新時代下中小學德育教師應發揮的主導作用

任紅梅

【摘 要】黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。隨著社會的不斷發展，新時代的教育內容賦予德育教師新的內涵，即將“立德樹人”的理念轉化為中小學生踐行的目標。作為新時代下的德育教師，只有更好的發揮自身的主導作用，才能使“立德樹人”的根本目標得以實現。

【關鍵詞】立德樹人；新課改；德育

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0097-01

黨的十八大對其作出進一步的深化，明確指出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。首次將立德樹人作為教育的根本任務，再一次強調了德育的重要性。黨的十九大報告中，習總書記對教育工作今后的發展更是指明了前進的方向，牢固樹立“四個意識”，堅持“四個自信”，對新時代的德育教師提出了更高的要求。

一、立德樹人根本任務下對中小學德育教師提出的新要求

。在《中小學德育工作指南》中明確指出：“為深入貫徹落實立德樹人根本任務……著力構建方向正確、內容完善、學段銜接、載體豐富、常態開展的德育工作體系……特制定本指南”①。中小學德育課堂不再是以往的“填鴨式”或者“滿堂灌”形式，更多的是發揮自身的主導作用，教師不僅擁有完備的理論知識，更重要的是在遵循學生身心發展規律的基礎上，運用現代教學技術，創新教學方法，促使學生內化于心、外化于行，幫助中小學生樹立正確的價值取向，扣好人生的第一粒扣子。

二、當前中小學德育教師所存在的問題

隨著素質教育和新課改的逐漸深入，當前處于德育工作主導地位的教師凸顯出的問題越來越多。主要有以下幾個方面：

1.中小學德育教師德育優先意識薄弱。

長時間受應試教育、輿論的影響，“教育為本，德育優先”一直停留在口頭上。在我國中小學德育工作中，思想品德課在課程的安排上處于從屬地位，有些學校重“應試”、輕“素質”，重“智育”、輕“德育”，將更多的注意力放在語數外“主科”上。

2.德育工作方法陳舊。

大部分的一線思想品德教師或者思想政治教師仍然堅持以往的教學方法，尤其是高中思想政治課，其內容涉及經濟、政治、文化、哲學等，理論比較多，一些老教師還是運用一些老套的方法，單純的講理論，學生死記硬背，不懂得靈活運用，更不用說內化于心、外化于行。

3.德育內容與學生認知規律不符。

德育內容涉及比較廣泛，從《中小學德育工作指南》中不難看出，德育培養目標與中小學生的認知是亦步亦趨的，但學校、班級組織的德育活動“假、大、空”，完全脫離了學生的認知水平，導致學生對德育活動失去了興趣，甚至產生了逆反心理。德育評價形式單一。對大多數學生進行一個普遍的知識考核，忽視學生的素質發展，沒有特殊的針對性。

三、新時代下中小學德育教師應發揮的主導作用

只有德育工作領域的主導者把住舵，切實將理論與實踐相結合，克服知、情、意、行相關領域的脫節，才能幫助中小學生順利遠航，促進社會的和諧發展。

1.提高自身師德素養。

教師作為人類靈魂的工程師，更應該提高自身思想覺悟，不僅注重學生的考試成績，更要注重學生的道德素養。作為一個現代德育教師，我們不僅要做到傳統的“傳道、受業、解惑”，還要做到的就是以身作則、為人師表、率先垂范，展現自身的人格魅力，在發揮自身主導作用的同時，與學生融為一體、敞開心扉、互相尊重和理解，建立平等、友好的師生關系。

2.創設多種德育方法。

擺脫傳統的理論講授，注重各學科理論知識與德育相結合。無論是語數外，還是其他學科，均可使用榜樣激勵法，每個學科都有各自領域的頂尖人才，作為教師，完全可以通過偉大的人物的激勵，不僅讓學生提高了學習理論知識的興趣，從中也學習偉人的價值觀念。作為思想品德或者思想政治教師，更要真誠的說教，提高學生明辨是非的能力。班主任定期組織學生參加社會實踐，如敬老院、農村貧困家庭等，讓學生在實踐中形成助人為樂、尊老愛幼等優秀品格。

3.注重中小學生的認知規律。

教師可根據學生的心理年齡特點，制定一整套符合學生年齡特點的教學模式，因材施教、循序漸進，幫助學生化解不同階段可能出現的問題。學習是一個復雜的過程，在課堂教學中，教師應該努力“啟發”，發揮自身主導作用，而后“順應”，尊重學生的主體性，慢慢激發學生通過感性認知過渡到理性思維。從我們的教材書中可以看出，從小學到中學，教材的編排都是根據學生的認知規律所設計的，作為德育工作者，有義務去更好的發揮教材中所蘊含的德育知識。對于低年級的學生來說，知識面不是很廣，認知有一定的缺陷，作為德育工作者，更多是“教”，對于高年級的學生，認知水平已經發展到一定程度，更多的則是“學”，在這個過程，無論是“教”還是“學”，都應該發揮德育工作者的主導作用。

4.加強學科建設，注重課堂教育。

“德、智、體、美、勞”五育是一個相輔相成的教育體系，德育不僅僅是為先，更貫穿在其他的學科體系之中。不僅是思想品德或思想政治課是道德育的關鍵，在語文、數學、音樂、美術其他學科中也存在德育因素。比如在上音樂課的時候，發揮學生模仿的能力，教授學生里面所蘊含的德育情感，寓情于唱；在美術課上，通過線條的美感、立體的呈現，感受美術所蘊含的德育因素。

四、結束語

綜合言之，德育工作是一個復雜、漫長、系統的過程，不能一蹴而就，需要全體人員共同努力，緊跟中國特色社會的發展，培育與社會發展相適應的青少年人才，促使德育工作走向良性道路。作為德育教師，要不斷發現新問題、研究新方法、克服德育滯后的困難，真正把培養中小學生的思想道德素質作為首要目標。

參考文獻

[1]《中小學德育工作指南》，中華人民共和國教育部.

[2]《改革開放四十年中中國德育的轉型發展》.

[3]《從情感教育視角看教師如何育人——對落實《中小學德育工作指南》的思考》.