如何提高小學生的閱讀能力

解丹

【摘要】閱讀是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，對小學生語文素養(yǎng)的提高有重要意義。本文作從如何培養(yǎng)小學生愛上閱讀、給學生創(chuàng)造快力閱讀的條件、對學生進行多樣化的閱讀指導等三個方面展開了詳細闡述，值得小學語文教師借鑒。

【關鍵詞】小學生 閱讀能力 培養(yǎng)策略 實踐

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0170-02

閱讀對小學生語文素養(yǎng)的提高有重要的意義，對小學生閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文老師在進行語文教學時的一項重要工作。小學生本身可塑性較強，培養(yǎng)小學生的閱讀能力，讓小學生不斷積累知識、開闊視野很有必要。如何提高小學生的閱讀能力，是語文教師需要不斷總結(jié)、不斷深入研究的課題。

一、從培養(yǎng)學生愛上讀書開始

一是樹立讀書榜樣。榜樣的作用是很強大的，而且孩子的模仿能力都比較強。老師可以經(jīng)常給孩子讀一些名人愛讀書的故事，鼓勵他們?nèi)釔蹠瑺I造書籍帶給小學生的吸引力，使I小學生能夠積極主動的去讀書，從書籍中汲取知識。例如，像老舍、冰心、葉圣陶等一些名人，都是酷愛讀書的，可以選取這些人愛讀書的事跡講給小學生聽，這樣能夠在潛移默化中使小學生受到影響。

二是教師親自引領閱讀。老師可以充分利用課余時間，與學生一起讀書、朗誦古詩詞等。閱讀時，老師對閱讀內(nèi)容所流露出的情感與趣味，能夠?qū)W生產(chǎn)生一種感染力，也能夠讓學生在濃厚的讀書氛圍中，感受到老師對閱讀的重視感，從而能夠自覺的進行閱讀。只要將小學生的閱讀興趣培養(yǎng)起來，將會對小學生的整個人生的發(fā)展都有益處。

三是隨機給學生閱讀指導。在課堂上，當有的小學生提出一些其他同學不大了解的知識時，或者有些小學生說出一些精辟詞匯和精彩語段時，老師都要及時進行鼓勵與表揚，這樣有利于營造小學生的閱讀氛圍。

二、給學生創(chuàng)造快樂閱讀的條件

教師要努力為學生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學生在自由的空間里、安靜的環(huán)境中，心情舒暢地進行閱讀。

一是充分利用圖書館。圖書館是學生讀物的主要來源，現(xiàn)代信息時代要求提高學生利用圖書館查找信息和知識的能力。在圖書館上閱讀指導課，讓它成為學生閱讀的樂園，邀游知識海洋的場所。

二是建立班級圖書角。為了彌補學生書源的不足，動員學生把個人的圖書暫存在班里，并組織學生自己管理借閱。圖書角的書每月更新一次，因為學習知識“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花才能釀出蜜來。”這樣不僅豐富了學生的閱讀量，而且使他們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

三是舉辦閱讀比賽。閱讀習慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，為了激發(fā)學生持久的閱讀興趣，教師可組織學生舉行“古詩朗誦會”、“成語接龍賽”、“讀書筆記展示臺”、“故事大王演講賽”、“課本劇表演”、“手抄報”等活動，給學生提供施展才能的機會，并給予獎勵。通過形式多樣的比賽，掀起經(jīng)久不息的讀書熱潮，促進學生大量地、持久地閱讀，從而鞏固閱讀的效果。

三、給學生多樣化的閱讀指導

1.指導小學生做好讀書筆記。可以根據(jù)不同的年紀提出不同的要求。較低年級的小學生可以要求他們摘抄詞句或者仿句聯(lián)系；中等年級的小學生可以要求他們摘錄相關名人名言、精彩片段或其他比較好的句子；高年級小學生可以壓球他們在摘錄的同時注明出處，并寫相關的讀后感，有利于幫助他們養(yǎng)成邊讀書邊記錄的優(yōu)良習慣。

2.指導學生選擇恰當?shù)淖x書方法。對于不同題材的文章，可以采用不同的方法進行閱讀，引導學生初步掌握各種讀法。小學生積累了一定的閱讀能力與閱讀經(jīng)驗后，也可以多種方法結(jié)合進行。

一是品味性的精讀法：這是逐詞逐句、深思熟讀的閱讀方法。對優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，欣賞妙詞佳句，體會立意構(gòu)思，像吃東西那樣細嚼慢咽，把書中的精華變?yōu)橹R營養(yǎng)。好的章節(jié)要反復讀，甚至熟讀成誦。這是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要的手段。教師利用教材中的名家名篇，指導學生細讀，要求他們?nèi)硇牡赝度耄龅娇诘健⒀鄣健⑿牡健⑹值剑呑x、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的良好習慣。

二是探求性的速讀法：這種方法是根據(jù)學生的需要，有選擇地閱讀有關內(nèi)容。有時讀書只是為了達到某個目的或完成某項任務，如尋求某問題的答案，搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，立即作出處理，用最少的時間獲取最多的新知識、新信息，趕上時代發(fā)展的需要。

三是摘抄性品讀法：這是在閱讀過程中根據(jù)需要將有關的詞、旬、段乃至原文摘抄下來。俗話說“好記性不如爛筆頭。”將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，摘抄下來積存進“文庫”，為以后的寫作做好準備。教師也可以向?qū)W生提出具體的摘抄要求，并定期檢查打分。長期堅持，學生的閱讀量就會大大提高，同時養(yǎng)成閱讀做筆記的習慣，閱讀能力、運用語言的能力就會自然而然地提高了。

3.進行朗讀比賽，培養(yǎng)小學生的語感

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語言文字的訓練，我認為最重要的就是訓練語感，就是對語文敏銳的感覺”。良好的語感能力，有利于提升閱讀能力，而語感培養(yǎng)的首要前提條件是對祖國語言文字有著深厚的感情。對此，老師可以定期組織朗讀比賽，這樣既有利于調(diào)動小學生閱讀的興趣和積極性，也能培養(yǎng)小學生對祖國語言文字的熱愛之情，同時也為小學生提供了一個展示自我、發(fā)揮特長的平臺，從而提升小學生的語感，營造一個有利于小學生閱讀的讀書氛圍。

總之，小學生閱讀能力的提高，對小學生日后的綜合發(fā)展有著極其重要的作用。因此，學校和老師一定要對此給予應有的重視。老師要與小學生的實際情況相結(jié)合，靈活地指導小學生學習閱讀方法，在不斷提升小學生閱讀能力的過程中，引導他們樹立正確的道德價值觀念，從而促進小學生語文素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻：

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