素質(zhì)教育模式下小學(xué)保育員的職業(yè)構(gòu)建分析

陳慶甫

【摘 要】小學(xué)教育是一種基礎(chǔ)性教育，是我國(guó)教育事業(yè)的重要構(gòu)成部分，該階段教育水平的高低，會(huì)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展造成直接性的影響，其重要性不言而喻。保育員是小學(xué)教育階段非常重要的角色之一，其素質(zhì)素養(yǎng)的高低會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展造成潛移默化的影響，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)保育員職業(yè)構(gòu)建的分析，具有非常重要的意義。文章分析了小學(xué)保育員基本素質(zhì)存在的問(wèn)題，探討了素質(zhì)教育模式下小學(xué)保育員的職業(yè)構(gòu)建，形成了對(duì)小學(xué)保育員及其素質(zhì)提升的進(jìn)一步了解，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)知識(shí)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育模式；小學(xué)；保育員；職業(yè)構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0088-01

引言

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)教育水平有了明顯的提高，教職工的職業(yè)素養(yǎng)也有了顯著的增強(qiáng)。但是從現(xiàn)階段小學(xué)教育的實(shí)際情況來(lái)看，保育員虐待孩子、體罰孩子、語(yǔ)言攻擊孩子的情況時(shí)常出現(xiàn)，其基本素質(zhì)仍舊有待提升。特別是在當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越重視的情況下，小學(xué)保育員的角色扮演和功能作用有了更為嚴(yán)格的要求。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教育中保育員隊(duì)伍建設(shè)的分析和研究，了解其中存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)，解決好保育員基本素質(zhì)不足的問(wèn)題，使其更好服務(wù)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)保育員基本素質(zhì)存在的問(wèn)題

從現(xiàn)階段小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，盡管保育員的是素質(zhì)和水平有了一定程度的提高，但是仍舊存在著一定的問(wèn)題。首先，受到工作壓力以及競(jìng)爭(zhēng)壓力的影響，保育員的身心素質(zhì)比較差，普遍處于亞健康的狀態(tài)。其次，心理素質(zhì)水平低，調(diào)節(jié)情緒的能力不足，遇到事情容易出現(xiàn)情緒失控的情況。再有，由于缺少系統(tǒng)的職前和在職培訓(xùn)，在面對(duì)工作的過(guò)程中，多數(shù)保育員暴露出專業(yè)水平不足的情況，使其無(wú)法更好地應(yīng)對(duì)繁雜的工作。最后，受到工資待遇水平的影響，部分保育員的事業(yè)心淡薄，責(zé)任心缺乏，在工作的過(guò)程中態(tài)度不夠端正[1]。

二、素質(zhì)教育模式下小學(xué)保育員的職業(yè)構(gòu)建

1.重視保育工作，提高保育員的基本素質(zhì)。

小學(xué)教育中，要想解決好小學(xué)保育員職業(yè)構(gòu)建過(guò)程中存在的問(wèn)題，必須要對(duì)保育員工作保持高度的重視，采取有效措施不斷提高保育員的基本素質(zhì)。首先，要增強(qiáng)保育員的工作責(zé)任感。大量的研究實(shí)踐證明，小學(xué)保育員如果能夠認(rèn)清自身的所扮演的角色，把握好自身的工作職責(zé)，對(duì)自身基本素質(zhì)的提升具有十分重要的意義[2]。對(duì)于小學(xué)保育員而言，在面對(duì)保育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確自身的角色定位，清楚自身的角色扮演。在開(kāi)展保育工作之前，要先明白工作的意義和職責(zé)，只有這樣才能夠更好地面對(duì)工作。小學(xué)保育員不能夠則將自身的角色定位于保護(hù)學(xué)生的身體發(fā)育和安全，而是應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的生理和心理素質(zhì)，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次。小學(xué)保育員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地履行保育職責(zé)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。在工作開(kāi)展的過(guò)程中，保育員應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生理和心理情況出發(fā)，將學(xué)生的生命安全放在第一位，減少危險(xiǎn)因素對(duì)學(xué)生構(gòu)成的威脅。重視衛(wèi)生教育，做好流行性疾病的預(yù)防工作，減少學(xué)生與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)，降低學(xué)生感染疾病的機(jī)率。保育員雖然無(wú)法像班主任教師那樣親力親為地為每一名學(xué)生服務(wù)，但是對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)，保育員可以定期與其進(jìn)行談心，了解問(wèn)題學(xué)生的內(nèi)心所想，對(duì)問(wèn)題學(xué)生展現(xiàn)出足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，做好問(wèn)題學(xué)生的思想工作，促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的積極轉(zhuǎn)變。

2.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提升保育工作的規(guī)范性。

保育員肩負(fù)著學(xué)生身心的培養(yǎng)和塑造的重任，既要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，還要對(duì)教師負(fù)責(zé)，也要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。保育員在日常的工作開(kāi)展過(guò)程中，要保證工作的順利、有序和高效地進(jìn)行，使得保育工作更加精細(xì)化，則需要有一定的外部保障。實(shí)踐證明，小學(xué)學(xué)校對(duì)保育工作保持高度的重視，不斷建立并完善與保育相關(guān)的工作和管理制度，規(guī)范保育工作的行為，能夠?qū)ΡＳぷ魉降奶岣咂鸬椒e極的作用[3]。因此，針對(duì)保育工作必須要建立并完善科學(xué)且合理的評(píng)估體系，從而更好地促進(jìn)保育工作的開(kāi)展與實(shí)施。科學(xué)合理的保育工作評(píng)價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)涉及到諸方面的因素和內(nèi)容，包括師德師風(fēng)、制度遵守、衛(wèi)生消毒、生活管理、配合教學(xué)等，采取自評(píng)、分管領(lǐng)導(dǎo)復(fù)評(píng)、校長(zhǎng)審核的評(píng)估方式。與此同時(shí)，學(xué)校有關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)定期深入到班級(jí)檢查和督促，向教師了解保育員的工作情況，并將保育員列入有關(guān)活動(dòng)的評(píng)選中。加強(qiáng)對(duì)保育員工作評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，使得保育員工作有了更加科學(xué)的管理與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使保育工作的目標(biāo)更加清確、運(yùn)作更加規(guī)范。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)保育員工作任務(wù)非常重，職責(zé)范圍非常廣，在工作開(kāi)展的過(guò)程中，既要做到“保中有教”，又要做到“教中有保”，積極地向?qū)W生、家長(zhǎng)以及教師服務(wù)，增強(qiáng)保育員的存在感，充分發(fā)揮出保育員的功能和作用，使得保育員能夠更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅軍.淺談如何加強(qiáng)小學(xué)保育員隊(duì)伍建設(shè)[J].都市家教月刊，2017，10（5）：286-286.

[2]李書閣.素質(zhì)教育模式下小學(xué)保育員的職業(yè)構(gòu)建[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2016，24（17）：342-343.

[3]童憲明.保育員隊(duì)伍建設(shè)的政策研究[J].幼兒教育，2015（12）：28-31.