lǐng)進門，修行在個人。教師指導和引導，學生自思自解。比如導讀式教學和訓練教學等都可以運用。

二、全面激發(fā)學生的學習興趣

1.生動表述內(nèi)容

教師應該具備什么樣的表述能力呢？那就是把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學生聽。現(xiàn)行教材中有的內(nèi)容并不是學生喜聞樂見的，那么如何讓學生去喜歡？學生們天天在封閉的教室里學習，很辛苦很疲憊，在這種情況下，如何去調(diào)動起學生的積極性，讓他們充滿激情地去學習與思考？這些都需要我們做教師的付出極大的努力，盡最大努力使課堂教學生動活潑，只有始終使學生保持著一種興奮的狀態(tài)，才可以使提高課堂教學效率成為可能。比如可以采取案例式教學、開放教學、研討式教學等方法。

2.營造良好氛圍

環(huán)境和氣氛直接影響學生和老師的心情。好的氣氛，教學雙方心情舒暢，教學效率高。教師要善于營造寬松融洽的課堂氣氛。在教學過程中，必須要建立起有效的評價激勵機制，時刻注意尊重學生的人格，使學生的高見能得到及時的表揚和鼓勵，使學生的思維能得到適時的啟發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)和調(diào)動學生的興奮點，才可以使課堂氣氛活躍，促使學生始終處于積極思維的狀態(tài)，在有序的教學過程和良好的氣氛之中提高課堂教學效率。

三、培養(yǎng)學生學習的科學方法

1.教會學生預習

預則立，不預則廢。預習是學習各科的有效方法之一。預習，也就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，理解和掌握自己不懂的地方的一種方法。在這個過程中，對于新內(nèi)容肯定有不解的地方，教師應教會他們“打記號”。也就是將重點內(nèi)容進行標記。比如標注有疑問的或者不懂的地方，留待課堂去研究和解決。

2.教會學生聽課

言傳身教體現(xiàn)在聽課當中。聽課是教學中最為重要的一個中心環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在“聽”時不懂方法，學習效果不明顯。怎樣學會聽好課呢？首先要專心，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”，三心二意肯定是聽不進去的。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師多次強調(diào)的問題就是重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，要想記住，必須要把知識點記下來，以便于以后復習和鞏固。第三，對預習中打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，做到聽懂弄清打記號的知識點。第四，積極回答教師的提問，做到先思考后回答，不要滿嘴跑火車，不經(jīng)思考而信口開河。第五，認真完成課堂練習，當堂鞏固所學知識，多想多問，勤學好問。

3. 教會學生思維

良好的思維方式?jīng)Q定一個人的理解水平和能力水平。思維主要以所掌握的知識為基礎。

（1）分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目進行分解，分為幾個部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法，一般是先分析后綜合。

（2）歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點，從而得出結(jié)論的方法，類似于總結(jié)。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學知識）運用到解題中來的一種方法，只要學生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學生的思維得到了發(fā)展和提高。

總之，教師在數(shù)學教學中要努力探索提高教學實效的途徑，堅持數(shù)學教學改革，提高數(shù)學課堂教學效率，使學生在有限的時間內(nèi)學到更多的文化科學知識，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]劉儒德， 陳紅艷. 小學數(shù)學真實性問題解決的調(diào)查研究[J]. 心理發(fā)展與教育， 2003， 19（1）：49-53.

[2]熊覓. 新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[D]. 湖南師范大學， 2013.