中考物理限時高效復習的研究

呂建紅

【摘要】我們每年投入在復習上的時間和精力非常大的，傳統復習課存在教師上課“獨角戲”，課堂形式單調，重教輕學，缺乏學情的調查等問題。其次，教情脫離學情，復習內容與例題選擇缺乏針對性和實效性。再次，學生在答題時時間觀念上不強，導致中考考試時，物理學科的試題總做不完，成績不佳。基于對上述背景的分析，我經過一年的研究得出，中考物理復習，不能囿于傳統的“章節溫習再現”模式，而應當認真研究考試實施意見，然后根據實施意見中的三個主體和往年中考物理失分點相結合，得出了一套更好的中考物理限時高效復習策略，把握了復習命脈，產生了新的認識飛躍，鑄就了良好效果。

【關鍵詞】中考物理 限時 高效復習

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0114-01

由于我們每年投入在復習上的時間和精力非常大，傳統復習課存在教師上課“獨角戲”，課堂形式單調，重教輕學，缺乏學情的調查等問題。其次，教情脫離學情，復習內容與例題選擇缺乏針對性和實效性。再次，學生在答題時時間觀念上不強，導致中考考試時，物理學科的試題總做不完，成績不佳。為了從真實的教學切入，對學生答題技巧和時間觀念問題進行有效解決，有針對性的對第一輪基礎、第二輪專題、第三輪模擬中考復習形成資源庫，讓教師能騰出更多的精力進行學生輔導，能夠提高教學的有效性和教學質量，我特對中考物理進行限時高效復習研究，具體做法如下：

一、教師方面

1.認真研究考試實施意見

為了編輯中考物理限時高效復習學生教師手冊，我就認真研究考試實施意見，明確中考物理試卷結構組成和考查知識點、與化學合卷的時間安排、每一大題的分值限定。

2.分析現有學生學習情況

由于學生掌握知識能力不同，我就將學生分為三個層次，一層是基礎知識掌握好的，能夠根據中考實施意見中的物質、運動與相互作用、能量三個主題進行思維導圖的復習；一層是基礎知識掌握較好的，能夠根據章節溫習；三層是基礎知識掌握不好的，解題根本無從下手的。

3.教師設計并編輯學生教師手冊

（1）學生手冊的設計

我根據學生不同的層次，分別設計和編輯了中考物理限時高效復習學生手冊。對于基礎知識掌握好的學生手冊，第一輪基礎知識復習設計為按物質、運動與相互作用、能量三大主題分課時復習，每一課時有記憶類、實驗類、論述類和計算類，且都進行了限時。具體設計如下：一.物質：第1課時物質的形態和變化、第2課時物質的屬性、第3課時物質的結構與物體的尺度新材料及其應用。二、運動與相互作用：第1課時多種多樣的運動形式、第2課時長度與時間測量及速度、第3課時常見力、第4課時牛頓第一定律、第5課時簡單機械、第6課時壓強、第7課時浮力、第8課時聲現象、第9課時光的反射、第10課時光的折射、第11課時電和磁。三、能量：第1課時能量、能量的轉化和轉移、第2課時機械能、第3課時內能、第4課時電流與電路、第5課時電壓與電阻、第6課時歐姆定律、第7課時電功與電功率、第8課時電熱與安全用電、第9課時能量守恒、第10課時信息、能源與可持續發展。

第二輪專題復習，按中考實施意見中題的設置結構和個數進行復習。專題1選擇題：按第1題材料、能源和信息或估測類、第2題物態變化或溫度與內能或力與運動、第3題聲學、第4題光學或熱學或密度、第5題杠桿或壓強、浮力、第6題滑輪及機械效率、第7題電磁、第8題電學。專題2填空題：按第1題機械運動、力、力與運動、能源信息與材料、第2題壓強、流體壓強與流速、浮力、第3題機械與人或質量與密度、第4題光學.熱學、第5題電學。專題3作圖題【力學（畫力的示意圖、杠桿力臂、杠桿最小力、滑輪組最省力的繞線）、光學（光的反射折射、透鏡）電磁學（家庭電路的安裝、磁學）】。專題4實驗題【題型一儀器的讀數（刻度尺、托盤天平、彈簧測力計、溫度計、電流表電壓表、電能表、電阻箱、量筒）；題型二力學（滑動摩擦力與哪些因素有關、壓力的作用效果與哪些因素有關、浮力的大小與哪些因素有關、液體壓強與哪些因素有關、測量固體液體的密度、測量滑輪組的機械效率、探究杠桿的平衡條件。題型三熱學光學：探究水沸騰的特點、晶體的熔化、光的反射、探究平面鏡成像特點、探究凸透鏡成像規律。題型四電磁學：用“伏安法”測電阻、測量小燈泡的電功率、電流與電壓、電流與電阻的關系、探究怎樣產生感應電流。專題5計算題：滑輪組相關計算、陸地海上交通工具類、與密度測量有關的計算、與比熱容、熱值有關的計算。專題6論述題：現象解釋類、開放創新類。

第三輪模擬測試嚴格按中考實施意見的各題分值、試卷頁數要求。考查主題知識的比列進行制卷。

對于基礎知識掌握較好和不好層的學生，我只是將第一輪基礎知識復習進行重新設計。對基礎知識掌握較好的學生，我就按教材中章節復習，同樣有記憶類、實驗類、論述類、計算類，且都進行限時；對基礎知識掌握不好的學生，我則采用從“樓梯”效應式復習，從物理量物理規律及規律的運用進行復習，不同的是設計時直入近五年中考考點。

（2）教師手冊的設計

對于教師手冊的設計并不是設計與學生手冊完全相同，而是重在學法指導和拓展延伸。

二、學生方面

1.基礎知識準備

學生在開學前的半個月就在家對八九年級教材中，中考考點進行識記。

2.學生手冊的使用

（1）課堂

學生手冊采用的是課堂上限時完成。如第一輪基礎復習，以記憶類（15min）實驗類（15min）計算類（10min）設計的學生手冊為例。記憶類（15min），學生先獨立用5min完成學生手冊上記憶類，以小組為單位用5min學生互評并提出所存問題，教師再用5min解決學生困惑之題及拓展講解；實驗類（15min），學生先獨立用3min完成實驗考點后，用8min練習，學生遇到困惑時可采用課桌上教師事先預設的儀器，現場實驗得出答案，教師再用4min時間對學生困惑問題點撥。計算類（10min），學生用2min寫出要解決的問題和分析過程，對不會的學生及時點撥，從未知量入手，逆向思維推導，隨后學生用5min根據逆向分析的公式代入對應的數據，算出結果并記錄好，最后學生用3min時間歸納解本題和不失分的技巧。

（2）課后

學生每學習完一課時內容均要作思維導圖，思維導圖要包括知識梳理、學習誤區、智能提升和學法指導。其次，教師要根據學生所作的思維導圖了解學生掌握知識的情況，及時給學生查缺補漏。

總之，要想使學生中考物理取得優異的成績，教師得根據學生的層次選擇不同的復習方法，這樣才能使中考物理復習針對性強，從而達到高質、高效。

參考文獻：

[1]中考實施意見（物理）2018遵義中考.

[2]胡新民.初中物理中考復習的策略研究《物理教學探討》-2017.