淺析農村中學學生如何學好高中物理

史洪榮

【摘 要】在深化教育改革推進新課改之際，如何調動學生學習物理的積極性，讓學生想學，樂學，是擺在我們面前的一道難題。我校是一所縣城高高學校，但學生主要來自農村，廣大農村高中學生的物理成績一直不高，物理課成為多數學生的負擔，學生怕學，厭學、怯學現象較為嚴重。怎樣讓農村高中學生學好物理呢，首先是要消除心理障礙，其次是要創造教學氛圍，激發學生學習興趣，再次是讓學生具備獨立思考的習慣。

【關鍵詞】高中物理；心理障礙；學習興趣；獨立思考；學習熱情

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0154-01

在高中階段的學習過程中，大多數學生都認為物理學科是較難學的學科之一。很多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。所以，學生普遍出現對物理厭學，或者未學就先生恐懼感，或者先是有信心學好物理學，但經常碰到不會做的課外題，信心被打擊得一干二凈。對學習物理困難的學生，如果學習障礙不消除，自信心不建立，學生的學習積極性就不能形成，那么學習習慣，學習技能， 基礎知識等一系列與后續學習有關的問題都不能解決， 學生學習物理困難從根本上也就無法改變， 這樣整個教學工作的效果就可能事倍功半， 乃至于徒勞無功。所以要學好物理學，首先是要讓學生消除心理障礙，接著樹立學生學習物理的信心、培養學生學習物理的成功感。在這十多年的教學實踐中本人認為要消除心理障礙，樹立信心應做好以下幾點：

一、正確引導，消除心理障礙

由于高中物理和初中物理存在差異性，首先要幫助學生能夠平穩地度過這個過渡期。在教學過程不能急功近利，根據學生領會程度適當放慢教學速度，使學生能夠理解和掌握物理知識，盡快適應高中物理的抽象性。對于成績差的學生，要多加鼓勵，引導他們尋找適合自己的學習方法。對于女生，她們心思想比較細膩，教師在情感上則要多關注一些。上課時可以多提問女生，讓學生能夠感受到教師在教學中并沒有“性別歧視”。例如，在講解《牛頓第二定律》時，首先幫學生掃除學習中會出現的外圍障礙，和學生一起復習力的概念、合力與分力的概念、加速度概念及牛頓第一定律等，然后再講解本章課程內容。安排學生練習時，應該由易到難逐漸過渡。先讓學生分析水平面的問題，然后過渡到斜面；或者是先從物體受一個力分析，逐漸過渡到分析物體承受多個力的情況。這樣由易到難的分析過程，讓學生消除物理難的心理障礙。

二、創造教學氛圍，激發興趣

建立和諧的師生關系是活躍課堂心里氛圍，開發學生創造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創設一個良好的學習心理壞境，營造民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學生生動活潑地學；在教學中堅持先學后教，以學定教，使教師真正成為學生學習的組織者、合作者、引導者，從而達到學生的主體地位得以落實。教師的主導作用得以發揮的目的。同時教師要注意以自已的人格魅力去感染學生，給學生一種親切感，這樣學生才能喜歡教師，進而喜歡物理這門課程。

同時，我們改變傳統教學方法，運用精湛多變，形式多樣的教學技巧，是激發學生學習興趣的關鍵所在。教師要盡量挖掘教材對學生的吸引力，用靈活多樣的教學方法，如討論法、演講法、辯論法、表演法等，并不斷變換教學形式，以此刺激學生的興奮點，吸引學生的注意力；還有，要學會掌握并運用現代化的教學技術手段，多媒體教學技術等，不斷豐富提高自己的教學技巧，增強學生的學習興趣。

另外，物理學是一門實用的、與生產生活緊密聯系的、能夠使人類生活更美好的學科。比如，物理與能源開發，能源與環境保護，高性能物理材料的應用等，都給生活帶來巨大的改變。能讓學生認識到物理的作用、地位及其與人類生活的關系，那么對激發學生學習物理的興趣，無疑具有積極的意義。并且在課堂上能舉出一些與現實生活相關的習題來讓學生討論，使學生在感到物理知識有用的同時又能提高學好物理的愿望，使學生想學，樂學，愛學。

三、鼓勵獨立思考 提高學生素質

培養獨立思考的能力和習慣是全面提高學生素質的重要方法，有獨立思考才能真正做到對知識的理解，有效地培養思維能力。也就是說，掌握知識和提高能力，都必須經過學生的獨立思考。能讓學生自己概括、推理、證明的，應該盡量鼓勵學生自己去做，如在講初速度為零的勻加速直線運動的公式時，教材的正文沒有列出，可以要求學生自己推導，使學生的思維能力大大地提高。有些非主干知識，可以放在習題中在教師的指導下解決，這樣，既可以減輕學生負擔，又有利于學生獨立鉆研。如新大綱中沒有列入的“堅直上拋運動”這一知識點，但這一知識可以作為勻變速直線運動規律的具體實例，讓學生獨立習得。這樣能培養學生在研究規律的過程中獨立思考和鉆研的積極性，大大提高他們學習物理的興趣。培養獨立思考的能力，要從小問題做起，點滴滲透。對每一個概念的形成、規律的得出以及它們的應用，例題和習題的分析、解決等等，無論問題簡單還是復雜，都要引導學生養成獨立思考的習慣。即必須經過思考，想通了，才接受；理解了，才應用。這樣就逐步培養了學生的獨立思考習慣，其他各種能力也就相應得到提高，學生的綜合素質也就必然提高了。

總之，讓學生學好物理非一朝一夕的事，而是一項艱巨的工作，對此，物理教師不僅要教好物理，還要關心、熱愛學生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學生喜愛學習物理課。教師要充分利用物理學科的特點，物理學科與現代科學技術高速發展的關系對學生進行教育和培養，并注重在過程中培養學生學習興趣，從而使他們形成較強的學習動機。為了鞏固學生的學習熱情，還要使不同類型學生獲得程度不同學習上的成功，以此保證各類學生學習上的“良性循環” 。

參考文獻

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