多樣性地開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)淺談

許華冰

【摘要】語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，它通過(guò)學(xué)生自己實(shí)際操作，更準(zhǔn)確地把握了每一層面的要點(diǎn)，不僅提高了自己動(dòng)手操作的能力，也極大的開(kāi)拓了自己的創(chuàng)新思維，語(yǔ)文教材改革中，把語(yǔ)文綜合實(shí)踐列為了重中之重，更有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在實(shí)踐中有探究性的掌握知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng) 語(yǔ)文素質(zhì) 探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0095-02

引言

開(kāi)展語(yǔ)文課程的教學(xué)，通過(guò)許多途徑，一來(lái)可以通過(guò)學(xué)校課本來(lái)系統(tǒng)掌握，二來(lái)又可以通過(guò)在社會(huì)中實(shí)踐得出真正的知識(shí)。當(dāng)然，學(xué)校的教學(xué)主要源于教材，為了更好地在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)做結(jié)合，開(kāi)展多樣性的教學(xué)模式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從根本上愛(ài)上語(yǔ)文。

一、理解文章時(shí)，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，自主探究

1.使用Internet，培養(yǎng)查找、歸納信息的能力

新課程改革方案中提出：“學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查閱資料、去圖書(shū)館瀏覽書(shū)籍、社會(huì)調(diào)查等多種途徑，解決課本中遇到的難點(diǎn)疑點(diǎn)。充分的利用便利條件，有效地開(kāi)展多樣性語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)[1]。”師生通力協(xié)作，明確的分工，學(xué)生通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)中搜集有效資訊，進(jìn)行歸納、總結(jié)，選取符合題意、更為貼切的訊息加以整理。在整個(gè)探究的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何歸納、整理的技巧，又在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣。通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐操作的，更是別有一番滋味。如在課本《春天在哪里》的學(xué)習(xí)中，師生分工明確，老師開(kāi)展了多樣性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集春天的有關(guān)資料：圖片、詩(shī)歌、詩(shī)句、影像等，課上時(shí)，老師先提問(wèn)，讓大家用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的感受，通過(guò)這樣的言語(yǔ)互動(dòng)，激活學(xué)生思維，引發(fā)興趣，使學(xué)生更快的融入，更能調(diào)動(dòng)積極性。

2.分組合作、培養(yǎng)合作討論意識(shí)

在課堂上，把班級(jí)的同學(xué)以小組的形式劃分，每個(gè)小組自己選出小組長(zhǎng)，作為匯報(bào)討論結(jié)果的成員，這樣可以很好的促進(jìn)學(xué)生合作、討論學(xué)習(xí)。如教材《烏鴉喝水》就很有教學(xué)意義，同學(xué)們都覺(jué)得烏鴉很聰明，能夠想到這么好的辦法，老師可以提出假設(shè)性問(wèn)題“假如烏鴉的旁邊沒(méi)有石子怎么辦？”讓學(xué)生分組討論，每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)可以暢所欲言，發(fā)揮自己的想象力，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的課堂模式，使學(xué)生能夠積極地參與，進(jìn)行合作。

3.寓教于樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)多樣性

語(yǔ)文教材中，有很多令人嘆為觀(guān)止的文章，有具有歷史性氣息的、有波瀾壯闊的景色的、也有文化遺跡類(lèi)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，既可以感受《盤(pán)古開(kāi)天辟地》的壯舉，又可以領(lǐng)略《秦兵馬俑》的雄渾，還可以感受氣勢(shì)壯闊的《觀(guān)潮》大觀(guān)，甚至可以飛上太空，探索《月球之謎》。

二、課外活動(dòng)時(shí)，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)

1.教材的延伸、拓展的語(yǔ)文活動(dòng)

看似枯燥乏味的語(yǔ)文教材，實(shí)則蘊(yùn)含著非常豐富的資源。祖國(guó)的美好河山、歷史的文化古跡、樸素的民土風(fēng)情，和學(xué)生的生活都緊密相連，老師可以利用教材，輔以綜合實(shí)踐活動(dòng)，更好的使學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。

舉例說(shuō)明，學(xué)了《竹石》、《石灰吟》等詩(shī)詞后，竹石這種頑強(qiáng)拼搏，不屈不撓的精神，讓學(xué)生感觸非常深刻。同學(xué)們也想在生活中真真切切的感受一下，看看石壁中竹子的這種韌勁。學(xué)生百分百的熱情、激情深深地感染了老師，老師也樂(lè)得其所，希望學(xué)生通過(guò)自己的時(shí)間，感受一下。給學(xué)生布置了“觀(guān)察竹子生長(zhǎng)”的教學(xué)任務(wù)，希望同學(xué)在課外閑余時(shí)間，使用圖片、文章把自己觀(guān)察到的竹子闡述下來(lái)。

老師究其根源，理解學(xué)生的喜好，對(duì)書(shū)本的知識(shí)展開(kāi)延伸，讓學(xué)生以“觀(guān)察竹子生長(zhǎng)”為題，實(shí)際去感受、領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，給枯燥乏味的課上知識(shí)增添一抹靚麗的風(fēng)景。讓學(xué)生能夠通過(guò)自主探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式，來(lái)有效地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，積累掌握了許多有關(guān)竹子氣節(jié)的詩(shī)詞的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐的活動(dòng)能力。

2.融入其他知識(shí)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)尊崇跨區(qū)域，與其他學(xué)科知識(shí)相融合。在實(shí)踐活動(dòng)中，要摒棄單一的語(yǔ)文教學(xué)，和數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)等其他知識(shí)緊密接洽，從整體上來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、綜合性的利用語(yǔ)文一次來(lái)提高文化素質(zhì)涵養(yǎng)。

如在教材《國(guó)旗和太陽(yáng)一起升起》學(xué)習(xí)時(shí)，我看過(guò)一本與其相關(guān)的書(shū)籍，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)語(yǔ)文教材和它還有共通之處。又查看圖畫(huà)的時(shí)候，看到祖國(guó)《天安門(mén)》的插畫(huà)。更加堅(jiān)定了學(xué)科之間相互融合的概念。老師可以通過(guò)利用語(yǔ)文課本中的知識(shí)，以某一主題引發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠暢想祖國(guó)山河遼闊、地域廣闊的偉大。讓學(xué)生自己去歌唱、繪畫(huà)壯闊的藍(lán)圖，從中體會(huì)樂(lè)趣。在邏輯上貫穿始終，教思結(jié)合，更多的融入其他學(xué)科、整合資源。

三、來(lái)源于自然現(xiàn)象、社會(huì)實(shí)踐的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

自然界中，孕育著許多語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)的好“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，然而，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)便來(lái)源于生活中的實(shí)踐活動(dòng)。兒時(shí)的我們對(duì)世界萬(wàn)物充滿(mǎn)著好奇，懷揣著一顆莽莽撞撞的心，想對(duì)他一探究竟，也正是這種好奇心的作祟，也讓我們無(wú)知無(wú)味的生活增添了一絲斑斕的色彩。可我們畢竟年少，對(duì)事物的認(rèn)知及現(xiàn)象的因果根本無(wú)法深刻理解。但是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使我們可以從社會(huì)實(shí)踐、自然現(xiàn)象的觀(guān)察中，探索許多未知的難題，融入課外的知識(shí)，學(xué)科之間相互學(xué)習(xí)，在一定程度上，不僅能夠增加學(xué)生知識(shí)面，而且可以很好的進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

1.源于新聞時(shí)事的實(shí)踐活動(dòng)

新聞時(shí)事中，有很多的知識(shí)，都涵蓋著語(yǔ)文文化活動(dòng)。身為教師，我們不單單只傳授課本中的知識(shí)，還應(yīng)該囊括更多有文化價(jià)值及氣息的時(shí)事政治熱點(diǎn)等，善于去挖掘和學(xué)生生活有關(guān)的知識(shí)，又讓學(xué)生能夠欣然接受的具有一定語(yǔ)文意義的文化。新聞中的一些熱點(diǎn)話(huà)題，往往是使學(xué)生頗為關(guān)注、極為感興趣的，老師可以以此為依據(jù)，來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。5月1日起，我國(guó)將取消包括抗癌藥在內(nèi)的28項(xiàng)藥品進(jìn)口關(guān)稅。調(diào)整后，絕大多數(shù)進(jìn)口藥品，特別是有實(shí)際進(jìn)口的抗癌藥均將實(shí)現(xiàn)零關(guān)稅。今后，老百姓在購(gòu)買(mǎi)和使用這些進(jìn)口藥品時(shí)有望享受到20%的價(jià)格優(yōu)惠，緩解“看病貴”的難題[2]。老師可以組織學(xué)生收集相關(guān)報(bào)道，寫(xiě)一篇觀(guān)后感。

2.源于地方特色的實(shí)踐活動(dòng)

地方的特色文化，蘊(yùn)含了許多內(nèi)容，當(dāng)?shù)氐拿裢溜L(fēng)情、習(xí)俗、工藝品、節(jié)日慶典等，這些項(xiàng)目的組合也是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的重要組成部分，寓教于生活實(shí)踐。學(xué)生能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕睿瑢?shí)踐出更具文化素養(yǎng)的氛圍。老師可以遵從學(xué)生自己個(gè)人的喜好，自主的抉擇更為適合自己的某一層面，以它為依據(jù)、基礎(chǔ)，搜集可以實(shí)現(xiàn)這一主題所需要的資料、信息，從而使學(xué)生更深刻的了解自己生活的環(huán)境。與此同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生提升自己的語(yǔ)文活動(dòng)能力，全面的發(fā)展、改善自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

常聞“孟姜女哭長(zhǎng)城”中蜿蜒盤(pán)旋的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”、號(hào)稱(chēng)“世界屋脊”青藏高原中世界最深長(zhǎng)的河流峽谷“雅魯藏布大峽谷”等許多具有特色的名勝古跡。學(xué)生可以很好地利用這些語(yǔ)文資料，來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。可以以此組織學(xué)生《尋找家鄉(xiāng)美》的活動(dòng)，學(xué)生自己親自調(diào)查各自家鄉(xiāng)走出的歷史人物、風(fēng)景名勝、地方特色等，寫(xiě)出一篇調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)里小組討論、交流[3]。

3.源于生活的實(shí)踐活動(dòng)

今年植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，我看到許多少先隊(duì)員，邁著輕快地步伐，迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)啟了植樹(shù)的征程，開(kāi)展一期“一棵樹(shù)就是一座綠色的工廠(chǎng)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。啟發(fā)學(xué)生來(lái)提出更多的思考，讓他們能夠積極地參與其中討論，提出“‘綠色工廠(chǎng)是否是利用光合作用？”、“植樹(shù)有什么好處？”、“為什么植樹(shù)可以改善環(huán)境？”“植樹(shù)有什么意義？”……十幾二十幾個(gè)question。接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、擅長(zhǎng)的部分隨意的結(jié)合成小組的模式，由小組的領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)分配各自的任務(wù)，為了使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的辨識(shí)，老師還特意只做了一套方案，設(shè)計(jì)規(guī)劃出一份表格。有的同學(xué)繪畫(huà)功底較好，畫(huà)出一副綠色縈繞的世界；有的同學(xué)擅長(zhǎng)語(yǔ)文編寫(xiě)，寫(xiě)了一篇?jiǎng)?chuàng)造綠色祖國(guó)版圖的設(shè)想；有的同學(xué)更是親力親為，自己去做走訪(fǎng)調(diào)查……更讓我感受頗深的是：每個(gè)同學(xué)都決定在植樹(shù)節(jié)的時(shí)候?yàn)閲?guó)家的領(lǐng)土增添一抹綠的氣息。

4.源于自然界的實(shí)踐活動(dòng)

大自然的美景可謂是變幻莫測(cè)，春、夏、秋、東各有各的特色，每一個(gè)季節(jié)都有驚喜與特點(diǎn)，身為老師，可以及時(shí)的根據(jù)每一季節(jié)的變化，有效地開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。例如開(kāi)展一次以《春的消息》為主題的語(yǔ)文活動(dòng)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以通過(guò)“發(fā)現(xiàn)綠草的萌芽”、“沉睡已久突然蘇醒的河流”、“第一朵雛菊的開(kāi)放”來(lái)感受春的氣息，在實(shí)踐中，感受春天到來(lái)的訊息。自然界中，有很多的事情，我們都是可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)的。

四、結(jié)束語(yǔ)

多樣性的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在幫助學(xué)生掌握、理解知識(shí)的同時(shí)，也極大的提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，不僅可以鍛煉自己動(dòng)手操作的能力，也可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理。這樣的優(yōu)點(diǎn)，讓我們又怎么忍心拒絕呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]楊楠.淺析教育戲劇在繪本閱讀教學(xué)中的探索[J].教育觀(guān)察（下半月），2017（10）：51-52，60.

[2]練玉葵.以社團(tuán)閱讀為載體提高小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效[J].師道·教研，2017（11）：80.

[3]封智慧.初中語(yǔ)文活動(dòng)課的探索[J].魅力中國(guó)，2016（5）：295-296.