淺談綜合實踐活動課程資源的整合與拓展

【摘 要】注重開發課程資源是順利實施綜合實踐活動的重要前提，整合拓展課程資源是高效實施綜合實踐活動的保障。本文結合多年的綜合實踐教學，試闡述了如何將學生的校園生活、日常生活及興趣愛好相結合，對生活資源進行整合；通過發揮教師特長與校外部門的項目聯建，達到教育資源的整合；借助民間習俗與利用地方人文，拓展了鄉土人文資源，從而提升綜合實踐活動課程常態化的實施。

【關鍵詞】綜合實踐活動；課程資源；整合

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0124-02

綜合實踐活動是一門集創新、聯想、實踐的新型課程，沒有教材、沒有現成法則可以遵循，其課程資源包含著學生生活資源、教師資源、社會資源等。要想提高綜合實踐活動實效性，促進綜合實踐常態化實施，就得更新理念，拓寬思維，通過整合、拓展、延伸多方課程資源，發揮資源整體的最大功效，從而有效拓寬綜合實踐活動課程的生存空間。

一、整合學生生活資源，開發綜合實踐活動主題

學生的生活是豐富多彩的，無論是家庭生活、學校生活，還是社會生活，其中蘊含著取之不盡的學習資源。綜合實踐活動是一門面向學生生活而設計的課程，我們應為學生搭建一個在生活中學習的良好平臺，以貼近學生生活經驗為切入點，創設生活問題情境，探究生活中的現象，解決生活問題。

1.以校為本，與校園生活相結合。

校園是學生學習的主陣地，豐富多彩的校園生活是綜合實踐活動取之不盡的源泉。我們把學校的主題教育活動、少先隊活動、各種文化社團等貫穿起來，利用綜合實踐活動的時間和空間來實施，積極開展校園“藝術節”、“讀書節”、 “科技節”、 “體育節”、“書香社團”等活動，使得各項活動的實施常態化，這樣有效地減輕學生負擔，拓展了綜合實踐課程的內容，激發了學生參加活動的積極性，提高實踐活動的實效性。

2.以生為本，與日常生活相結合。

課程資源無處不在，只要用心觀察，就會發現許多寓于日常生活中的課程資源。如許多的孩子存在著一些不良的飲食習慣，如經常不吃早餐、愛吃零食，甚至挑食偏食等，我們根據這一實際生活現象，開設了食品與安全實踐課程，進行了《營養早餐》、《吃零食的危害》等主題活動，讓學生了解飲食與健康的關系，掌握科學飲食的知識，做到了合理飲食，健康生活。

3.以人為本，與興趣愛好相結合。

興趣是學生積極思維、主動學習的內在動力。如果我們能充分了解與尊重學生的興趣愛好，投其所好開設相關活動課程，學生就會主動自覺地投入到學習活動中去，實踐活動就將成為一種享受樂趣，體驗成功的過程，達到了事倍功半的效果。如多數學生尤其男生喜歡駕駛汽車與飛機，我們基地開設了汽車模擬駕駛與飛行模擬駕駛課程，設計了《汽車與交通》、《我想當賽車手》、《我是飛行員舒克》等系列活動，不但讓學生對汽車飛機有了進一步的了解，同時也提高了他們的動手操作能力，讓學生真正地在活動中體驗、在活動中感知、在活動中成長。

二、整合教師教育資源，拓寬綜合實踐活動途徑

1.各顯其能，發揮教師個人專長。

教師是綜合實踐活動的引領者、組織者，他們在活動中起到至關重要的作用。我們通過“全基地一盤棋”的方式，合理安排、各盡所能，結合教師的專特長開設相應的實踐課程，如《數碼攝影入門》由有著二十多年攝齡的國家級攝影師任教；《布袋戲表演》則由浙江省非遺傳承人擔任；《人防教育與應急救護》由省二級救護培訓師資任教，盡可能地使教師在自己熟悉的領域，運用專業知識和自己的專長，使活動項目有特色、有成效，內容精彩紛，教師的積極性也得到了極大的提高。

2.項目聯建，巧用校外專業資源。

校外資源的有效利用是我們基地的一大特色。從2012年開始，基地就開始積極尋求一條和上級有關部門合作共建的路子，積極與市保險行業協會、縣紅十字會、縣人防辦、縣文化局等多個部門開展多個共建項目活動，成功創建了溫州市學生風險防范基地、縣學生人防教育基地、縣學生應急救護培訓基地、縣食品安全教育基地等五個特色鮮明且較為成熟的項目。在引進資金和技術設備的同時聘請聯建部門的專業人員或項目優秀指導師，如聘請武術協會的老師教學平陽南拳等。

三、整合鄉土人文資源，拓展綜合實踐活動內涵

社會與自然是一部永遠讀不完的教科書，也是綜合實踐課程用之不竭的資源庫。我們積極引導學生了解周邊社區、接觸社會現實、參與多種社會活動等，使學生拓展了認知，運用了知識，培養了創新能力，激發了積極的情感體驗。

1.借助民間習俗，開展主題實踐活動。

中華民族傳統習俗文化源遠流長，民間習俗豐富多彩，是一筆可貴的課程資源。清明時分，在我們溫州地區的鄉村都有制作清明餅的習俗。于是我們選擇一個春光明媚的周末，帶領學生到廣袤的田野去采摘那野生土長的棉菜，洗凈搗爛，和之米粉，以鮮筍、芥菜、肉丁為餡，制作清明餅。既讓學生享受到天然的美食，又掌握了制作技術和操作流程，體驗到了成功的喜悅和樂趣。

2.利用地方人文，開展主題實踐活動。

鄉土文化是一個地方的歷史文化積淀，具有神奇的魅力，能體現了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育功效。綜合實踐活動要有意識引入有一定地方特色、形象生動的具體場景，為學生提供更多觀察實踐的空間。如基地周邊的九凰公園集自然景觀與人文景觀于一體，蘊涵著豐富的人文教育資源，我們對其人文景觀、民俗風情等課程資源進行有效的整合，開展了“走進九凰公園”的實踐活動，學生通過實地考察、走訪調查、上網查詢等方式收集的資料，寫出了調查報告，制作了手抄報，并進行作品展示，讓學生感受鄉土文化魅力，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

綜上所述，綜合實踐活動要不斷挖掘、開發課程資源，給廣大中小學生創設一個更廣闊的自由發展空間，搭建一個體驗成功、實現自我的平臺，讓學生在實踐中體驗感受，在實踐中獲得新知，在實踐中張揚個性，全面提升了綜合實踐活動課程常態化實施的水平，促進學生的綜合素養全面、和諧的發展。

參考文獻

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作者簡介：陳天舒（1977-），女，籍貫：浙江平陽，民族：漢族，職稱：一級教師，學歷：大學，研究方向：綜合實踐教育。