高中學科教學滲透德育樹人的研究

林紹年

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0084-01

一、研究背景及意義

黨的十八大報告強調，把立德樹人作為教育工作的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。啟動實施立德樹人工程，是促進學生健康成長和全面發展，總體提升國民素質，建設人力資源強國的重大舉措。教育部于2012年4月25日正式印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》?！兑庖姟吩谝笈囵B學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣的同時，突出強調要使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野，力求使立德樹人的方向性、民族性和時代性更加鮮明。強調要充分發揮課程的德育功能，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到各學科課程的德育目標之中。當前，中小學德育工作與立德樹人的要求還存在一定差距。這些困難和問題直接影響著立德樹人的效果。因此我們提出充分發揮課程的德育功能，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到各學科課程的德育目標之中具有重大意義。

二、研究內容和方法

1.研究內容。

（1）高中學科教學滲透德育樹人現狀調查研究。

（2）高中學科教學滲透德育樹人方法與途徑的研究。

（3）構建高中學科教學滲透德育的教學模式研究；4.高中學科滲透德育評價的研究。

2.研究方法。

（1）行動研究法。

（2）經驗總結法。

（3）文獻研究法。

三、課題研究的概念界定

“立德樹人”就是堅持德育為先，把德育滲透于教育教學的各個環節，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性，促進學生全面發展，培育學生健全人格，致力于“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育理想，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，為每個學生都獲得教育的成功，人人都能成才。

四、研究的理論依據

（1）符合疏導原則。

（2）符合尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。

（3）符合因材施教原則。

五、研究過程簡介

第一階段，申請與準備階段：選題論證，申報立項；撰寫課題開題報告；召開課題開題會。

第二階段，啟動與實施階段：成立課題領導小組和分工；制定詳細的方案；組織課題組成員進行相關的理論學習；對實驗班，進行問卷調查；課題正式啟動。

第三階段，實施與提高階段：對學科教師全員培訓；互相聽課交流；定期進行督促、檢查和指導；研究過程遵循邊學習、邊實踐、邊總結、邊提高的原則；進行階段性總結；召開課題中期研討會。

第四階段，總結與驗收階段：對調查研究的各種數據進行分析；整理研究資料，匯編成冊；撰寫結題報告；做好資料的收集，接受專家鑒定。

六、研究結果（成果）與分析

（1）通過本課題的研究，在學校工作中形成全員育人、全過程育人的理念。

（2）通過本課題的研究，改變目前學校德育的單一刻板模式，構建高中學校全員立德樹人的育人模式，提高德育實效，促進學生全面發展。

（3）通過本課題的研究，總結教學中滲透育人方法，撰寫優秀論文、優秀教學設計、課件匯編成冊，作為校本資源，提高我校教育科研能力。

七、研究取得的成效

實現了把各學科教學和德育有機整合，充分發揮課程的德育功能，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到各學科課程的德育目標之中。為學生的全面發展和可持續發展，培育德才兼備的新型人才打下堅實的基礎。落實教育部要求關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務。

1.學生的成長與變化明顯。

經過實驗教師的共同努力，學生已經養成了良好的道德品質，遵紀守法的行為習慣和判別是非的能力有了很大的提高；樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀；養成了良好的學習習慣，可見，在我們的日常的傳道授業中，將知識的傳授與德育滲透較好的融合在一起，能起到是事半功倍的效果，德育滲透為課堂插上了理想的翅膀，學生借此翱翔與知識的天空。

2.總結了經驗。

德育的本質是實踐的。本課題研究，就注意各班主任在多年德育工作中積累的實踐經驗，突出自己的特點和亮點。通過課題研究，幫助他們總結概括、探索規律，從感性上升到理性，從而體現出德育特色。通過本課題的研究，進一步加強與改進學校的德育工作。同時學校德育工作的加強與改進，為構建和諧校園，提高教學質量奠定了良好的基礎，促進了學校各項工作的發展。

3.學校開展的實驗課題，學生的成長與變化，得到了家長的好評。

我校教師在推廣實驗的進程中，廣大教師不斷地總結經驗，并把這些感性的經驗不斷上升為理性的經驗，學校教師寫出了一篇篇關于德育的論文，并頻頻發表。我校教師的德育論文，有15人的30多篇都獲得了不同等次的獎項，極大地鞏固了實驗成果?？偨Y出：對學生進行以愛國主義為核心思想品德教育，全面貫徹了教書育人的思想，真正落實了以人為本的教育思想。端正了學生的學習態度，極大地提高了學生的學習興趣。因此，要全面提高教學質量，培養新世紀的合格人才，對學生的思想品德教育是學校教育工作的“重中之重”。即五育并舉，德育為首。我們教師，作為教育工作者，應該時刻謹記，我們教育學生，要使學生成才，則先要教學生學會做人?！坝刹牛瘸扇恕敝v的就是這個道理。

八、存在問題及后續研究設想

由于研究人員的水平和時間所限，在研究過程中遇到如下問題：

（1）各學科的德育滲透還不夠到位，個別教師在課前、課中、課后德育滲透達不到應有的德育效果。

（2）德育內容和方法單一，重說教，輕實踐的現象還存在。

（3）德育資料缺乏、德育的活動缺少創意的現象還存在。

針對以上存在的問題，我們有以下幾方面建議：

（1）加強班主任的德育教育力度，結合本班的實際，從小事出發，用身邊的事教育身邊的人，重視養成良好行為習慣的養成教育。

（2）組織各科任課老師學習德育知識，加強經驗交流，取長補短，使德育的滲透教育，真正的融入每一節課的教學中。

（3）探究適合德育滲透的課型、德育滲透的原則、德育滲透中應該注意的事項。每一學科最后摸索、實驗與研究出一套行之有效的德育滲透的教育法。

【注】此文是廣東省教育科學規劃課題《高中學科教學滲透德育樹人的研究》（課題批準號：2015YQJK208）