對英國高校藝術設計專業課程標準的認識與思考

羅友

【摘要】近些年，我國高等院校的藝術設計專有一定水平的進步，但是想要達到國際化水平還應該多借鑒一些發達國家的教育教學方法和課程標準的優點，因此對英國高校藝術設計專業課程標準有一個正確認識與思考，顯得非常重要。

【關鍵詞】英國高校 藝術設計專業 課程標準 認識與思考

【基金項目】國際視野下的高職藝術設計專業課程標準構建研究，湖南省教育科學“十二五”規劃2013年度課題研究成果（課題批準號：XJK013CZY128）。

【中圖分類號】J524-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0244-02

我國高校的藝術設計專業在經濟發展和教育發展的推動下，有很大程度的提升，但是從整體課程標準建設方面去看，與國際上知名藝術設計院校還存在一定差距，因此，想要有效提升我國藝術設計專業建設水平，首先要對國家知名院校課程標準有一個正確認識與思考，比如英國高等院校，以此為基礎，分析我國課程標準不足的地方，吸收英國高校長處，彌補自身短處，進而不斷提升我國藝術設計專業的建設水平。

一、對課程標準建設流程的認識與思考

整體上看英國各個高校藝術設計專業在課程標磚建設方面突出的優點在于其有著完善的建設流程，詳見圖一。通常分成四個級別，下面對其做詳細分析。

（一）國家制定人才培養戰略

國家層面制定出人才培養戰略，這樣能夠從上到下的保證教學的質量。英國對于各個高校人才培養非常重視，從很久以前就在國家層面推行了保證人才培養質量的各種制度和標準。英國有獨立保證高等教育質量的機構，被稱為英國高等教育質量保障機構。其是一個獨立的基金組織，在英國范圍內對于教學質量的保證有著最為權威的地位。其與各個高校合作，會將大學、學院等教學標準與制度定義出來，并將其發布。其最終使命是通過合理標準，對公眾利益進行維護，同時鼓勵高校持續提升教育管理的質量。這樣背景下，英國藝術設計專業的課程標準建設更加規范和標準。

（二）學校專業制定人才培養方案

英國高校會針對某一專業制定出專門的人才培養方案，然后報送給英國高等教育質量保障機構，通過審核后才能執行。方案是整個專業建設的總體性文件，考慮到人才培養“共性”需求，也考慮到專業不同的“個性”發展。整個方案必須符合英國高等教育質量保障機構所頒布的各個標準，還應該符合國家對于設計師崗位能力的要求，并結合學校自身特點，做全方面綜合考量。以此方案為基礎，課程標準更符合實際要求，同時規劃更加標準。

（三）課程標準的內容完善配套

首先，有著完善的課程體系，與之配套設置了學分管理、成績評定、畢業證取得的相關內容；其次，教學過程非常規范，教學文件在學校層級內已經制定的非常完善，規范教學過程，人才培養方案下教學目標、效果、評估，都有著很高的契合度；最后，有著規范化的管理，設置出專業管理的委員會，設置完善的管理制度，其會涉及到課程負責人、教學質量評估、教學文件的管理、教學質量檢查。這些都保證著教學活動高質量有效進行。

（四）接受第三方監督

英國高校會接受第三方的監督，這樣能在更大程度上保證著教學質量。首先要實施自我檢查，保證每個課程教學都能符合人才培養要求。其次，接受英國高等教育質量保障機構關于教學質量的檢查，通過第三方監督方式保證教學質量。

二、課程標準特點的認識與思考

（一）課程教學目標明確，合理設置課程模塊

英國高校針對藝術設計專業實行了模塊教學，以認知、能力、職業崗位能力的各個要求出發，考慮學生特點，用年級為分界點，設置出課程模塊。學習一共三年，分成六個學期，一般會設置12個不同課程的教學模塊，每種之下都有與之對應的教學目標、學習結果、評價制度。這些課程模塊之間在知識點方面，相互對應、穿插、銜接、遞進，學年與學年之間同樣呈現出遞進模式。這種模式很有效地保證了人才培養方案目標的實現，使得教學質量大大提高。

（二）教學文件規范嚴謹，確保教學標準統一化

首先，學校要求各個教室要在課程開始前做好各種教學準備，將各個教學文件整理完成，主要包括課程教學大綱、課程學習指南、教學安排表、項目任務書；其次，學校要求教室在開展教學時，進行必要的教學反饋。學校會統一安排進行教學反饋，時間大約持續一周，學生會停課，然后教師為學生填寫反饋表，主要寫對學生300-500字教學反饋評語。這就要求教師在日常過程中對學生有一個全方位的了解。最后，英國高校會將教學評估所使用的文件一再細化，以此來保證教學評估是公平和公正的。教學評估所用到的文件包括作業提交單、學生自評表、評估反饋表。這樣教學評估則會更加公正，對于學生的評價也更加客觀，為下一步教學奠定基礎。

（三）課程標準建設和管理規范，極大保證教學質量

其一，充分發揮出專業委員會監督作用，委員會構成有院長、專業主任、教務處長、學生代表、課程負責人代表。定期召開會議，審核并制定個培養方案、處理或者協調在教學中的重點問題、進行自我評估。其二，實行課程負責人專項制度，每一門課程都要設置一個負責人，規范教學文件，開展模塊教學，評估學業，還需要參加各種培訓，提升教學技能水平。其三，網絡化管理各個教學文件。以網絡黑板模式，集中發布并管理教學文件，接受指導和批評，面對學生。通過這一系列措施，極大程度上提升教學質量，能夠更有效的培養出藝術設計人才。

（四）教學過程可見，提高教學質量

教師需要撰寫教學博客，而學生則需要創作學業報告書，另外，專業教學還需要接受第三方的監督，這在一定程度上保證教學質量，同時也促進教學質量的提升。

三、結語

綜上所述，英國高校藝術設計專業課程標準的建設有著規范的流程，并且顯示出獨特的優點，整體上規范化、統一化，有效的保證了教學質量。

參考文獻：

[1]黃文靜. 多元化的高職藝術設計理論教學創新發展研究——以英國藝術設計創新教育模式為參照[J]. 科技展望， 2017， 27（10）.