基于高職院校園林專業(yè)photoshop課程改革的探究

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，我國現(xiàn)代化建設(shè)和城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程也不斷加快。隨著城市建設(shè)的發(fā)展，對于園林專業(yè)技術(shù)人才的需求就越來越大。高職院校園林專業(yè)作為給社會提供高質(zhì)量的優(yōu)秀園林專業(yè)人才基地，在社會上發(fā)揮著舉足輕重的作用。高職院校園林工程設(shè)計專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生園林專業(yè)理論知識、提高園林實(shí)踐能力能力、提高園林規(guī)劃設(shè)計方案水平、增強(qiáng)對計算機(jī)軟件具體操作等能力。作為高職院校，首先要培育好學(xué)生扎實(shí)的理論知識，然后通過理論進(jìn)行實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生動手能力。主動探索市場需求，幫助學(xué)生能夠走出校園順利進(jìn)入企業(yè)，提高學(xué)生適應(yīng)能力，提高就業(yè)率。從而促使學(xué)校合理改革，給社會培育優(yōu)秀的專業(yè)性人才。本文就基于高職院校園林專業(yè)photoshop課程改革進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；園林專業(yè)；photoshop課程；改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0025-02

引言

隨著我國職業(yè)教育新理論的不斷推廣和發(fā)展，高職院校的課程教學(xué)也受到了一定的影響，所以大規(guī)模的院校課程改革也在深刻開展。“園林美術(shù)”課程通過不斷發(fā)展和改革，也取得了較好的成績。高職院校的教育教學(xué)目的在于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。隨著我國社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高職院校的教育教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足于我國社會發(fā)展的需要。讓學(xué)生能夠掌握不同的園林風(fēng)格形式、園林的空間創(chuàng)造藝術(shù)手法、合理運(yùn)用園林課程基礎(chǔ)知識進(jìn)行園林造景，從而提高高職學(xué)生的園林美術(shù)鑒賞水平，并且將“園林美術(shù)”理論與實(shí)際結(jié)合起來，要積極引導(dǎo)高職院校園林專業(yè)photoshop課程進(jìn)行改革，促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

一、目前我國高職院校園林專業(yè)photoshop課程教學(xué)所面臨的問題

1.學(xué)生對園林專業(yè)photoshop課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)不重視對PS軟件技術(shù)的運(yùn)用。

由于PS課程復(fù)雜難懂，枯燥乏味，學(xué)生缺乏對PS課程的學(xué)習(xí)興趣，師的實(shí)際的課堂教學(xué)方式任以簡單的講授為主，在高職英語課程內(nèi)容繁多、教師授課時間受限加之教師學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大等條件下，讓傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式的思維日漸僵化，不能夠在有效的時間內(nèi)給學(xué)生們帶來高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，浪費(fèi)了學(xué)生們寶貴的學(xué)習(xí)時間，加重英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致高職英語教師在課堂教學(xué)效果低下。部分教師也不能熟練運(yùn)用PS技術(shù)，更不用說給學(xué)生進(jìn)行授課，敷衍了事。部分教師也不能夠充分重視PS技術(shù)的應(yīng)用，不能合理安排PS課程的課時量，對于學(xué)生的實(shí)際上機(jī)操作不重視[1]。

2.photoshop教學(xué)課程不能夠滿足社會用工需求，學(xué)生不能熟練操作PS軟件。

隨著我國現(xiàn)代化水平越來越高，園林設(shè)計與規(guī)劃的水平也大幅度提高，對于高職院校園林設(shè)計課程中PS專業(yè)技術(shù)教學(xué)的要求也不斷提高。在高職院校園林PS課程教學(xué)中，部分教師將廣告設(shè)計、宣傳冊制作作為PS課的重點(diǎn)，不能夠滿足企業(yè)平面效果和3DMAX圖的后期處理要求，導(dǎo)致了學(xué)生不能夠熟練運(yùn)用PS進(jìn)行對圖片后期的處理。

3.中職院校園林photoshop課堂基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不足，教師不能合理利用教學(xué)資源。

由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在空間不均衡，所以有些落后地區(qū)教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，不能夠滿足我國現(xiàn)階段PS基礎(chǔ)教學(xué)活動的需求，許多貧困落后學(xué)生在進(jìn)行PS課程時不能夠進(jìn)行上機(jī)操作，影響了中職學(xué)生計算機(jī)課程的教學(xué)效果。再加上傳統(tǒng)計算機(jī)課程教學(xué)模式的影響，教師不能夠重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不善于利用教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)課程教學(xué)，教師教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，不能夠利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教育教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)課程教學(xué)，降低了教師課堂教學(xué)效果，不利于學(xué)生們計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段我國高職院校園林專業(yè)photoshop課程進(jìn)行改革的措施

1.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作。

高職院校要準(zhǔn)確把握市場發(fā)展情況，合理與企業(yè)展開合作。在中職院校進(jìn)行園林專業(yè)photoshop課程教學(xué)活動之前，要主動進(jìn)行市場調(diào)查活動，準(zhǔn)確把握市場發(fā)展動態(tài)，也要積極營造模擬企業(yè)工作環(huán)境，能夠促進(jìn)學(xué)生盡早對企業(yè)的適應(yīng)性，保障市場企業(yè)的需求和學(xué)校專業(yè)相對口，把市場和學(xué)校有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)校的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，也能夠滿足企業(yè)人才的需求，達(dá)到共贏。從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)體制的改革，也給企業(yè)輸入了大量優(yōu)秀的新鮮血液，讓企業(yè)能夠走可持續(xù)發(fā)展道路，同時也促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展[2]。

2.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高職教師要堅(jiān)持手腦并用，把實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)方法。由于中職教育中，計算機(jī)PS課程是重要的基礎(chǔ)性課程，計算機(jī)技術(shù)也是必不可少的重要技術(shù)。要求教師在教學(xué)活動中，要確保學(xué)生有著充足的計算機(jī)知識儲備能力，也要讓學(xué)生具有一定的實(shí)際操作能力。在課堂教學(xué)活動中，教師要不斷學(xué)習(xí)最近的教學(xué)理論并且分享給學(xué)生們，要通過不斷是實(shí)際計算機(jī)上機(jī)操作來提高學(xué)生們計算機(jī)水平，培養(yǎng)學(xué)生們計算機(jī)核心素養(yǎng)，在理論的基礎(chǔ)上實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，從而促進(jìn)學(xué)生們園林專業(yè)photoshop整體水平的提高。

結(jié)語

本文通過分析得出了目前我國高職院校園林專業(yè)photoshop課程教學(xué)所面臨的學(xué)生對園林專業(yè)PS課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)不重視對PS軟件技術(shù)的運(yùn)用、PS教學(xué)課程不能夠滿足社會用工需求，學(xué)生不能熟練操作PS軟件以及中職院校園林PS課堂基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不足，教師不能合理利用教學(xué)資源，然后又通過探究總結(jié)得出了堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的現(xiàn)階段我國高職院校園林專業(yè)photoshop課程進(jìn)行改革的措施。高職院校要以市場為導(dǎo)向，準(zhǔn)確進(jìn)行市場調(diào)查，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方面共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張少君，權(quán)鳳，張煥紅.高職院校園林工程設(shè)計專業(yè)Photoshop課程教學(xué)改革淺析[J].知識窗（教師版），2014（05）.

[2]趙林峰.基于高職院校園林專業(yè)Photoshop課程教學(xué)改革的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（32）.

作者簡介：范洲衡，男，1964年出生，本科學(xué)歷，副教授職稱，主要研究方向是園林美術(shù)教育，林業(yè)景觀設(shè)計。