淺談幼兒創新智慧游戲活動的組織策略

張玉峰　李冰杰

【摘要】教育的主要目的是造就能創新的而不是簡單重復前人所做過的事的人。對幼兒進行創新教育應各具不同的立足點和相應的教育策略。《幼兒創新智慧游戲》課題的研究與開展，豐富、積累了以培養幼兒創新意識、創新思維、創新能力、創新個性為主要目的，有效開展創新教育活動的經驗和方法。創新智慧游戲活動的組織策略有：教師富有激情的感染，激發幼兒創新的熱情；運用饒有趣味的游戲形式，調動幼兒創新的興趣；巧設開放性的問題，啟發幼兒多維的思考；利用激勵性評價，增強幼兒創新的信心。

【關鍵詞】創新 創新智慧游戲 創造條件 組織策略 注意問題

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0120-02

一、富有激情的感染，激發幼兒創新的熱情

幼兒從事的任何一件事情和任何一項活動，都受情緒的影響。教師的精神面貌在很大程度上感染著幼兒的情緒，一個缺乏激情的教師，不可能在課堂上演繹出精彩，更不可能去感染幼兒，調動幼兒活動的積極性。而有激情的老師卻能讓課堂迅速燃燒起來，幼兒的激情會立刻被調動起來。所以教師應適當運用夸張的體態語言，如：目光、表情、語調、手勢、動作等富有激情的言行去感染、引導、調節、帶動幼兒參與活動的情緒。如：在小班的“小豬出門去”這一活動中，教師借助抑揚頓挫的語言：小豬嘟嘟忽然聽到了什么聲音，它停下來豎起耳朵仔細聽……，小豬嘟嘟大喊一聲，使勁的跳了起來，它急忙躲到樹后悄悄躲了起來，小豬嘟嘟為什么要躲在樹后呢？……，突如其來的一個反問，再加上稚氣夸張的動作、豐富多變的表情、來感染、吸引幼兒，用自己的情緒情感帶動幼兒進入整節活動的情境，激發他們去想象，去思考。再如：大班的教師在組織體育游戲“好玩的呼啦圈”時，神采奕奕、精神飽滿的和幼兒一起做完準備活動后，又一起玩起了呼啦圈，在背景音樂的伴隨下，教師認真自信的變換著呼啦圈的玩法。同時不斷地配上指示性的語言：好的，不錯，再來一次，還有哪些玩法呢？看誰玩得花樣多？就這樣，真聰明！干脆簡練，老師陽光燦爛的神態，充滿贊賞的目光深深地感染著幼兒，把幼兒帶入富有激情的活動情境中來，所有幼兒的情緒都被調動了起來，自然而然的把注意力集中到了玩呼啦圈的游戲中。激發性的語言是啟發幼兒智慧的源泉，同時直接刺激和影響幼兒的興趣點，在教師點撥、引導、鼓勵下，幼兒不自覺的由模仿開始了探索、創新，而且情緒越來越高漲。游戲自始至終開展的熱烈、自然，順暢。在整個活動中，正因為教師的激情誘發了幼兒主動參加思維游戲活動的內在動力。才使得幼兒一直保持著積極的創新活動熱情。

二、饒有趣味的游戲形式，調動幼兒創新的興趣

游戲是“自由的”、“自主的”、“愉快的”活動，它可以給幼兒快樂、經驗、學識、思想和健康，只有良好的游戲環境，幼兒才能很好的體現和發揮自己的創新意識。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“不要使掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態，而要使他們整個身心都充滿快樂。”因此，在幼兒創新智慧游戲中，由于豐富多彩的游戲內容，多種多樣的游戲組織形式，如：角色游戲、體育游戲、結構戲、表演游戲、音樂游戲、操作游戲等，將一定的創新教育內容和游戲形式緊密結合起來，極大地提高了幼兒的創新興趣。幼兒在創造性游戲中所反映的現實生活，不是簡單的直接再現，而是將所獲得的知識經過頭腦的再造想象和創造，滿足幼兒好學、好問、好奇、好模仿等心理需求。

角色游戲的過程是創造性想象活動的過程。在角色游戲中，創造性想象表現在兩個方面：一是扮演幼兒熟悉的角色，如扮演媽媽、廚師、理發員、售貨員等，他們通過語言、表情、動作等表現自己對這些角色的認識和體驗，這一反映過程體現了兒童的想象活動；二是幼兒在游戲中使用玩具、道具，以物代物，往往一種物品在不同的時間，不同的環境中可代替多種真實物品，如一根小木棒一會兒當糖葫蘆，一會兒當搟面杖，一會兒又當筷子。這種替代正是幼兒創造性想象活動的結果。因此幼兒參與角色游戲，既富有假想性，又富有真實性，這一伴隨想象活動的游戲過程，有力的促進了幼兒創造力的發展。

三、巧設開放性的問題，啟發幼兒多維的思考

開放性問題包括判斷性問題、假設性問題和創造性問題。這些問題并沒有現成的答案，而是引導幼兒根據事物的發展規律進行想象和推理，去探索、去尋找答案，這無疑會對幼兒創新思維能力的發展起到很好的推動作用。開放性問題最突出的特點是具有啟發性，因此教師所提問題要有藝術性、要有層次性，不僅能喚起幼兒思考和想象，還要逐步引導幼兒由直觀形象思維轉向抽象邏輯思維，促進其思維逐步深化。如：在小班故事《小豬出門去》的活動中，教師提出了小豬嘟嘟為什么要躲在大樹后面？小豬嘟嘟和小花貓在一起干了那些事情？小豬嘟嘟為什么生氣了？一系列開放性問題，要通過幼兒思考、探索、分析的過程逐步找出問題的答案。鼓勵孩子大膽求異、與眾不同，幼兒千奇百怪的答案，將各種奇思妙想表現出來，說出來。由于答案的多樣性，程度不同的幼兒可以在自己原有發展水平上進一步提高。水平差的幼兒找出一種答案，也是成功；水平高的幼兒找出了多種答案，成功的愉悅更強烈。所有幼兒的求知欲都會得到滿足，都會得到成功的體驗，從而增強自信心，進而促使幼兒進一步的聯想、思考、想象，有利于創新精神的培養。

總之，要組織開展好幼兒的創新游戲活動，有效的實施創新教育，教師要樹立創新教育觀念，用發展的眼光了解和認識幼兒的創新意識和能力發展的特點，創設寬松、和諧的活動氛圍，尋找相適應的教育策略，貫徹自主探索和實踐性原則，對幼兒進行正面引導和啟發，抓住幼兒智能發展這一黃金時期，積極培養幼兒的創新意識，促進幼兒創新能力的提高。

參考文獻：

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