初中歷史教學中學生學習興趣的培養

方麗

【摘 要】在整個初中的學習中，初中歷史是其中重要的關鍵的學科。初中歷史不僅僅可以讓學生明史，還能讓學生的自身涵養得到提升。但目前我國初中生學習歷史的興趣都不濃厚，如何培養初中生學習歷史的興趣成為每個初中歷史老師需要思考的問題。

【關鍵詞】初中；歷史教學；學習興趣

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0107-01

一、目前初中歷史教學存在的問題

隨著我國經濟社會的不斷發展，我們的生活與互聯網的聯系變的越來越緊密。人們的生活中都充斥著各種各樣的網絡教學，各種影視節目的普及，使得人們的焦點越來越聚焦于網絡畫面。紙質書籍越來越淡出人們的視線，對于同一種知識的攝取，人們更加傾向于對于有畫面知識的攝取，因為這種呈現更加的直觀，人們更容易接受。現在，關于歷史的知識，很多電視節目都會出相應的節目。但是有些商家為了盈利，吸引更多的眼球，增加電視收視率，往往會對歷史知識進行相應的改編，以求更加適應市場的需要。這種情況下，學生對于歷史的理解就會在某種程度上遭到扭曲，歷史知識的呈現并不真實。

據研究調查顯示，很多高校的學生對于歷史知識的學習多靠死記硬背，不重視對于歷史的思考。一方面迫于應試教育的要求，初中生的課業壓力大，對于很多門學科堆砌在一起，學生很難對歷史騰出適當的時間理解、思考。對于很多學生來說，都存在一種上課的普遍誤區，就是認為文科的內容主要背住、記住就萬事大吉了；另一方面，老師的教學方法不適當，沒有灌輸給學生正確的思想，沒能正確的引導學生學會理解歷史、學會思考歷史。很多老師上課枯燥無味，使得大部分學生對于歷史的學習失去了興趣。學生無法理解歷史、不能思考歷史，這樣一直陷入一種惡性循環。

二、激發學生學習興趣的措施

1.建立亦師亦友的師生關系。

亦師亦友師生關系的建立，對于學生學好歷史至關重要。據調查顯示，學生和老師之間的關系好，如同朋友，這樣一種師生關系是很有利于學生的不斷進步；相反，如果老師和學生之間的關系處于一種僵化的狀態，學生懼怕老師或者說學生不信任老師，這樣一種關系狀態很難使得學生的學習狀況好轉，學生的學習成績很難有質的飛躍。只有師生之間建立良好的關系，學生才會樂于去學習，樂于去學習這個他喜歡的老師教授的課程。老師和學生應該共同參與到教學中去，只有這樣才叫學習，老師在教學中應該盡量發揮自己的主導地位，在學習中不斷引導學生去主動思考，不斷激發學生學習初中歷史的興趣，只有這樣，學生才能不斷取得學習的進步。老師要倡導平等的師生關系，老師以朋友的關系促進學生學習，這樣學生的學習才能取得長久的進步。

2.教師自身綜合素質要提升。

作為初中歷史老師，要不斷提高自身的素質，這樣才能得到學生的認可，學生才能在學習中獲得動力，才能不斷去學。在一個學校里，初中歷史老師的教課成績有好的，當然也有不好的。我們知道教學成績理想的，肯定是擁有良好的教學素養，不管是在學習上還是在生活上都獲得學生的認可，這樣的老師往往具備很高的人格魅力與自身修養。學生對于他教學認可，他會熱愛他的崗位、他的工作，從而更加賣力的去傳授知識與經驗；而另外一批老師的教學成績并不是很理想，甚至有的老師教學成績很是糟糕，對于這樣一種情況，他與學生的關系不可能很好，自身的素養也不會很高，或者學生根本不拿他的話當話，這樣學生對老師的不信服，就會很容易投射到學習中去。老師應該不斷提好自身的專業素養，給學生樹立良好的形象，不但可以和學生做朋友，而且在學生之中也要有一定的威望，這樣，學生才會聽老師講的。一個班集體需要有紀律、有組織，如果課堂紀律太過松散，沒有良好的學習氛圍，學生的學習也不會得到提高。

3.教學內容故事化。

根據調查顯示，初中階段的學生處于青少年階段，這一階段的學生對于故事會特別的感興趣。因此，老師在教授課程時，應該多的在教學中運用故事教學法，這有這樣，才能不斷激發學生上歷史課的興趣，才能讓學生樂于去上歷史課。老師在課堂中講授一些有趣的故事，可以極大的激發學生對于歷史的注意力。老師在課程開始的時比如，歷史老師在講“上古文明史”的時候，可以講講侏羅紀公園，以生動的故事吸引學生的興趣，也可以布置學生看相關的電影，讓學生對歷史課充滿興趣，不再認為歷史課是一門枯燥的課程。候可以創設良好的課堂情景，吸引學生的注意力，以故事導入課堂，抓住學生的眼球。初中解讀那的學生，雖然身心方面都有所成長，但是故事對于學生的吸引力是很大的，課堂故事總是在能第一時間抓住學生的眼球。所以激發學生的興趣，故事導入法是老師講授必須掌握的方法。

4.教學手段現代化。

近幾年，隨著多媒體信息技術的發展，多媒體引入課堂已經成了不可逆轉的趨勢，多媒體成了教學必不可少的條件，只有將多媒體技術引入課堂，老師才能更加方便的向同學們展示多彩多姿的教學內容，才能更加提高初中歷史課堂的高效性。初中歷史教學中，老師運用現代信息技術提供豐富多彩的歷史信息資源。初中課本上提供的知識是有限的，要將歷史課程教好，僅僅依賴課本中的內容是遠遠不夠的。老師要靈活運用現代信息技術，搜集歷史課程資料，幫助歷史課堂教學。在課堂教學中，老師如何將有限的信息資源擴大化，就需要借助信息技術了。而隨著信息技術日益普及，很多學生都已經掌握的信息技術基礎運用，并且很多學生都喜歡用一些網上聊天工具，老師可以利用這些工具，給學生布置一些作業，這樣做不僅僅可以讓學生通過學習找到樂趣，并且可以讓學生知道學習無處不在，課堂只是學習的一個場所，還有很多場所等待著學生自己去探索。信息技術的不斷發展，將教學內容與現代電子信息技術相結合，是老師必須掌握的方法之一。

三、結語

綜上所述，初中歷史教學是學生掌握歷史、運用歷史的關鍵階段。老師要不斷提高自身的專業文化素養，樹立良好的教師形象，只有這樣才能不斷引領學生學到更多的歷史知識。不斷創新上課的模式，將現代信息技術引入課堂教學，與學生建立良好的師生關系。

參考文獻

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