淺議小學階段應培養的語文學習習慣

嚴峻

【摘要】小學階段的孩子在進行教學的過程中，能夠通過各種新奇的內容產生不同程度的感受，從而形成不一樣的反應，這對小學生整體的習慣養成能夠造成一定程度的影響，根據這樣的特性，小學階段的學生對于整體義務教育階段來講，是最能夠培養優秀習慣的重要時期。尤其在語文學習習慣的養成方面更是能夠產生有效的效果。

【關鍵詞】小學階段 語文教學 學習習慣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0106-02

在小學階段中，語文教學時整體教學的主要教學內容之一，是幫助小學生奠定小學基礎的主要學科，同時，也是其他學科的基礎科目，將語文教學的內容學好，能夠有效的保證整體教學水平的提升，培養小學生在這一階段的多項學習習慣的養成，幫助學生全方面的發展，培養并健全人格，形成良好的習慣。

一、養成預習的良好習慣

在實際的教學過程中，教學的內容對于小學階段的學生來講，較為新奇，教師可以有效的利用這一點，將學生的好奇心與預習學習結合起來，讓學生在預習的階段滿足自身的好奇心理，幫助學生接受知識的同時，也能夠保證學生在課前預習習慣的養成，幫助學生在上課過程中，能夠快速的將課文中的生僻字[1]，以及不同的語句、語段進行提問理解，降低了語文學習的難度，提升了學生自主學習的能力，在基礎階段加深學生的知識記憶，讓學生掌握多種方式學習的手段，教師要不斷的進行引導，將學生在預習階段的習慣養成，這樣才能夠保證學生在今后的學習過程中，能夠學會自主的探索學習，獲取更多、更有效的知識內容。

二、養成閱讀的學習習慣

學校的教學內容對于學生來講，雖然能夠產生一定的興趣，但對于教學來講，適當的拓展是有必要的，尤其在小學階段的學生，這一階段的學生需要接受大量的知識，才能夠滿足其旺盛的好奇心，所以，教師可以充分發揮這一特性，將學生的思路進行拓展，通過推薦閱讀的方式，將學生對閱讀的興趣充分的調動起來，保證學生在學校的教學之后，能夠在課余之外的時間也能夠進行知識的獲取，讓學生家長在學生課外的時候適量的讀一些通俗移動的故事，保證學生在這一階段的學習習慣的養成[2]，同時，這樣的教學也能夠幫助學生鞏固課內所學的知識，加深學生對于知識的記憶程度，另外，也能夠極大的減輕教師的工作量，幫助教學內容的有效進展。

三、養成善于觀察的良好習慣

在實際生活中，教學的內容和生活的聯系是必不可少的，“知識來源于生活”，這句話的內容主要是為了印證實踐和理論相結合的思想，所以，在教師進行語文教學的過程中，不僅要注重教學內容的指導，更要幫助學生學會將知識運用到實際生活中，讓學生在學習了知識之后，能夠熟練的運用所學到的知識，解決生活中的困難，培養學生善于觀察以及解決問題的能力，引導學生不斷的觀察，探索不同的新知識，聯想自身所學過的知識內容，性形成一套系統的知識網絡，這樣，能夠幫助學生在以后的學習生涯中，更快速的掌握新鮮知識的內容以及實際應用，提升學生的認知能力以及學習能力[3]。

四、養成讀寫結合的良好習慣

在學生日常的學習過程中，閱讀習慣的養成能夠促進學生寫作能力的提升，讀與寫這兩種活動本就是相輔相成的作用，對于學生的習慣養成方面有著極強的促進作用，所以，在教師進行閱讀推薦的過程中，要引導學生進行相關的寫作，將自己在閱讀過程中的感受記錄下來，保證在加深印象的同時，為今后的寫作題材打下良好的基礎。另外，還可以將自身在閱讀過程中不懂的難題進行記錄，保證在記錄之后能夠通過多方力量進行解答，讓學生學會面對問題時的解決能力，從而培養自身良好的氣質以及習慣，健全學生整體的人格方面。

五、養成學生獨立思考、質疑的學習習慣

在學生學會獨立思考之后，學生的多方面能力能夠得到答復度的提升，所以，教師要對學生這方面的能力培養重視起來，對于學生的獨立思考能力要從小學階段培養，讓學生在面對知識的時候，能夠敢于將自身的想法說出來，善于提出不同的觀點，在質疑中不斷的提升自身的知識含量，加強自身的知識學習，培養學生大膽思考的能力，從而幫助學生在創新思維上進行突破。教師在教學的過程中，可以采用多種方式進行培養，激發學生的學習興趣，調動學生在語文學習中的積極性，讓課堂變為學生的主要活動場所，實現學生為主導的課堂教學內容，引導學生積極的進行課堂提問，鼓勵學生提出不同的觀點，對于學生的觀點要靈活的進行認可以及解答，避免影響學生的積極性，打消學生的學習興趣[4]，尤其對于一些性格較為內向的學生來講，這樣的提問會讓其不自然，所以，教師要對其適當的鼓勵引導，幫助學生進一步的開拓自身的思維，從而培養學生用于發言的精神。

六、其他方面的良好習慣

在實際的教學過程中，由于教學對象的不同，教學的方式會因此變得多種多樣，根據不同學生的特性，教師要適當的進行引導，將學生在學習過程中的個性化習慣引導發展，幫助其培養成獨立的習慣。例如一些學生善于背誦，教師就可以根據學生的背誦情況，適當的進行引導，推薦一些能夠幫助學生知識拓展的內容進行背誦，保證學生在背誦的過程中，既能夠享受到背誦的樂趣，又能夠收獲相應的知識，強化學生的記憶能力，保證學生終身受益[5]。另外，還有一些學生對于寫作方面有著較強的興趣，教師就可以首先培養其書寫習慣，將學生的書寫進行規范，保證學生在小學階段能力養成良好的書寫習慣，認真的書寫，扎實基本功內容之后，教師在適當性的引導學生進行寫作方面的進一步練習。

七、結束語

小學階段的語文教學一直是培養小學生良好習慣的重要學科之一，教師對于教學內容的選擇能夠極大程度的影響教學的質量，以及學生的習慣養成方面，所以，對于教師來講，要根據學生的實際情況進行分析，選擇適當的方式進行習慣養成的培養工作，從而促進我國青少年教育事業的發展。

參考文獻：

[1]梁會.如何在小學語文教學中進行有效的自主學習[J].神州，2017，23（36）：238.

[2]紀秀珍.小學生的學習習慣的培養策略[J].科普童話·新課堂（上），2017，12（12）：9.

[3]楊雪蓮.如何培養一年級學生良好的學習習慣[J].速讀（下旬），2017，45（12）：32.

[4]張璽.在小學數學教學中培養學生的創新思維[J].科學咨詢，2017，12（50）：16.

[5]謝海燕.如何培養小學生語文課外閱讀興趣[J].散文百家（下），2017，34（9）：73.