軍民深度融合，筑牢在校青年國防生思想政治教育根基

馮樹清　周東斌

【摘要】本文在軍民融合戰略下，分析在校國防生成長和思想政治教育面臨的形勢和存在的問題，通過引導國防生樹立遠大理想和堅定的信念，提高政治定力；傳承民族精神品質，做思想純正的革命軍人；深入實踐明確使命，肯奉獻有當擔，做守規矩有紀律政治合格的后備軍官。

【關鍵詞】軍民融合 國防生 思想政治教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0216-02

一、國防生培養的時代背景

進入新時代，為建設同我國國際地位相稱，同國家安全和發展利益相適應的鞏固國防和世界一流軍隊，需要高素質軍事人才。身處開放自由的普通高校中的國防生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，容易受到消極思想價值觀念沖擊和外部敵對勢力的文化滲透。我軍作為執行黨的政治任務的武裝集團，政治合格是軍隊干部第一要求。依托培養一線廣大工作者以對黨和人民事業高度負責的態度，緊抓國防生思想政治教育做了大量的工作。但是，對國防生開展全面系統的思想政治教育依然存在著一些問題。

2016年7月，中央出臺了《關于經濟建設和國防建設融合發展的意見》，明確了新形勢下軍民融合發展的總體思路、重點任務、政策措施；提出加強教育資源統籌，完善軍民融合人才培養使用體系，拓展依托國民教育培養軍事人才范圍。為適應新形勢新要求，從2017年起，國防生培養制度由定向招錄、全程培養逐步調整為面向地方院校畢業生直接選拔招錄，建立健全相關配套政策。以進一步拓展軍民融合培養軍事人才的路子，更加廣泛地利用國家教育資源。因此，在軍隊全面深化改革的偉大征程中，不斷深入探索國防生思想政治教育規律，提高在校國防生政治素質，并順利過渡到直接在地方院校直接招收選拔國防生顯得尤為迫切和必要。

二、國防生思想政治教育面臨的問題

國防生是青年大學，既有國防生的特殊性，也面臨著青年大學生成長的共性問題。

1.內外環境影響大，思想波動較明顯

當前高校思想政治教育形式單一，效果不佳，“兩課”教學浮于表面，學生抵觸心理強烈。普通大學校園里時有錯誤思想、腐朽文化的誤導。社會上的不正之風，政治生活中的權利腐敗現象也容易動搖國防生的理想信念，嚴重影響著國防生對社會主流價值的認識，對國家前途和命運的信心。同時，高校是國內外敵對勢力分化瓦解社會主義中國，爭奪青年一代的主要陣地。另外，軍政課程連貫性不夠，課程體系建設不完善、教育方法單一且時間集中，未能將思想政治教育貫穿于國防生成長的始終。這些內外因素，都影響著國防生思想政治教育的效果；故而國防生的思想狀況也存在著不同程度的波動，思想的波動必然動搖國防生的理想信念和成長動力。

2.域外文化沖擊強，民族精神不飽滿

隨著世界一體化進程的推進，在開放的校園中文化交流融合的同時域外文化對青年大學生沖擊劇烈，美劇、韓劇、洋節充斥同胞生活并受到國人的追捧，消極腐朽墮落思想充斥社會生活，本土優秀傳統文化邊緣化、民族優秀傳統品質缺乏認同感。愛國者時有被鄙夷，民族英雄常受玷污和調侃。西方國家打著所謂普世價值和思想自由旗號，對我國進行意識形態進攻。青年學生在自由的校園中，受到沖擊較大；同時缺乏清晰的鑒別能力和抵抗能力，隨大流、趕時髦、求新奇、玩刺激心理較普遍。愛國口號喊得很響，但缺少心系天下的家國情懷和實際行動，剛強堅毅、自強不息的精神品質不夠張揚，堅貞不屈、積極進取的民族氣質不堅定，堅忍不拔的開拓精神狀態不活躍。面對外來文化，保持和弘揚優秀傳統文化的信心不充足，民族精神不夠飽滿。

3.成長目標不清晰，從軍志向不堅定

目前在校國防生主要從應屆高中畢業生中考入。高中畢業生報考志愿時對國防生身份以及將來任職的崗位缺少了解，報考國防生主要受父母和親友價值觀念的影響和建議，或者為逃避畢業后的就業壓力、低分進名校等原因交織；真正攜筆從戎、立志報國、為國防安全而選擇報考國防生的相對較少；因此青年國防生對自身身份認同不夠，成長目標不清晰。國防生在成長過程中，逐漸了解了將來的工作崗位和任務要求，與大學自由散慢的生活氛圍產生沖突，立志從軍報國的信念會有一定動搖。進入部隊后面對基層緊張、艱苦的工作環境，理想與現實反差較大，心理準備不足，扎根基層的信念不牢固。[4]

4.紀律作風不夠硬，軍政素質有短板

與軍校嚴格規范的要求相比，國防生在自由、開飯的地方大學中成長，雖然選培辦和模擬訓練營也參照部隊制度對國防生進行管理，但與軍校的環境有很大不同，嚴格緊張氛圍與軍校差距較大，青年人易受周圍多彩復雜的社會生活影響，心理容易產生躁動，進而產生思想波動，行為有所懶散，看齊服從意識不強，令行禁止的作風不夠硬。根據筆者幾年觀察和國內研究報道表明[4]，國防生軍政素質偏低，身上“兵味”不濃，野性不夠，血性不足，帶兵管理能力也有欠缺。其中有教育訓練形式的單一及課程體系建設的不完善等原因。

三、提升在校國防生思想政治教育可行的做法

國防生作為青年大學生中的特殊群體，和普通大學生一樣處于人生成長的關鍵期，世界觀、人生觀和價值觀正處于形成階段，具有很強的可塑性。

1.強化理想信念教育，提高政治鑒別力

理想信念是精神之鈣。做好學生思想政治教育，首抓理想信念教育，同時結合國防生身份特點，加強鑄牢軍魂教育。聽黨指揮是我軍的建軍之魂。黨對軍隊絕對領導的根本原則和制度，發端于南昌起義，奠基于三灣改編，定型于古田會議，是人民軍隊完全區別于一切舊軍隊的政治特質和根本優勢[1]。政治上堅定，關鍵要理論上堅定。[5]當代年輕人，成長于和平繁榮的盛世，對苦難和屈辱沒有深刻的體會和感觸。加強理想信念教育，讓國防生從當年歷經磨難的革命戰爭年代中感受和了解中國共產黨人在民族危亡時刻，高舉共產主義大旗，肩負起民族復興偉業的遠大理想和堅定信念。講好中國共產黨人在中國革命、建設和改革實踐中通過科學理論指導實踐，通過實踐檢驗理論、發展真理的故事。通過我們的奮斗史闡釋好我們道路的正確性、理論的科學性、制度的合理性和文化的博大性。做好知和行的結合，在傳授知識的同時要做好認知與實踐教育，應結合特殊時間節點和重要場合，開展觸動心靈的認知教育。讓國防生明白什么是理想，如何踐行主義；讓國防生明白我們是從哪里來、將要走到何處去，使其在理性認知和情感認知上產生融合共鳴，最終融合。縱使當前各種斗爭紛繁復雜，意識形態領域滲透嚴峻，只要青年國防生心中有理想，便能撥開迷霧，自覺堅定地跟黨走；便能從基礎上保證黨對軍隊的絕對領導，便能保證黨的事業有源源不斷的后繼人才。

2.弘揚民族文化與精神，培育家國情懷

愛國主義教育是思想政治教育的重點。愛國首先要愛我們的歷史、我們的優秀傳統文化和精神品質，并從中汲取豐富的精神力量。中華民族五千多來，傳承著博大精深的優秀文化和豐富強勁的精神品質。這些優秀文化和精神品質是中華民族幾千年來歷經波折與磨難仍延續至今的高尚靈魂和力量。在世界文明激蕩和交融中，如何保持我們民族文化的本色，并在世界各民族精神文化長河中行遠流長，是中華民族生存和延續的重要課題。因此，需要在國防生中開展學習和弘揚優秀傳統文化、黨史、國史和革命軍史教育，傳承紅色基因，厚植青年人愛國主義的文化根基；運用傳統軍事文化加強國防生戰斗精神培育[3]，樹立中國軍人敢打必勝的信心和勇氣。在國防生中強化軍事文化熏陶，組織國防生重走當年的紅色建軍之路、長征之路，體驗堅貞純潔的革命情懷，做到知行統一[2]。開展不忘初心、牢記使命中國夢主題教育，樹立憂患意識，培育國防生的當代革命軍人核心價值觀和家國情懷，做思想純正的中國軍人。

3.深入實踐引領使命，激揚奉獻當擔精神

實踐是理論之源。深入開展實踐鍛煉是大學生思想政治教育的重要環節。實踐對于青年學生了解國情、體察社會、增長才干、磨礪品格、培育社會責任感具有不提替代的作用。做要靠想來指導，想要靠做來實現，使命需要平崗位來履行，任務需要在崗位上當擔，思想政治教育需要平臺給國防生通過實踐來內化。全心全意為人民服務是黨和人民軍隊的根本宗旨，如何在青年國防生中樹立這一宗旨？僅憑課上教育，課后提交思想報告還不行，還需要平臺給他們實踐鍛煉、體會。如將國防生下派到新生團支部中，帶領團支部開展思想引領、活力提升和組織凝聚力建設。讓國防生在實踐中直面問題、尋找答案，在工作中當標桿、做貢獻。既給國防生鍛煉開展政治工作平臺，又讓他們在實踐中發揮組學組訓能力優勢，為他人做貢獻，是學習全心全意為人民服務宗旨的實踐教育；也是軍民融合下，建立新型軍民關系的初步嘗試。

4.增強紀律作風觀念，培養服從看齊意識

紀律嚴明、作風優良是我軍的光榮傳統。從建軍之初的“三大紀律，八項注意”開始，令行禁止、作風優良就一直傳承至今。鋼鐵的紀律和嚴謹的作風也是人民軍隊絕對聽黨指揮、密切聯系群眾的重要保障。紀律作風不僅是部隊崗位任職需要，是提升畢業任職適應能力的關鍵，也是國防生成長成才需要。通過紀律作風教育實踐能逐步培養國防生養成懂規矩、有修養，存戒懼、有品行的合格人才；也是培養有政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識的優秀后備干部基礎。加強國防生紀律教育，首要必須給國防生講明我軍優良的紀律作風由來，以及這些紀律作風在奪取戰爭勝利中發揮的重要作用和深遠意義。通過英雄事跡學習、榜樣楷模示范，展示紀律作風踐行方法，以此培養國防生自覺的紀律意識。加強國防生紀律教育，還要通過嚴格的日常紀律規范國防生日常學習、訓練、管理和生活，通過切身實踐感受紀律約束。紀律只有通過嚴格執行才能在國防生中形成內化的規范。紀律若不執行也只不過是停留在紙面上的倡議。通過不斷強化國防生內在的紀律作風自覺和外在的規章制度規范，能更好的使國防生養成良好的紀律作風。

參考文獻：

[1]習近平.在慶祝中國人民解放軍建軍90周年大會上的講話[N].人民日報，2017-08-02

[2]陳桂花，王東維.論習近平系列講話中的思想政治教育元素[J].思想政治工作研究，2014（08）：8-10.

[3]陶傳銘.習近平治國理政方略與中國傳統文化十論（下）[J].南京政治學院學報，2016（6）：1-6.

[4]周潔，張建衛等.普通高校軍民融合人才培養的現狀與對策[J].現代教育科學，2017（4）：42-50.

[5]林開云，朱小寧.堅持黨對軍隊絕對領導的四個著力點[J].南京政治學院學報，2016（5）：125-128.