淺談如何提高高中數學教學效率的策略探討

林建兵

【摘要】高中數學涉及問題面廣，傳統教學模式降低學生思維意識的拓展及學生學習的能力。高中數學學習任務重，內容較多且比較枯燥無聊，想要提高教學效率就不能只把學生成績當成目標。本人深入分析了數學教學低效問題的原因，并提出了一些科學的解決對策，希望能對數學教學有所幫助。

【關鍵詞】數學教學效率 低效原因 解決對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0155-02

高中數學教學很多都存在效率低的問題，教學方法呆板、教學模式不合理等，都會降低學生課堂效率及聽講興趣。針對這個問題，教師要積極進行反思和總結，分析低效原因及采取相應對策。改善教學現狀，提高教學效率，讓學生能夠積極參與到課堂活動中，成績自然就會提高。

一、分析課堂教學效率低的原因

教學質量是一個備受關注的問題，傳統數學教學模式滿足不了現代發展的需求。教師教學方法不合理、上課節奏把握不到位、不能科學引導學生參與課堂教學活動、課程無聊，學生提不起興趣等，都會降低教學效率。

1.教師教學方法不合理

對于現在高中數學教學情況而言，出現的主要問題就是教學方法不合理，教學模式單一，除了講題就是做題，題海戰術受到大多數教師的推崇，這完全不符合現代新課程的改革。教學方法呆板，教師不能跟進時代的進步運用新的教學模式，不去學習先進教學理念，這些問題對于數學這么課程本身來說，就是缺乏興趣的。學生缺乏學習的興趣，不能集中注意力，課堂效率隨之就會降低。

2.教師對教學節奏不能很好地把握

高中數學知識結構清晰，一節課四十分鐘要將該講的內容講完，該做的習題做完，這就對教師教學節奏把握有很高的要求。教師拖堂、占課、不能在規定時間內全面講解教學內容，這就是教學節奏把握不到位。教師備課不能結合實際教學情況，課堂上學生就會表現不積極，互動效果差。教師不能合理分配時間，不能很好控制教學節奏，不會有效運用現代教學資源，這些都會導致教學效率偏低。

3.教師對于課堂氛圍的調節缺乏合理性

新型教學模式要求教師應用情景教學，注意課堂氛圍，一些教師雖然能夠注意到這個問題，但在實際操作過程中缺乏科學性，雖然成功吸引了學生的注意，但是忽略了教學的目的和教學的質量。使課程要求不能按時完成，影響了教學效果，更耽誤了后續教學課程的展開。

4.教師不能調動學生的積極性

教師如果調動不起學生學習的積極性，學生就不會積極參與課堂活動，只是習慣地接受老師所講的內容，不能積極進行自己的思考，并及時向教師提出自己不懂的地方。學生在課堂發言少，不反映自己的問題，教師對學生掌握情況就不是很了解，如果再按原先的計劃去教學，學生就會降低學習的興趣。

二、提高數學教學效率的方法策略

數學教學效率低的原因很多，如何提高效率就成了大家所關心的問題。首先，肯定要符合科學性教學方法，其次，教師把握好自己的課程節奏，努力調動學生學習的積極性，讓學生在輕松的氛圍中高效學習。

1.運用科學教學方法

科技不斷發展的時代，教學方式也逐漸變得多元化。教師不僅可以通過板書教學，還可以選擇多媒體教學，將現代科技運用到教學課程中，豐富教學內容，聯系教學知識點，抓住教學本質，研究合理教學模式。數學教師應熟練掌握多媒體技術，充分做好課前準備工作。聯系實際教學情況，追求全面有效教學方法。

2.合理把握教學節奏

數學教學內容比較多，課堂教學時間有限，很多教師不能按計劃完成教學目標。拖堂現象時常發生，學生課間時間被占，課間十分鐘休息時間不能合理分配，使學生思維得不到放松，如此機械性學習更容易引起學生的反感。教師應根據教學情況進行靈活變通，教學方式盡量多元化，避免呆板教學模式，合理把握教學節奏。

3.科學引導學生學習

有些數學知識點比較難，學生不易理解，教師應當科學進行引導，努力啟發學生學習思維。學生課堂注意力集中時間有限，教師應充分考慮教學情況，在學生興趣比較低的時候，積極調動學生學習積極性，調節課堂氛圍，讓學生思維得到放松后又回到教學課堂中。謹記教學目標，嚴格要求教學質量，防止因課堂氣氛過于活躍而導致學生學習松散的情況出現。

4.培養學生學習興趣，提高學生思維意識

學生應在課堂學習中占主體地位，教師應結合課程多問學生為什么、怎么辦，啟發學生思維意識。對于有多種解決方法的問題應提供多種思路，引導學生用不同方法解題，培養學生自己解決問題的能力及學習數學的興趣，拓展自己的潛能。注意學生個人能力，針對不同情況去問學生能力范圍之內或稍有難度的問題，鼓勵表現好或有進步的學生，提高學生的自信心。

三、總結

新課程改革任務重，作為一名數學教師，需要盡快適應新的教學環境，掌握新的教學方法，合理運用教學工具。努力調動學生學習積極性，培養學生思維意識。根據實際教學情況改變教學模式，把握好教學節奏，控制好課堂氛圍，有目的、有策略地教學，提高數學教學的效率。

參考文獻：

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