小學音樂課的拓展

黃海蓉

【摘要】小學音樂課是一種感染人、陶冶人的藝術學科。音樂課堂教學模式應該帶來學生更多的美的享受。更能激發學生學習音樂的興趣和對音樂深層次的理解。

【關鍵詞】音樂教學 課堂拓展

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0237-02

音樂具有一種奇妙的美，能夠陶冶情操的同時凝聚靈感、激發人的想象力。它能夠培養學生對音樂藝術認知的能力，提高小學生的綜合素養。小學生音樂教育是十分必要的。數據調查了解，音樂課是學生最喜愛的課堂之一，任課教師也是學生最喜歡的教師之一。當然音樂課的課堂教學出現了一系列問題，例如音樂教學僵硬死板，學校不夠重視音樂課程。伴隨著社會的發展和教育教學改革的深入，教學的目標正在由“注重知識的傳授”往“注重知識的運用”。教學要充分調動學生學習的主動性積極性，充分拓展學生的素質。

一、音樂課堂結合社會生活的重要性

各種學科知識均源于社會生活，要讓學生自己去感受欣賞我們的生活中的音樂。激發學生對音樂學習的欲望，對音樂的追求。例如，陶行知先生創辦曉莊學校，讓全校師生參與勞動，在勞動中學習，通過學習解決勞動中遇到的問題，即陶老先生倡導的“知行合一”。生活中賦予了學習無窮的動力，生活的各種現象、識的欲望、掌握知識的決心，學生的學習從被動接受變成主動探索。這樣更有利于音樂課堂教學的有效開展。要讓學生從音樂課堂教學中感受到生活中的音樂、領悟到生活的美好。

二、著力提升學生音樂素養

通過引導學生感受聆聽大自然的聲音，激發學生探索自然美好事物的興趣。音樂欣賞的能力是需要從小培養的，一旦養成了音樂欣賞的習慣，對提高人的整體審美情趣是個完美的具有高度的提升，音樂欣賞教學是可以激發學生的學習興趣的，學生在有了興趣后就能做到自主學習主動找作品去欣賞，不僅能豐富學生的情感，更能提高學生的審美能力，并促進學生整體素質的全面提升，培養學生對音樂節奏感的把握，引導學生用肢體語言表現音樂的節奏。還可以依據小學教育階段學生的基本特征，結合音樂歌曲的特點建立合適的音樂情境。以娛樂化的形式讓學生快速地融入音樂意境感受音樂的美妙，從而更加容易掌握學習音樂的技能，提升音樂素養。

三、課堂教學用具拓展

音樂理論課程的講述十分單調、枯燥，而運用多媒體進行音樂理論課程教學，能夠通過聲音、圖片、文字等將枯燥的理論知識變得生動、具體化，能夠激發學生音樂學習興趣。例如，在對《農家孩子的歌》這一內容教學時，老師可以設計出這樣的故事情境：一天清晨，在美麗的農家小院中，傳來一陣動聽的歌聲……并配上相應的音樂，讓學生自然的融入到音樂教學情境中。網絡有著豐富的信息資源，在教學的過程中，老師借助多媒體網絡技術，可以開闊學生的視野，讓學生學到更多的知識，從而調動學生音樂學習的興趣。老師在小學音樂的教學課堂上要注重實踐教學。比如要創設充滿音樂氛圍的課堂，因為音樂課堂本身就是一個比較輕松的學習氛圍。這就要求我老師在音樂課程教學過程中，們在教學過程中要建設一種平等交流的關系以外，還應該精心設計教學方案與目標，以及教學用具。要講究教學方法，按照不同的教學內容來設計不同的教學情景以及課堂組織形式就可以利用身邊各種教具、實物等，使音樂教學更加直觀具有趣味性。除

此外，老師可以鼓勵、指導學生用身邊的小物品制作各種小樂曲。通過這樣的方式，開拓學生思維，培養學生實踐操作能力。老師可以讓學生在課下作相應的樂器，為這首歌伴奏，在正式上課的時候，展示自己的樂器。通過各種教具輔助能夠豐富音樂課程教學內容，讓學生喜歡上音樂課。

四、關注評價對學生的重要性

有時候，學生對音樂的感受會不一致，給出的答案也會大相徑庭。但音樂是相通的，感受不同只是理解的角度不同而已，所以教師應將作者所要表達的情感、意境等貫穿在教學中。當學生在課堂思考并回答時，教師再從不同角度進行評價，大膽的給予肯定和贊賞，學生就會很大膽地說出自己的感受。因此，在欣賞音樂時，盡量不要對學生說“你錯了”“不對”等類似的話，而是把他們帶入課堂教學目標上來。對于音樂教學而言，應當減少對學生思維方面的限制，加強課堂創造，尤其是不要對學生進行當面批評，或在眾多同學面前加以指責，讓學生有自我表現的機會。只有在音樂課堂上創設生動有趣的教學情境，評價語得體，并給予學生輕松的學習環境，才能激發學生的學習興趣，音樂課堂才會豐富多彩。

總而言之，課堂中激發學生對音樂學習興趣的方法多種多樣，只有與時俱進，不斷更新教師自身教學觀念，提高自身文化素養，才能真真把音樂課堂上好。教師在課堂要激發學生學習興趣作為自己教學的重要任務。在實際教學過程中，可以結合學生的不同情況，有針對性的設計教學內容，使音樂課堂教學具有趣味性，就可以讓學生有興趣去學音樂，體會音樂課堂的美好。

參考文獻：

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