農村社區教育專業教師實踐能力欠缺的原因與對策

周火華

【摘要】在對農村社區專業教師教育水平進行調查后發現，大多專業教師都缺乏一定的實踐能力。造成這一狀況的原因，多是因為我國多年傳統教育體制的影響。因此本文將對當前農村社區教育專業教師實踐能力欠缺的原因進行分析，并提出加強教師隊伍建設的對策。

【關鍵詞】農村社區 專業教師 實踐能力

【中圖分類號】G779.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0282-02

一、農村社區教育專業教師實踐能力欠缺的原因

農村社區教育專業教師實踐能力欠缺的原因主要有以下幾方面：第一，學習內容繁雜，除了專業實踐課之外，還有其他師范類的課程等。當前我國職業教師的教育模式是專業教育+師范教育，雖然這使教師的學歷結構得到了提升，但是因為教學中多是理論教學，所以忽視了教師實踐能力的培養。因此所培養出的教師大多都只能“講”，卻缺乏實際技能；第二，農村社區機構缺乏再教育機會。農村設計教學條件都比較落后，缺乏新的技術和知識，因此教師在進入社區后也難以再提升自己的專業水平，更缺少到相關企業實習的機會，教師的實踐能力更是難以得到提升；第三，缺乏其他專職或兼職教師的了解。而且，即便是了解，因為經費不足，也沒有能力聘請一些實踐能力強的教師。受以上三方面因素的影響，很多農村社區的專業老師都是偏理論教學，缺乏對崗位需求能力的講學，最終導致所培養出的人才具備很強的理論知識，卻難以滿足企業和農事生產在技能方面的要求。

二、農村社區教育專業教師隊伍建設的對策

對于農村社區專業建設而言，專業師資隊伍的建設，并非是一朝一夕就能達成的事情，需要社區管理人員長期進行培訓和招聘，培養“三師”型教師，建立培養專業師資隊伍的系統，主要從以下幾方面展開：

1.科學規劃，逐步推進

培養“三師”型教師，不是一蹴而就的事情。需要農村社區領導進行長遠規劃，使“三師”型教師的培養成為社區長期發展規劃的一部分。在社區長期、短期目標的制定上，都要考慮到“三師”型教師的建設，成立專門的經費，逐步完善各項配套設施。使“三師”型教師隊伍能在農村社區不斷的發展中，逐漸落實，建立一支高質量的教師隊伍。

2.建章立制，規范管理

制度是確保“三師”型教師隊伍建設的保障，制度的建立可以從以下幾方面進行：第一，建立教師選派制度。包括對到農事生產、企業鍛煉教師選派的制度；第二，建立過程管理制度。建立派前培訓制度，也就是如何對選派去實踐的教師在思想、紀律、安全等方面培訓的制度，使教師能清晰自身教師和員工的雙重身份，有目的的進行實踐學習；第三，完善獎勵制度。通過獎勵來激發教師的積極創造性，例如對于在學習實踐中表現突出的教師，給予精神和物質上的獎級，可以將其照片和榮譽掛在辦公室的墻上，起到榜樣的作用；第四，優化人資管理制度。實現教師從教職工身份向崗位管理的轉變，根據不同的崗位，制定不同的酬勞，建立以勞定酬的分配制度，激勵教師不斷提升自身的專業水平。

3.拓寬渠道，專兼結合

提升農村社區專業教師的實踐能力，不能只僅限于農事生產、企業的實踐，應該增加多個渠道。一來，可以從社會上招聘專業水平高的專業教師，或兼職，或全職，增強隊伍實力的同時，也能使其他教師學習到先進的經驗。不過當前農村社區教育在招聘上也存在一些很突出的難題，比如有些教師不愿意進入農村社區，而有些專業教師因為編制的問題又進不來，或者有人的時候沒有編制等等，都阻礙了農村社區專業教師隊伍的建設。所以農村社區應該留一些機動編制，以在有合適教師的時候能及時引進。另外，對于兼職教師的聘請，應該施行特聘兼職教師資助計劃，增加兼職教師的福利待遇。而這都需要當地政府的支持，通過政府實現組織對組織的招聘，也能更好的保障雙方權益。

4.搭建平臺，提供機會

除了派送教師到企業進行實踐外，農村社區還應該加強自身的學習能力，請一些專業教師到社區內進行培訓，和周圍農村社區建立互幫互助，共同提升教學水平。農村社區可以從以下幾方面為教師提供成長機會：第一，為員工提供掛職鍛煉的機會。通過掛職鍛煉，專業教師可以深入了解每個崗位的工作特性、內容、需要的技能等，并學習和崗位相關的知識技能，使教師的教學內容更加實用，更接近崗位需求，所培養出來的學生能更好的滿足企業的要求；第二，聯合附近農村社區，搭建相互學習的平臺。農村社區大多都資源有限，但如果開展聯合教學，能彌補在教育資源上的不足。最主要的是，聯合教學可以加強專業教師之間的溝通和交流，再加上教育社區各自提供的學習資源分享，為專業教師提供了一個更為豐富的學習平臺。

三、結束語

農村社區教育是促進農村發展的重要方式，也對我國農村社會未來的發展具有巨大的戰略意義。尤其是在新農村背景下，做好農村社區教育工作更是迫在眉睫。本文對當前農村社區教育專業教師實踐能力欠缺的原因進行了分析，并根據一些先進的教學經驗，提出了如何提升專業教師實踐能力的對策，以為農村社區培養專業教師隊伍，提供一定的參考。

參考文獻：

[1]王彥飛.美國社區學院兼職教師隊伍建設研究[D].華中師范大學2011.

[2]馮暉.社會主義新農村社區教育發展研究[D].東北師范大學2006.