小學(xué)高年級音樂律動(dòng)教學(xué)實(shí)踐探究

楊雯

【摘要】音樂是一種有聲的藝術(shù)。它是一種豐富多彩的生活?yuàn)蕵贩绞健Ｋ梢蕴找蔽覀兊那椴伲瑐鬟_(dá)我們的內(nèi)心思想和情感。音樂是人們易于接受的一種表達(dá)形式，可以充分增強(qiáng)人們的藝術(shù)修養(yǎng)。小學(xué)音樂在小學(xué)教育體系中占有非常重要的地位，對培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)起著不可替代的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要注重小學(xué)生對節(jié)奏的把握和對情感的理解，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級音樂 律動(dòng)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0233-02

前言

在素質(zhì)教育的影響下，小學(xué)教育課程也進(jìn)行了改革創(chuàng)新。同時(shí)，還要求音樂教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)展健康的心理學(xué)，樹立正確的審美觀念，實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展目標(biāo)。因此，在小學(xué)音樂教育中，要做好律動(dòng)教學(xué)，真正發(fā)揮其的作用和功能。

一、律動(dòng)的作用

律動(dòng)實(shí)際上是基于規(guī)律的運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)中，律動(dòng)教學(xué)不僅僅是簡單的律動(dòng)，而且也同時(shí)還針對音樂中所展現(xiàn)出的游戲與歌舞表演等內(nèi)容。因此，在音樂學(xué)習(xí)中，應(yīng)該在耳朵與嗓子訓(xùn)練的基礎(chǔ)上對身體進(jìn)行訓(xùn)練，也可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行編輯，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與靜態(tài)的有效結(jié)合，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的提高。當(dāng)聽到音樂后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)手舞足蹈現(xiàn)象，充分證明了節(jié)奏的重要性。在身體的不斷協(xié)調(diào)下，還可以動(dòng)員學(xué)生的器官，主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)，并基于對音樂的感受和理解實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、音樂律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)音樂舞臺(tái)來展示學(xué)生的天賦

小學(xué)生的模擬能力很強(qiáng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師主要是幫助學(xué)生建立音樂舞臺(tái)，組建小組，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行舞臺(tái)藝術(shù)表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以運(yùn)用多媒體的手段，讓學(xué)生利用自身的特點(diǎn)自發(fā)的導(dǎo)演音樂劇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些音樂和舞蹈，讓學(xué)生在旋律中找到自己的優(yōu)勢，體現(xiàn)他們自身的天賦。

事實(shí)上，小學(xué)音樂課堂體態(tài)旋律的應(yīng)用是讓學(xué)生從身心兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生能夠通過聽覺感受音樂的同時(shí)，用身體去注釋音樂旋律的變化和思想情緒的起伏，體會(huì)音樂創(chuàng)作者創(chuàng)作音樂的情感，把身體語言融入到音樂感情中，實(shí)現(xiàn)音樂與身體的互動(dòng)。通過這種方式，學(xué)生可以真正體會(huì)到音樂教學(xué)的真正內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知。

2.使用歌曲律動(dòng)來優(yōu)化課堂氣氛

近年來，歌曲律動(dòng)已被應(yīng)用于其他課堂教學(xué)以及音樂課堂。特別是在小學(xué)低段教學(xué)中，當(dāng)教室里一片嘈雜時(shí)，老師就會(huì)說“123坐坐好”的口令與“保持安靜”的命令式語言來管理課堂紀(jì)律，反之，使用音樂律動(dòng)的效果對學(xué)生來說更為有效。由于小學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊時(shí)期，往往無法控制自身的行為，長時(shí)間難以集中注意力。無法坐在課堂上一動(dòng)不動(dòng)。運(yùn)用音樂律動(dòng)不僅能夠滿足學(xué)生好動(dòng)的性格，還會(huì)收到良好的教育效果。在音樂課堂教學(xué)中，如果教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不專心，可以用節(jié)奏律動(dòng)進(jìn)行管理。比如說教師唱“哆瑞咪，請坐好”時(shí)，學(xué)生就要唱“咪瑞哆，就坐好”，這樣一句簡單的口令就可以讓學(xué)生的思緒回到課堂，而且避免了言語上的沖突。當(dāng)音樂進(jìn)行至一段時(shí)間后，學(xué)生的注意力開始消退。此時(shí)，老師應(yīng)該播放一些比較輕松的音樂，讓學(xué)生擺動(dòng)自己的身體，比如《拍手唱歌笑呵呵》，這樣小學(xué)生就可以跟著律動(dòng)放松自己的身體，從而達(dá)到消除疲倦感的目的，讓學(xué)生把注意力重新放在課堂上。當(dāng)然，這種律動(dòng)也可以運(yùn)用于其他學(xué)科。

3.運(yùn)用游戲引入律動(dòng)教學(xué)

小學(xué)生相對來說比較貪玩，而無聊的音樂課可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以活躍課堂氣氛，可以使用游戲方式帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并將游戲與律動(dòng)教學(xué)相結(jié)合。它不僅可以讓學(xué)生更加喜歡音樂，還可以讓學(xué)生快速掌握音樂內(nèi)容，如玩“你比我猜”的游戲中，兩個(gè)人為一組，老師點(diǎn)出一個(gè)歌曲，其中一個(gè)學(xué)生用動(dòng)作描述歌曲，另一個(gè)人猜歌名，例如老師給出的歌曲是《中華人民共和國國歌》，學(xué)生就可以擺出敬禮和升旗的姿勢，另一個(gè)學(xué)生很容易就猜到了。這也是律動(dòng)音樂在游戲中的應(yīng)用。簡而言之，使用游戲引入律動(dòng)性教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得更豐富的知識并享受游戲樂趣。

4.律動(dòng)在師生合作間的運(yùn)用

在素質(zhì)教育的影響下，學(xué)生的主體地位日益得到凸顯。作為課堂教師，教師要做好教學(xué)研究，保證律動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，為學(xué)生營造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，要從音樂入手，突出教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢。借助身體表演和有效的互動(dòng)，我們可以加深對音樂的理解并實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，律動(dòng)教學(xué)對提高小學(xué)生的音樂意識和興趣度起到了非常積極的作用。在教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)重視律動(dòng)教學(xué)的作用，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，營造寬松的教學(xué)環(huán)境，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容靈活掌握，從而提高小學(xué)生的綜合音樂水平。

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