新理念下園本教研活動如何有效促進幼兒園的整體教學水平

【摘要】新理念下幼兒園的教研工作是幼兒園的立園之本，也是幼兒園實現健康、科學發展的重要支撐。尤其是像我園這樣轉崗教師及青年教師占較大比例的幼兒園，更應該立足自身的實際情況，圍繞提高自身整體的教學水平的目標，針對教研活動促進幼兒園的整體教學水平的提升。

【關鍵詞】園本教研 幼兒園 教學水平

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0070-01

隨著我國幼兒園教育事業的進一步發展，幼兒園的的競爭也日益加劇，如果要想實現在激烈的競爭中立于不敗之地，就應該想方設法的提升幼兒園自身的辦學能力，以園本教研活動促進整體教學水平的提升，而要想實現這個目標，在新理念下通過園本教研活動來促進幼兒園整體教學水平的提升是一個有效的途徑。

一、關于園本教研活動

可以說，教研活動是促進幼兒園向前發展的內在驅動力，也是教師對教育規律進行深入探究提升教學質量、最終促進幼兒園整體教學水平的必由之路。只有擁有了真正的學術才會產生真正的教育，也才會產生真正的學問。學術是整個課堂教學的關鍵所在，幼兒園應該有自己的學術能力，并具備不斷提升自己科研水平的能力。一個老師如果沒有科研能力，這個老師就是不稱職的。所以說，有必要制定相應的科研管理規范和制度，規范幼兒園、科研教學工作、促進幼兒園的跨越發展，最終提升幼兒園辦學的品位和質量，通過教學科研工作促進幼兒園整體教學水平。而這也是現階段幼兒園提升教學水平的必由之路，而要想真正的實現這個目標，必須要遵循相應的原則和規范，真正的將這個途徑路是到實處，為幼兒園的健康發展提供必要的環境。

二、園本教研活動促進教學水平需要遵循的原則

如果要想實現把辦學理念上升到辦學行為的目的，最終使園本教研活動促進教學水平的提升，必須要打破之前那種以經驗來指導行為的管理模式，需要采用科學的管理思想和教研活動來構建幼兒園自身的管理方略。在這方面，總體上應該堅持以科研活動為主，全面提升幼兒園的教學質量。為此，必須遵循以下幾個原則：首先，幼兒園教育指導綱要中曾經指出，作為一名幼兒園教師，其應該成為幼兒學習的支持者和引導者，在課堂上營造相對寬松和愉悅的課堂氛圍，讓幼兒積極的發言。例如在幼兒園建立研討會制度，使每個教師都可以根據自己的理解和體會，并在結合幼兒園課堂的實際情況的基礎上，促進學生之間、班級之間的交流和資源共享，單個個體的經驗畢竟是有限的，如果能夠將眾人的力量結合起來，實現優勢互補，那么，整個團隊的力量將會得到質的提升；

其次，互動式原則。幼兒正處于人格養成的階段，互動式的教育，有利于實現理論和實踐之間的雙向溝通，這方面廣大幼兒教師應該積極的參與。可以說，交流實際上是一種社會性的互動，老師應該在教育理念的指導下，并且結合自身幼兒園的特點，開展相應的研究與實踐來促進理論的豐富，努力完善課題的實施效果，因為只有教師科研的能力提升了，才能提升整個幼兒園的教學水平；

再次，實踐——反饋——實踐的原則。這也是老師增強自身科研能力的關鍵，教師研究和理論研究在本質上有著不同，其目的是為了改進教育工作，在進行科研的過程，幼兒園老師必須堅持這個原則，以此來促進自身對行為的理解，并保證教育活動的專業化，最終促進幼兒的健康發展。在這個過程當中，老師的專業技能也會得到相應的提高，學校的整體辦學條件也才能得到相應的提升，幼兒園的競爭力也才能顯現出來；

最后，終身學習的原則。在這方面，加強教師隊伍建設實際上就是幼兒園提升整體教學水平的途徑，提升教師的素質，有必要讓老師樹立終身學習的價值觀可以借助幼兒園內部骨干教師，甚至是社區、全國范圍內的骨干教師，形成相互交流、學習的機制，讓這些教師，尤其是轉崗教師和青年教師有更多的學習機會，用理論思想武裝自己的頭腦，并運用到實際的教學過程當中去，真正做到以點帶面，促進教師的共同成長。

三、園本教研活動促進幼兒園整體教學水平的途徑

在這方面必須實現教育與科研的相互結合，以科研活動來促進幼兒園教學水平的提升。近幾年隨著我國幼兒園改革的不斷深入，很多教師已經掌握了相應的教學理念，但是在具體的實踐過程當中，卻沒有真正的將自己的教學理念運用到課堂當中去。出現這種現象的本質原因就是理論與實踐出現了脫節的現象。為此我們必須改變這種現狀：

首先，在老師的業務學習過程當中，可以進行相應的案例探討，開展一系列形式的研討活動，并且結合自身的實際情況，讓老師能夠獨立地發揮自己的見解，促進教師之間共同交流，然后在這個基礎之上形成共識，讓老師明白研討活動，對于整體教學水平提升的必要性。

其次，要突出幼兒的主體地位。在這方面，主要在課堂及課外活動當中，應該充分的尊重幼兒的思想，發揮幼兒想象力，凡是幼兒能做的能想得都放手讓孩子們去做充分發揮幼兒的積極性、主動性乃至創造性。在幼兒園內部樹立起以幼兒為主題的教學觀念，促進觀念與實踐的統一。

再次，幼兒園應該幫助教師獲得最新的信息，增加組織教師出去參觀學習和培訓的機會，定期的開展業務學習的分享交流會。鼓動廣大教師積極的參與，真正實現資源共享，使教師的工作能力實現進步的提升。同時，一些骨干教師也可以積極的幫助年輕教師，取長補短真正的將好的經驗和做法運用到實際的教學過程當中去。在這方面可以考慮成立專門的科研組，由園長主管，業務副園長主抓，不斷地進行教育、科研實踐活動，培養出一支強有力的科研隊伍，促進理論向實踐的積極轉變。努力從各個方面對學校的教育科研活動進行要求和規范，結合相關部門不定期的召開科研工作研討會，堅持每月召開研討會，并且對會議的內容進行討論和反饋。根據學年的課題撰寫專題報告進，記錄幼兒的成長記錄，以理論促實踐，最終實現實踐帶動理論的發展的目的。

總的來說，如果要實現園本科研活動促進幼兒園整體教學水平的提升，我們必須應該遵循以人為本，加強互動實踐，并且樹立終身學習的價值觀，然后在這個基礎之上，積極的實踐廣泛的參與討論，以老教師帶動轉崗教師和青年教師，共同學習交流，這樣才能真正的實現這個目標。

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作者簡介：

劉玲玲（1981.05），女，貴州省黔南州人，水族，大專，貴州省黔南州獨山縣第四幼兒園，教師，中小學一級教師。