提高小學語文閱讀教學有效性的研究策略

程艷麗

【摘要】閱讀課程作為小學語文不可缺少的一個方面，對于學生整體語文水平來說具有重要的意義，而閱讀對于學生來說也有極為重要的作用。現在隨著教育的不斷發展，提高閱讀教學的有效性受到了越來越多小學語文教師的關注，因此在本文中，筆者探討了語文閱讀對于小學生的重要性，分析了當前小學語文閱讀課程存在的問題，并就提高小學語文閱讀課程的有效性提出了幾點策略。

【關鍵詞】小學語文 閱讀課程 有效性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0172-01

引言

近年來，隨著教育改革進程的不斷加深，對于小學語文教學提出了新的要求和目標，閱讀教學做為小學語文教學中重要教學任務之一，應給予其足夠的重視。小學語文閱讀教學需要尊重學生在課堂的主體地位，以學生為中心開展教學活動，以讀為本，尊重學生在閱讀過程中的感受和體驗，注重學生的情感態度，從而提高學生對語文閱讀學習的興趣。

一、小學閱讀教學存在的問題

1.學生學習興趣不高

傳統的教學環境下，面對閱讀課堂教學，教師面臨最大的問題就是學生的學習興趣不高，一到閱讀課，很多學生都會呈現犯困、不愛學、注意力不集中等現象，進而導致閱讀課堂的教學效果以及教學質量不高，學生的學習興趣不高，學習的積極性及主動性自然就不高，連基本的學習內容都很難完成，更別提閱讀能力的培養以及提升了。一方面是因為小學語文閱讀本社具備一定的難度，另一方面是因為小學生年齡比較小，理解能力不是很強，實踐經歷也比較少，這樣的情況下，對于小學生來說，很難實現對于小學語文閱讀內容的理解和解讀，進而導致小學語文閱讀的學習存在比較高的難度，很容易產生厭學現象。

2.學生理解能力比較差

閱讀理解，除了要讀以外，最重要的是要讀懂，要能夠理解閱讀的材料所要表達的含義以及所要講述的內容，但是在實際教學的過程中，我們卻發現，有很多的學生只能做到讀，卻做不到理解，換句話說，就是學生的理解能力存在一定的問題，進而導致閱讀的教學存在很多的障礙。部分學生雖然可以理解閱讀的大概內容，但是卻無法做到深度理解和研究，體會不到閱讀的中心思想，進而導致小學語文閱讀的學習效果不理想。

3.教學觀念落后，方法單一

小學語文是學生學習語文的啟蒙階段，這就要求教師要注意教學方法的多樣性與靈活性的有機統一。但筆者發現，目前小學語文閱讀的教學仍然基本上是以教師為中心，以課本為中心。學生只能是被動地機械地接受，這種教學方法使得學生實際的學習情況不能得到有效地反饋，老師不了解學生的實際學習情況，在制定教學計劃時有失根據，阻礙了閱讀教學有效性的提高。

4.教學難度的提升沒有科學依據

現在很多小學語文教師在講授課本知識的過程中，會注意知識的延伸，這固然是很好的。但據筆者調查，在實際的小學語文閱讀的教學過程中，教師按照教學大綱進行課本知識的講解之后，會挑選出學生比較能理解的段落進行延伸性分析，以為這樣會提升學生的理解能力。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的策略

1.注重對學生的閱讀興趣的培養

興趣是最好的老師，只有在實際的教學實踐中小學語文教師注重對學生的閱讀興趣的培養，讓他們真正的喜歡上閱讀，能夠在閱讀的過程中體會到愉悅，才能真正讓他們在閱讀中收獲到知識，獲得知識的積淀，提升自己的語文閱讀水平，從而也有利于教師閱讀教學有效性的提高。

2.提升學生的閱讀質量

小語文教師要在教學的過程中，在幫助同學們學習閱讀的過程中，嚴格把關，注重學生閱讀質量的提升。為此，小學語文教師要為同學們選擇合適的適合他們閱讀的高質量的書籍，教他們在閱讀的過程中注重批判，注重懷疑與思考，而不是一味的僅信書里所說，有一句話說“盡信書，不如無書”說的也就是這個道理。另一方面，在快餐式的閱讀時代，現在很多人在閱讀時往往囫圇吞棗，不能真正體味與吸收書里的精華，小學語文教師要教同學們“深閱讀”，注重思考，提升閱讀的質量。

3.小學生要注重閱讀思考

閱讀是一個知識吸收的過程，如果在這個過程中不注重吸收的知識的質量，盲目的吸收，也不會知識的遷移轉化與創新，那么閱讀的作用必然不會真正有效的發揮。因此，小學生自身也應該注重自己閱讀的有效性，注重閱讀的效果，在閱讀的過程中要注重知識的思考，聯系學過的知識，聯系生活實際，讓閱讀真正發揮它的作用。

4.重視教學內容的選擇，提升學生的學習興趣

閱讀內容是影響學生閱讀興趣的首要因素，因此若想提升學生的閱讀學習興趣，首先應該做的就是重視教學內容的選擇，應該根據學生的學習興趣選擇教學內容，盡量不要選擇學生難以理解或者是篇幅比較長的內容。例如，小學階段的學生一般都會對禮物、節日、動畫片比較感興趣，因此在教學內容的選擇上，教師可以集中在這幾個方面。等到學生的閱讀能力得到一定的提升以后，教師可以選擇將內容進行調整，調整到科普知識、人物傳記之類的學習內容上去，這樣既可以提升小學生閱讀學習興趣，又可以促進閱讀學習能力的提升。

5.實現圖文并茂的教學課堂的建設

傳統的教學環境下，針對于閱讀課堂教學，通常都是一書、一筆、一教師的教學環境，讓學生感覺十分枯燥、無聊。如今，為了實現學生的學習興趣的提升，教師可以在課堂教學的過程引入信息技術，借助于信息技術中所具備的圖文并茂的特點豐富課堂的教學形式。例如，針對于一些與動畫片有關的閱讀內容的學習，教師可以先播放一些與這個動畫片有關的歌曲，進而借助于這些歌曲抓住學生的注意力，緊接著可以利用多媒體軟件來為大家播放與這段教學內容有關的課文朗誦，借助于這種新型的教學模式，提升學生對于閱讀的學習興趣，促進學生學習的積極性以及主動性的提升。

三、結束語

小學語文閱讀教學，是需要教師在有理論指導的基礎上通過自己的實踐來總結教學經驗的，這樣才能不斷的對閱讀教學進行完善。教學的基礎就是教師了解學生，掌握學生的發展動態，根據學生的興趣以及發展需求來制定教學的內容和環節，這樣才能有效的提高課堂教學的效率，提高閱讀教學的質量

參考文獻：

[1]田本娜.對提高小學語文閱讀教學實效性的幾點看法和意見[J].天津教育，2007（11）：11-13.