淺析小學班主任如何做好班級管理工作

楊天菊

【摘要】班級管理是以班級組織為載體的學生管理，即指班級管理者帶領班級學生按照教育管理規律的要求，為了更好地實現教育教學目標和班級工作目標而進行的一系列活動。建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，文章淺析小學班主任如何做好班級管理工作。

【關鍵詞】班主任 奮斗目標 班風

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0193-02

班主任是學生健康成長的引路人，在學生的教育和思想品德中發揮著重要的作用。要管好一個農村小學的班級，做好小學生的教育工作，班主任的工作是關鍵。同時是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此班主任要以高度的責任心和事業心去關愛學生，加強班級管理。

一、有共同的奮斗目標

有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的班風，影響班級的凝聚力。有時候發現同學們對班級的各種事都表現一副事不關己，高高掛起的漠不關心的神情，整個班級紀律松散，學風不正，學習氛圍不濃，班級活動、評比、運動都落后。經過一段時間觀察了解和與學生談心，我發覺散的最根本原因在于缺乏一種積極向上的精神即內聚力（向心力、合心力）。于是我策劃了一次主題班會，通過班干部和一些積極分子演講，對班級現狀及存在問題進行反思，最后達成共識，建立了學年目標：學習方面，比上學期的年級排名前進兩名，爭創“校學習先進班級”；常規、衛生方面，繼續保持上學期的良好行為習慣，爭取“常規、衛生考核先進班級”流動紅旗永駐班級，爭創“校文明先進班級”。口號是：讓我們做得更好，我們班是最優秀的班集體。這些目標的制定讓學生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急集體所急。班級違紀現象明顯減少，班風日趨好轉。學生們在各項活動中有很大進步。由此可見，目標確立是引導激勵學生團結奮斗，不斷進取的動力，并轉化成學生自身發展的內動力。學生們一個個有目標激勵，團結奮斗，不斷進取，這樣的班集體才有凝聚力、有吸引力。

二、全面掌握學生情況，關愛每一位學生

由于學生個性的差異，使得學生在性格特點和氣質方面不盡相同，班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學生個性品質上的特點，全面掌握學生情況，對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅實基礎。需要做的就是善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。同時對每一個孩子傾注自己啊愛，你的教育可能取得事半功倍的效果。特別是農村的留守兒童，缺少父母在身邊的關愛，讓他們感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。

三、因材施教，做好各個層面學生的輔導工作

輔導，并不是專門指后進生或差生的輔導，而對各個層面的學生都應該進行輔導。輔導，特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導工作的關鍵是因材施教。對思想、成績雙方面都優秀的學生，要實行好上加好的指導思想，使他們向更好的方面發展。對于后進生，應更愛護他們，和他們交知心朋友，針對他們的個性特點，要精雕細刻，扎扎實實，把思想工作做到他們的心坎上，對轉變后進生工作，要做到細致、耐心、反復、并持之以恒。由于中層生在班集體中所處的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得過且過的壞習慣，學習態度不夠端正，這就要求班主任重點從思想觀念上端正他們的學習態度，激勵他們向先進生看齊，向先進行列邁進。

四、要與家庭親密溝通

家庭是孕育小學生個性品質雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為教師必須根據學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結，推廣家長教育子女的好做法、好經驗。每期開學建立學生家校聯系冊，冊上有學生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、聯系電話，以及任課教師電話，讓老師、家長能隨時聯系，相互了解學生校內外的情況，做到心中有數。

五、做好班級日常事務管理工作

班級日常管理是班主任工作的重要內容，作為班主任這項工作要盡可能的做好，因為我們對學生的管理首先從班級日常管理開始，我們與同學的交流、對同學各方面的現實表現的了解主要在班級日常管理中，我們對學生的教育更多的落實在班級日常管理中。班級的日常管理中，班主任要注意導向性和人性化，借助公眾認識的導向和班風正氣的影響來潛移默化地影響學生，不提倡強制性管理，不期望一步到位；班主任要在思想上允許學生有認識上、行動上的差異。

總之，在實踐中我體會到，教育是一門藝術，而做好一個班主任，帶好一個班集體更是一門藝術。作為一名小學班主任，是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果，因此，我們應該用心去做，用愛去撫尉每位學生的心靈，使他們從小養成良好的學習習慣，逐步懂得做人的道理，從而使他們得到較為全面的發展，為他們今后的成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

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