小議賞識教育在幼兒教育中的應用

沈曉敏

【摘 要】孩子是祖國的未來，是父母的希望，幼兒教育直接影響到社會主義現(xiàn)代化的建設事業(yè)，必須引起廣大教育工作者的高度關注。幼兒內心非常脆弱，教師、家長的嚴厲批評會讓他們產生很強的自卑心理，無形中打擊他們的自信心，影響他們的全面發(fā)展。賞識教育理念的提出，對幼兒教學工作有了更高的要求。如何激發(fā)幼兒濃厚的學習興趣，指導幼兒在日?；顒又叙B(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，圓滿完成階段性的成長任務，明確未來的奮斗目標，彰顯人生的最高價值，這是每一名幼教工作者都應深思的關鍵問題。本文針對幼兒教育中賞識教育的實際應用情況進行了具體分析。

【關鍵詞】幼兒教育；賞識教育；具體應用；有效性；分析

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0105-01

引言

時代在進步，經濟的發(fā)展，人們的核心教育觀念已經發(fā)生了重大轉變。幼兒教師們要努力提高自身的教學能力，不斷探索多樣化的教學方法，正確的認識賞識教育，重點關注幼兒的發(fā)展動態(tài)，啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)新力與想象力，深入挖掘他們的內在潛能，誘導他們主動投身于知識的海洋，通過自主探究與合作交流逐步構建完善的認知體系，養(yǎng)成良好的學習習慣，只有打好了堅固基礎，小學階段學習任務的完成才會更加順利且高效。賞識教育突出幼兒的主體地位，充分滿足幼兒的心理需求，由教師帶領幼兒更好的走上全面發(fā)展之路，這十分符合幼兒的自然成長規(guī)律，也有利于幼兒教育長遠規(guī)劃進程的持續(xù)加快。

一、發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點

賞識教育要求幼兒教師能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，并把這些閃光點無限放大開來。幼兒教師應時刻關注孩子的發(fā)展動態(tài)，了解他們的內心需求，從不同角度、不同層面出發(fā)，以積極和認真的態(tài)度欣賞幼兒，對每一名幼兒都要給予同等關注，對幼兒每一次的小進步都要給予表揚[1]。如教師發(fā)現(xiàn)幼兒犯了一些錯誤，不能大聲呵斥他們，更不能公開批評他們，而是要在保證幼兒自尊心的情況下幫助幼兒改正不良行為，借此來激發(fā)幼兒的上進意識，憑借愛與信任促進幼兒身心的健康成長。

二、促進幼兒個性發(fā)展

每個幼兒的聰明才智和先天稟賦不盡相同，如有的孩子對美的感受力極強、有的孩子好奇心強、有的孩子在數(shù)理知識方面表現(xiàn)非凡——這就要求我們作家長的、做教師的要尊重孩子的個性差異，在尊重差異的基礎上，給孩子以正確的引導，使孩子多種多樣的才能、天資、志向、興趣等個性特點盡可能得到充分的發(fā)展。只有這樣，才能挖掘每個孩子的潛力，人盡其才，成為對社會更有用的人[2]。賞識教育有利于培養(yǎng)孩子的活波開朗的性格，性格是表現(xiàn)在個人和態(tài)度方面的重要心理特征。在活動中，運用賞識教育，孩子們會更加放松，參與活動的積極性會不斷提高。如在情境表演中，有的孩子會作出不同的動作，有的孩子會說出出乎意料的詞語或唱出好聽的歌曲，老師及時給予表揚、肯定，孩子在活動中就會更加快樂，更樂意參加活動，表現(xiàn)自我。通過賞識教育還可以培養(yǎng)孩子的獨立性。賞識教育是尊重差異、不怕失敗的教育，要敢于放手，讓孩子頑強的站起來，一次又一次的去自己嘗試，在無形中發(fā)展了孩子的獨立性。就像教孩子學說話、學走路一樣，即使說錯了、摔倒了，也要鼓勵他繼續(xù)下去，絕不會認為孩子不行或太笨，而總讓他從失敗中站起來，獨立的去完成每一件事情。當今社會需要的人才是大膽、勇敢，能在集體中表現(xiàn)自我的人?？捎械暮⒆由阅懶。蠘菚r都有些膽怯，這時老師陪他走到樓上，并說出“你真棒！”第二天，孩子就能獨立上樓了，可見，賞識教育還有利于培養(yǎng)孩子勇敢的意志品質。

三、啟發(fā)語言鼓勵孩子

話是人人都會說的，但要真正說到“點子”上，說得恰如其分、恰到好處，卻不是人人都能做到的。說話的目的，就是借助這一工具交流思想，傳遞信息和表達情感。在課堂上，孩子們怕回答問題，主要是怕講錯話，那么教師在語言使用上，就要采取啟發(fā)、鼓勵、贊揚的語言來激勵學生，例如，如果孩子猶豫說不說時，可采用“試試看”、“練一練”、“說說看”等鼓勵性語言；如果孩子回答錯時，可采取“再想一想”、“再考慮一下”、“再思考思考”等緩和性語言；如果孩子回答對時，可采用“說得太好了”、“你真是太棒了”、“我真為你感到驕傲”等贊揚性的語言。切忌不可簡單生硬地評判“對”或者“不對”。當孩子敢于提問或者發(fā)表意見時，這是極好的現(xiàn)象，即使是錯誤的，教師也要給予重視和歡迎，千萬不要怕影響進度，就顯出漫不經心、不耐煩甚至厭惡的神情或者使用一些“你怎么那么多問題”、“等會，我們先講課”等語言來搪塞，那樣幼兒提問的積極性就會受到打擊，時間長了，幼兒不但發(fā)問少了，還會不再認真聽課，或者不喜歡授課老師了。

四、學校家長協(xié)同合作

賞識教育可以有很多不同的展開形式，首先，幼師可以與孩子家長進行協(xié)作來有效展開賞識教育[3]。家庭對于孩子的成長而言非常重要，父母給孩子們營造的家庭環(huán)境與家庭氛圍不僅會直接影響到孩子們的個性塑造，家庭也是毫無疑問的兒童成長的第一陣地。一方面，幼師可以多和家長進行溝通，多了解孩子們的各方面情況；另一方面，幼師也可以定期組織一些邀請家長們參加的教學活動，并且和家長進行有效協(xié)作來深化賞識教育。這是一種很值得嘗試的教育模式，將會讓賞識教育收獲更好的成效。如一次在母親節(jié)的時候，我要求小朋友們自由組合編排節(jié)目，為自己的媽媽獻上最好的節(jié)日禮物。母親節(jié)當天，我邀請了家長來參加“家長會”，當家長們進入“會場”時，孩子們異口同聲地祝福媽媽節(jié)日快樂！然后，孩子們獻上了自己精心編排的節(jié)目向自己的媽媽表達祝福。這時，臺下的不少家長都流下了幸福的淚水。

結語

賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。幼兒就像是一棵棵的小樹苗，他們的茁壯成長需要教師的認真呵護。我們的幼兒教育要從培養(yǎng)孩子成長的高度去審視教學，在教學實踐中不斷學習、完善和探索，勇于創(chuàng)新和改革教學方法，這樣的創(chuàng)新教育才能走向成熟，增強幼兒的素質能力，推動我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]董慧英.讓賞識教育在幼兒教育活動中開花結果[J].中國教育技術裝備，2017（09）13-14.

[2]陳艷.賞識教育在幼兒教育中的滲透[J].成功（教育），2017（02）75-76.

[3]王美玲.淺談賞識教育在幼兒教育中的重要性[J].陜西教育·理論，2016（23）317-318.