提高汽車構(gòu)造教學(xué)質(zhì)量的多教學(xué)模式探索

許華錚

【摘要】在傳統(tǒng)教學(xué)重，汽車構(gòu)造教學(xué)模式相對(duì)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效率有待提升。而充分發(fā)揮各個(gè)教學(xué)模式的作用，結(jié)合應(yīng)用多種教學(xué)模式，其有助于提升學(xué)生教學(xué)效果。本文則詳細(xì)講解多媒體教學(xué)聯(lián)合傳統(tǒng)教學(xué)模式、實(shí)物講解聯(lián)合多媒體教學(xué)模式以及啟發(fā)式教學(xué)模式，充分地發(fā)揮各個(gè)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)汽車構(gòu)造相關(guān)知識(shí)的了解，提高教學(xué)效率，詳細(xì)報(bào)道如下。

【關(guān)鍵詞】汽車構(gòu)造 教學(xué)質(zhì)量 多教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】U463-4；G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0279-02

引言

汽車構(gòu)造課程屬于專業(yè)性較強(qiáng)的課程，其在整個(gè)課程體系中具有不可替代的作用。汽車構(gòu)造全面系統(tǒng)地汽車的整體結(jié)構(gòu)、部件結(jié)構(gòu)以及相關(guān)工作原理進(jìn)行介紹，其實(shí)踐性也比較強(qiáng)。 汽車構(gòu)造教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量直接會(huì)對(duì)象整個(gè)汽車構(gòu)造教學(xué)的效果造成影響。采用良好的教學(xué)模式，有助于幫助學(xué)生對(duì)汽車構(gòu)造以及相關(guān)工作原理進(jìn)行深入掌握，了解汽車工作過程，為學(xué)生今后理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際操作奠定基礎(chǔ)。就當(dāng)前而言，教學(xué)模式比較單一，其教學(xué)效率難以提升。基于此，加強(qiáng)對(duì)汽車構(gòu)造教學(xué)質(zhì)量的多教學(xué)模式進(jìn)行探索具有重要的作用。

一、汽車構(gòu)造教學(xué)現(xiàn)狀

“汽車構(gòu)造”課程屬于一門理論與實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，其有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高。實(shí)踐性尤其是該課程的特點(diǎn)，其對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要作用。而在汽車構(gòu)造教學(xué)中所存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)踐教師隊(duì)伍力量比較弱，大多數(shù)教師熟練掌握了理論知識(shí)但缺乏實(shí)踐能力。（2）學(xué)校測(cè)試儀器以及設(shè)備缺乏，或者設(shè)備相對(duì)落后，這些陳舊的設(shè)備難以滿足社會(huì)對(duì)汽車實(shí)踐人才的需求。（3）與理論課程相比較。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較少。大量的理論知識(shí)學(xué)習(xí)難以通過實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證，這不利于學(xué)生提升自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生在具體實(shí)踐中難以找到汽車的故障[1]。（4）在實(shí)踐課程開發(fā)、設(shè)置、實(shí)施、管理以及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)間的互動(dòng)性比較差，這難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力也難以提升，不利于學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才。基于此，學(xué)校需要采用多教學(xué)模式開展汽車構(gòu)造教學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提升實(shí)踐能力。

二、汽車構(gòu)造教學(xué)質(zhì)量的多教學(xué)模式具體應(yīng)用

1.聯(lián)合應(yīng)用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，其有助于增加教學(xué)的信息量、增加教學(xué)內(nèi)容的形象性以及加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)性。但多媒體課件教學(xué)也存在局限性，如學(xué)生在面對(duì)大量圖面、視頻時(shí)，學(xué)生存在似懂非懂的狀態(tài)，其實(shí)實(shí)際上沒有掌握相關(guān)知識(shí)以及知識(shí)重難點(diǎn)等。而在把握知識(shí)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)問題上，傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)比較突出，學(xué)生容易掌握課程的節(jié)奏。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過觀察學(xué)生課程表現(xiàn)對(duì)課程進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，教師可以借助黑板在上面畫簡(jiǎn)圖，幫助學(xué)生理解汽車結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的工作原理。因此，教師聯(lián)合應(yīng)用傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)方式，其有助于幫助學(xué)生更全面的掌握知識(shí)。在具體教學(xué)過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要多次討論與設(shè)計(jì)，確定在哪些章節(jié)中多媒體教學(xué)重穿插傳統(tǒng)教學(xué)，通過課件呈現(xiàn)重難點(diǎn)方式結(jié)合傳統(tǒng)板書，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。

2.聯(lián)合應(yīng)用實(shí)物教學(xué)與多媒體教學(xué)模式

汽車構(gòu)造注重實(shí)踐，該課程所涉及到的一些零件結(jié)構(gòu)和工作原理比較復(fù)雜，如汽車同步器結(jié)構(gòu)工作原理。如果教師僅僅采用傳統(tǒng)課程教學(xué)的方式，其講解的知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以理解復(fù)雜結(jié)構(gòu)，尤其對(duì)于抽象思維不強(qiáng)的學(xué)生而言。而實(shí)物教學(xué)可以將一些小型零件、同步器帶到課堂呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，在給予學(xué)生實(shí)物的基礎(chǔ)上，學(xué)生更能清楚地看到真實(shí)汽車零件的模樣，這便增加了學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，對(duì)于分析理論性比較強(qiáng)的汽車工作原理會(huì)更為容易。當(dāng)然，教師不能單純依靠實(shí)物教學(xué)進(jìn)行知識(shí)講解，同時(shí)輔助多媒體教學(xué)，其有助于增加學(xué)生對(duì)汽車工程圖、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖、三維圖、動(dòng)畫等認(rèn)識(shí)。學(xué)生在掌握汽車內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生空間想象能力具有較大的推動(dòng)作用。在某些情勢(shì)下，借助多媒體動(dòng)畫演示的作用展示系統(tǒng)內(nèi)部工作情況，這比展現(xiàn)實(shí)物的教學(xué)效果更優(yōu)。尤其是講解變矩器等復(fù)雜原理時(shí)，采用實(shí)物教學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)模式的方式，其有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

3.汽車構(gòu)造教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用

表面上，啟發(fā)式教學(xué)模式比較容易在教學(xué)課堂推行，但是想要達(dá)到有效啟發(fā)學(xué)生的目的比較困難。啟發(fā)式教學(xué)模式需要在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境教學(xué)，在某一情境中及其學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度思考。啟發(fā)式教學(xué)是教師在明確教學(xué)內(nèi)容與目的的基礎(chǔ)上，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案的一種教學(xué)過程[2]。但是啟發(fā)過程中，教師要將學(xué)生已有知識(shí)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師給予學(xué)生提示，幫助學(xué)生形成解決問題的思路，從而促進(jìn)學(xué)生在掌握已有基礎(chǔ)知識(shí)水平上解決問題，掌握新知識(shí)。例如：在講解離合器結(jié)構(gòu)以及工作原理教學(xué)重，教師可以設(shè)計(jì)下面的啟發(fā)式問題：以需要為基礎(chǔ)傳遞動(dòng)力和中斷動(dòng)力，這是離合器的功能之一。那么同學(xué)們想一想力學(xué)相關(guān)知識(shí)中哪些力能夠達(dá)到這一功能，如何對(duì)零部件進(jìn)行設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一功能？開展啟發(fā)式教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性提升，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的貫通融合性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式有助于提升學(xué)生對(duì)汽車構(gòu)造知識(shí)的了解，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。本文詳細(xì)闡述了多媒體教學(xué)聯(lián)合傳統(tǒng)教學(xué)模式、實(shí)物講解聯(lián)合多媒體教學(xué)模式以及啟發(fā)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)綜合應(yīng)用到汽車構(gòu)造課程教學(xué)中。如：發(fā)揮實(shí)物教學(xué)直觀性較強(qiáng)，便于學(xué)生理解的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)則內(nèi)容相對(duì)豐富，有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，加之教師的講解有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。而啟發(fā)式教學(xué)通過問題情境的方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考與探討，便于培養(yǎng)自主思考的習(xí)慣。所以，教師在開展汽車構(gòu)造教學(xué)過程中需要充分結(jié)合各個(gè)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)艷.姬芬竹.王巖等. 提高汽車構(gòu)造教學(xué)質(zhì)量的多教學(xué)模式探索[J]. 教育教學(xué)論壇， 2016，71（12）：132-133.

[2]袁小強(qiáng).提高“汽車構(gòu)造”課堂教學(xué)質(zhì)量的探討[J].未來(lái)英才， 2016，55（22）：86—89.