提高小學道德與法治課堂教學有效性策略初探

丁祖全

【摘 要】2016年秋，教育部新的要求將小學的《品德與生活》<品德與社會》教材更名為《道德與法治》，教材的更名也必然意味著課堂教學內容上的變化與調整。本文從提高小學道德與法治教學的有效性出發，研究教師應該如何從引導學生自主學習、以學生為教學活動的主體、并讓教學氛圍變得輕松愉快，以達到新形勢下小學道德與法治教學新要求。

【關鍵詞】小學道德與法治；有效性策略；課堂教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0099-01

引言

小學是人逐漸認識、接受學校教育的極其重要的一個階段，也是人生中良好的道德與法治思想形成的重要階段。在這個極其重要的階段里，學生的教育特別是道德與法治課的教育會對后期成長為成人的思想道德修養，開發和培訓的許多其他方面也起著至關重要的作用。在新課程理念下，小學道德和法治教育提出了新的要求。因此，小學基礎教育工作者應該從新的形勢、新的學情出發，考慮學生長期的發展，對如何有效地進行道德與法治課課堂教學的進行思考。

一、讓學生學會自主、有效地進行學習

新課程改革要求教師改變傳統觀念和觀念，賦予學生主動學習的能力，讓學生獨立自主地學習。一旦學生掌握了自主學習的方法后，就會使得教學效率翻倍提升，讓學生以更高地有效性完成學習任務。這不僅讓學生有效地學習知識，掌握學習方法，而且更好地學習思維[1]。小學道德與法治課程的內容難度系數較大，教師需要給學生自主的學習空間，讓學生自己去總結與探索。

在課堂上，對于許多探索與實踐性的內容，要讓學生自己去探討與理解。對于一些難理解的深刻與理論性的話語，可以讓學生經過討論后，提出屬于自己的深刻理解，并站起來表達的觀點。學生在這個自主探索的過程中，不僅僅能提高自己對抽象、晦澀知識點的認識，加深對知識點的印象，提高自己的交流與表達能力。其他的同學在聽取觀點的過程中，因為能夠很好地吸收、理解同層次同學思考解讀后的觀點，也能夠較好地更新原有的知識結構，形成爭勇向前、互相拼搏的學習氛圍。對于已經熟悉這個問題的學生，繼續讓學生獨立學習和探索，不僅可以提高學生對原有知識的理解，還能讓學生跳出原有知識的羈固，以更加開闊的思維來學習與接受道德與法治知識。

學生獨立探索的最大優點是，即使他們有更長的時間，學生將知識點的具體內容已經記憶不準確，知識點中蘊含的道德與法治素養也會內化于學生的潛意識當中，引導學生做更高尚的道德和法治教育。讓學生以更高的能力接受更高層次的學習與做人任務。

二、要站在學生的思維角度，設計優化更好的學習方案

要想更好地上好道德與法治課，我們要站在學生的思考角度，盡量按照小學生可以接受的思維方式進行備課[2]。并應適當地對原有的教學方案進行創新，讓學生在學習的過程中，有一種不斷積累知識的感覺。讓學生保持對知識有新鮮感，這樣才能不斷地培養學生的求知與探知欲望。例如，教師教授尊重父母的行為課程時，可以教授學生關于家庭生活的故事。讓學生在故事中指出哪些行為孝順父母，是否符合中華民族的傳統美德；以及哪些行為是不符合中華傳統美德的，不值得提倡的。這種站在學生思維角度，設計課程內容的做法，可以讓學生達到學以致用的目的，并可以不斷地突破自己的原有思維方式，以積累的視角挖掘出更加科學合理的答案，這樣可以深化學生的自主實踐與自主研究的能力[3]。

在教授法治課的時候，要以大量生活中、學生們身邊的案例，讓學生感受到法律就在人們身邊，離我們并不遙遠。在教授知識的法律部分之后，我們可以展示一些發生在小學生身上的法律事件。讓學生運用他們所學的知識來分析哪些事情是合法的，哪些是非法的。遇到違法違規和損害自己的權益，我們應該如何拿法律武器來保護自己？有了這些生活的事例作為支撐進行教學，學生們就能更加強烈地體會到法律在生活中的重要作用，并以更加積極主動的心態去學習法律，有利于培養小學生對法治知識的強烈感情。

三、讓道德與法治的學習氛圍變得輕松與愉快

現代教育理念高度重視以人為本的教育理念。使學生成為課堂教學的主體，如何使學生成為小學道德和法律課的主體，那么我們必須遵循中小學生身心發展的特點，給學生在課堂上更多的情感體驗。這就需要我們在設計課堂的內容，要十分重視調動學生的情感體驗，改變道德與法治課經常容易造成的沉重壓抑的課堂氛圍。特別是要把一些興趣點較低的教育內容[4]，如法律知識，教師就可以利用一些輕松幽默的言語對這些知識點進行講授。這可以激發學生的興趣，使課堂教學效果顯著提高。

另外，在教師準備課程之前，必須全面分析和研究他們所教的學生的各個方面。特別是他們的日常生活當中的興趣關注點，如何將這些興趣關注點與小學道德與法律的課堂教授內容全面結合，是解決能否上好小學道德與法治課的問題的根本點與關鍵點。讓學生保持輕松與愉悅的學習狀態，以較長時間的高效率，完成每堂道德與法治課的學習任務。

四、結束語

總之，提高小學道德和法治課堂教學的有效性，需要從各個方面做起，特別是提高學生自主學習與有效學習、從學生角度設計教學方案以及創造輕松愉悅的教學氛圍做起，全面提高小學道德和法治課的教學效果。讓學生在道德和法治教學中成長和獲得成為一個完全成熟的人。成為對國家發展有利的人，具有民族特色的社會主義建設的支柱。

參考文獻

[1]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2017（6）：49-49.

[2]戴麗.小學道德與法治課堂教學有效性的提升策略研究[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2017（1）：150-150.

[3]陳建蓉.提高小學課堂教學有效性的策略研究[J].考試周刊，2014（36）：179-179.

[4]胡麗君.淺析如何提高小學《道德與法治》教學有效性[J].讀寫算：教師版，2016（45）：121-121.