網絡環境下大專院校學生教育管理的新視角

趙璐

【摘要】在傳統的大專院校學生教育管理體系當中，老師和輔導員是教育過程中的主體，而學生是被動進行管理，而管理人員對于學生的一些需求都不夠關注和了解，這就使大專院校的教育管理方式當中的一些弊端，都顯現了出來，例如效率差、管理不到位等等一些問題，因此改革教育管理的方式是必須要實行的。互聯網的發展給人們的生活帶來了巨大的變化，也讓大專院校學生的教育得到了變化，對于我們真實的環境也受到了影響，而且在這個過程中也建立了一個虛擬的環境。而且在進行院校教育的時候也要根據現代發展的潮流來進行，管理者要對于互聯網有一個比較清晰的認識情況，也能足夠的冷靜。

【關鍵詞】網絡環境 大專院校 教育管理

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0232-02

引言

網絡信息技術徹底改變了人們生活方式，同時也對大專院校教育產生了深刻的影響。在互聯網大數據時代的影響下，院校與教師要積極創新管理教育理念，充分利用網絡技術為學生創建良好的學習環境，利用網絡教育環境，引進情境化管理，針對學生的網絡性思維，實施目的性教育管理，重視網絡與現實互動，優化院校教育管理資源，在網絡環境的基礎上，提高對學生教育教學，為學生樹立正確的人生價值觀念。

一、網絡環境對于學校教育管理的影響

1.豐富學生認識，增強學習的主動性

互聯網最明顯的特點就是開放和資源方面的共享，在大專院校內網絡進行了全面的覆蓋，而且它的特點就是比較大眾，也足夠開放，對于大學生有很大的影響。因此學生對于當下熱點和一些資料的查找就能夠直接通過互聯網來進行，學生對于外界事物的了解也更加生動。可以說在這個環境中的學生真正做到了秀才不出門，盡知天下事這種情況。學生們通過互聯網和同學老師們分析和討論一些事情，在利用互聯網進行交流的過程也是同學老師之間交流思想的過程。它給學生的認知有非常深遠的影響，網絡中許多知識都讓學生的眼界得到了拓展，首先學生掌握的信息更加多元化，他們能夠利用各種平臺進行交流，改變學生的認知，其次學生的主動性會得到加強，學生能夠更加積極主動地去學習。而且學生對于網絡的興趣能夠促使他們去更加積極的進行學習，提高學生的學習興趣和主動性，為學校管理學生提高了一個有效的方法。

2.影響傳統的教學管理模式

互聯網技術的快速發展，對院校傳統的管理模式產生了深刻的影響，在網絡環境下教育管理者失去了傳統的信息優勢，因為學生通過網絡信息平臺可以探索更多的文化知識，獲得了接觸文化知識的平等途徑。院校教育管理者隨著信息優勢的喪失，也喪失了在日常教育管理中的威信。

3.促進管理模式變革，提升學生主體地位

在以往的大專院校學生教育管理工作中，教師或輔導員掌握絕對數量的信息優勢，在管理工作中占據主動地位，這也就意味著師生地位的不平等性，很容易成為引發教育管理矛盾的導火索。而網絡環境下，教育管理人員所掌握的信息優勢不復存在，加上網絡信息傳播速度較快，也使得大專院校的教育管理朝向透明化、公正化方向轉變。除此之外，大專院校學生和教育管理者共處于同一網絡環境中，雙方之間的交流互動能力也有了明顯改善，大學生可以在網絡平臺、論壇以及社交軟件上暢所欲言，教育管理者能夠更加準確了解學生需求，從而有計劃進行管理和疏導，降低了教育管理的難度。

二、大專院校網絡平臺的建設

1.學生信息管理系統的建設

在現代信息技術的背景下，大專院校必須要搭建信息管理平臺，以實現對學生實現更加方便快捷的管理工作，在這個平臺上每一位學生都可以自主獲得各種信息。同時做為學校的相關管理者，在信息平臺中可以對信息平臺進行管理，查詢、統計、總結及分析學校學生的生活以及學習情況。大專院校的學生通常以寄宿制為主，長期缺少父母的管教和約束，極易產生懶惰現象，所以教師一定要適當起到監督作用，根據學生信息管理系統進行考勤查詢，并做好詳細的記錄，將上課遲到。缺課或者是違紀的學生信息錄入考勤系統，同樣還可以記錄遵守記錄和表現優秀的學生，這樣每位大專院校的領導和管理者都能夠及時了解學生信息，做好調整和評估的管理工作。

2.建設校園網絡交流平臺

現在有了網絡交流平臺，學生在于學校的教育管理人員進行交流的時候就可以匿名進行，這樣沒有以往與老師面對面交流的壓力就能夠比較直接的指出教育管理過程中存在的一些不足，能夠更好地幫助管理人員進行查漏補缺，優化學校的教育管理方法。例如在學生管理系統中開設一個“管理論壇”的版塊，當學生登陸系統以后就可以通過一些留言或者是在線服務等方式來對優化教育管理提言獻策，有助于提高學校教育管理的有效性。也能夠將學校基礎設施的一些缺失狀況、生活中的一些情況來進行上報。設置一個個人主頁，能夠讓學生和輔導員建立一個交流學習的平臺，來實現師生資源共享，讓學生能夠獲得一些書籍和優秀的一些視頻課程等等，而“班級論壇”能夠讓班內的學生進行交流和溝通，影響的人生觀和價值觀。

三、網絡傳播視角下的管理創新

1.把握學生思維，進行針對管理

隨著現在互聯網的發展，大學生的思維狀況都收到了很大的影響，將網絡思維都得到了激發，例如：①思維方式的變化比較大，學生的思維能夠通過網絡來獲得發散，這也是網絡獲取信息最大的一個特點。當學生搜索一條信息的時候就會出現與之相關的大量信息，這些知識讓學生的知識范圍得到了很大程度的擴展，也改變了學生的思維方式，但是這也需要學生有非常強大的辨別能力，能夠不受網絡虛假信息的影響。②思想平面化，互聯網當中的各種知識都是鏈接的形式，而且學生掌握的各種知識也是在網頁的基礎上，而且相關的知識是需要日積月累來進行的，讓學生的記憶方式也發生了改變，也更有利于學生能夠更加全面的看待問題，而且利用網頁來展示知識也更加使用，方便學生記憶。③思想更加被動，網絡的信息容量十分多，學生能夠自己進行選擇信息，接受一些新鮮的知識，將自己的見解能夠進行表達，但是大專院校的學生在思想觀念上還不是很成熟，容易受到網絡的影響，所以作為教育管理者需要了解學生的思想內容，進行非常高效的管理。

2.借助網絡教育環境，引進情景化管理

所謂情景化管理，就是讓大學生在一個無拘無束的環境中各抒己見、自由溝通。創建一個既有利于師生又利于管理者進行交流的情景化管理需要從以下幾個方面入手：第一，為了讓大學生獲得全面的發展，教育管理者一定要以大學生為中心，使大學生無論在學習中還是生活中都占據主導的地位，使他們擁有獨立自主的選擇權，教育管理者則在教育和教學中發揮輔助和引導作用，引領學生健康成長，推進情景化管理，分享優秀的網絡教育資源。第二，選擇恰當和優秀的信息資源陪伴學生成長。培養大學生的自我創新能力和團隊意識是大學教育的重要部分，教育管理者既需要創建一個共享的活動情景來培養大學生的團隊意識，還需要充分掌握各種信息資源，換句話說，教育管理者要把傳統的直接干預轉變成利用信息資源的間接干預。第三，為大學生的勤工助學提供服務，為大學生排憂解難。教育者借助網絡平臺的交換模式就可以了解到學生在生活和學習中遇到的困難，并給予相應的幫助和引導，通過教育者敏銳的觀察，學生的困難也一定會得到解決。

3.思想政治理論課面臨的教學環境逐漸復雜

新媒體的開放性使得思想政治理論課的教學環境變得復雜，新媒體的便捷性使學生可以不受時空限制獲取到來自世界各地的知識和信息，教學環境其實已經開放。新媒體時代，網絡資源雖然豐富浩瀚，但是意識形態多元，雅俗并存，如思想政治理論課教師不能及時“把好關”，將不利于學生在學習過程中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高職學生年紀尚小，價值判斷不成熟易被誤導。那些宣揚個人主義、利己主義、享樂主義等情趣的海量信息著實會使他們誤入歧途，甚至走上違法犯罪之路。新媒體作為一種信息傳輸渠道，在一定程度上滿足了正處于青春發育時期的高職生對社會大千世界的好奇心理，但不容忽視的是，很多學生無法辨識和區分生活世界與虛擬世界的差異，甚至導致社會交往心理疾病和自我封閉病癥。為此，思想政治理論課教師肩上的“擔子”更加重，在不可控的錯綜復雜的外部教學環境下，要嚴格控制和引導新媒體的輿論導向，削減新媒體中不良信息對高職生道德觀念的侵害與誤導。

4.網絡視角下教育管理工作的創新

現實與網絡的相互作用對學生的成長影響非常關鍵，因此，需要網絡與現實的相互協調與補充，才能促進學生學習與生活的健康成長。大專院校學生作為網絡環境下的主流參與人群，無論是思維方式還是行為活動都深受網絡環境的影響，主要體現在以下三方面：首先，大專院校學生的思維發散能力增強，思維多元化顯著發展。當大學生從網絡上獲取某一信息后，通過網絡搜索，會顯示出與之相關聯的大量信息，由此拓展了學生的思維，促使學生信息知識的包容性增長。其次，網絡環境下的各種信息都具有內在關聯性，學生由某一個信息點能夠迅速聯想到與之相關的知識網絡，便于增強記憶力。最后，網絡環境下，學生的自主選擇能力得到空氣發展。因此，教育管理人員要充分認識網絡環境下學生思維的變化，采取差異化管理，提升教育管理質量。

四、結束語

綜上所述，互聯網技術的廣泛應用已經為大專院校學生的教育管理工作開辟了新視角，這就要求教育管理者要充分掌握網絡教育傳播環境下大學生的思維方式，并有針對性地行管理。管理者應高度重視網絡交流信息平臺的建設，并恰當地加入情景化管理，以優化教育資源的管理，為師生之間創造出優良的教學環境，提高師生之間的凝聚力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而為社會傳遞更多的正能量。因此，學校要積極把握學生在網絡環境下的思維認知，并實施針對性的管理。同時學校還應加強對學校網絡交流平臺建設，并引入情景化管理，優化教育教學資源的，為學生創建良好的學習環境，通過深化創新網絡信息管理策略，為學生樹立正確的人生價值觀念。

參考文獻：

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