作文教學重在求“真”求“誠”

劉祥相

【摘要】千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。生活中，教師必須教育學生求真務實，求真求誠，做實事，有誠心，講信用。作文教學亦如此，只有寫真實的事，寫真實的感受，作文才能有血有肉，否則就是空的，虛的。也即是要說真話，寫實事，作文教學也是讓學生在學會做人的重要教學環節，通過作文教學，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。

【關鍵詞】求真 求誠 真情實感 磨煉

【中圖分類號】H193.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0191-01

《新課程標準》指出：“小學作文就是讓學生把自己親身經歷的事情或把自己在生活中看到的、聽到的、想到的內容用恰當的語言文字表達出來”。

針對《新課標》的提出，作文教學應該在教學生作文的過程中也教學生做人。然而，由于某種原因導致作文教學只是運用語言把自己想說的話表達出來的寫作方法的訓練。多數教師只注意教學生作文，盲目追求作文的高分數，而忽略了教學生做人的重要性。正確、積極向上、健康的思想感情，是好文章的必備內容，從品質教育上講，在教學生作文的同時，教學生做人也是非常必要，也是教學中必不可少的。

著名教育家葉圣陶倡導的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。這也可以作為教學的終極目的，那么，在作文教學中如何教學生做人呢？

一、教育學生說真話，教學生“求誠”

葉圣陶指出：“從原料講，要是真實的、深厚的，不說那些不著邊際、浮游無著的話；從性質講，要是誠懇的、嚴肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態度。如果作文寫的陳詞老調，對所寫的 對象冷冷冰冰，都是寫老師冒著風雨背自己去看病，醫生誤認為老師是自己的媽媽，其實，老師還沒有結婚的感人場面。或者就是千篇一律的在路上遇到老奶奶，幫老奶奶提東西之類的素材。這些作文，盡管問從句順，但缺乏真情實感。

又如：我在教學題目為“——，我想對你說”時，我要求學生敞開心扉，毫無顧忌地表達自己的真情實感。學生一看到題目和要求，便面露喜色，竊竊私語起來，他們認為這下可有了想說的機會了。因此，不一會兒，每個學生都全神貫注的埋頭寫起來，就像是要把心理話在一瞬間全盤托出。作文收上來一閱，真令我驚喜和感動不已，每一篇文章就是一顆真摯、滾燙的心。同學們在作文中有的說出自己對已故親人的懷念；有的同學對班級建設表現出了極大的關心，有的同學對教師的教育教學提出了自己的看法和建議；愿意為班級工作盡自己一切的努力；有的后進生則寫到，希望老師對他們多關心些、和藹些，好讓他們重新振作起來，盡快追趕上其他同學；還有的學生寫出了平時發生在班上的 某件影響班級班風的事件……每一篇作文，我都寫了評語，肯定了他們的優點。

二、重視分析，教人求真

正如葉圣陶所說的：“千教萬教教人求真。”求真，是指追求真理，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。對現實生活中發生的事，我結合《新課程標準》，首先教會學生留心觀察，然后教會他們正確分析，認真思考，引導他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

有一次，我給學生出了一個作文，題目叫“我有這么個爸爸”。作文收上來之后，我發現大多數學生都例行公事般的介紹父親的職業、年齡、性格、愛好，而且更多的是幾句干巴巴的空話。缺乏具體事例和細節，無法體現人物的特點。如有個學生寫到：“我爸是個農民，35歲，高高的個子，黑黑的皮膚，很愛打麻將。”這篇文章之所以寫得空洞，主要是學生平時缺乏觀察意識，沒有很好的掌握觀察方法。于是我要求這個學生用一個星期的時間去觀察他們的爸爸，特別要記下最能體現爸爸特點的語言、動作和神態，學生饒有興趣地照著做了。然后，再讓學生寫這篇作文。這一次，情況大不一樣，文章寫得生動具體，血肉豐滿。學生是這樣描寫爸爸的“時鐘嗒嗒，敲了七下，媽媽生氣地挪過一張小凳，坐在廚房門邊守著鍋里煮的早餐，扳著臉，嘟著嘴，眼睛瞪著客廳的門。不一會兒，門慢慢擠開了一道縫，一只粗大的手扳著門邊，似乎生怕那吱吱的門聲泄露他行蹤的秘密，只見他爸爸側身擠了進來，踮著腳閃進了屋里。”天哪！爸爸又打了一夜的麻將，我這個爸爸喲！真不應該啊！不應該這樣做人。“由于學生的仔細觀察，爸爸既愛打麻將又害怕媽媽指責的形象栩栩如生、躍然紙上。從文章結尾，天哪，爸爸又打了一夜的麻將，我這個爸爸喲！真不應該啊，不應該這樣做人。可看出正確的人生觀、世界觀在這一學生身上的體現。教會學生觀察，不能空講道理，要充滿童真童趣，要真正體現童言無忌，而要與他們的作文實踐緊密地結合起來，讓學生從實際中償到成功的甜頭，從而領略人生的真諦。

三、講究方法，培育真“情”，感化學生

“情”是指培養學生的意志品質。那么在作文教學中，應如何培養學生良好的意志品質呢？

首先，確定具體的學習目標，有了目標，就有了意志行為的具體指向。作文教學的目標確定尤為重要，它要求：1、具體性，即每次作文都必須有具體的目標要求。2、有序性，即前后目標要求符合循序漸進的原則，對各年級的要求必須有明顯的梯度。3、可行性，即目標的確定符合學生的實際，貼近學生生活，這樣才能激起學生的寫作興趣，誘發寫作動機。從生活和閱讀中積累習作素材；減少束縛，不拘形式，自主寫作，鼓勵學生寫自己覺得新奇的，有趣的，印象最深的，最受感動的內容，要求說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。

其次是磨煉。作文過程是艱苦的腦力勞動過程，良好的意志品質需要在這一過程中進行磨煉。作文教學過程的磨煉就是要讓學生正確對待諸如細心審題、巧妙選材、遣詞造句的困難，只有到學生絞盡腦汁、山窮水盡時，才給予他們適度的幫助。經歷幾次失敗后，學生若能經受住了考驗，其良好的意志品質就易于形成了，當然，語文教師也成功了

總而言之，寫作是一個非常復雜的思維過程。特別是在新課程改革理念下，寫作能力與思維境界是密不可分的。作文教學如果忽視其中的一個方面，必不利于另一個方面的發展、提高，讓我們在作文教學中教學生做人吧，這需要21世紀的教師共同努力、奮斗！