感恩生命教育

張鳳仙

【摘要】素質教育提出要培養全方位的人才，不僅僅需要知識型的人才，更強調需要德才兼備的人才，所以在小學時期對孩子進行早期潛意識的培養，特別是德育的培養顯得尤為重要。老師應該把德育教育放在教育的首位，關注每一個學生，特別是問題生，對進行潛移默化的培養教育，不斷調整優化教育的方法，注重感恩教育和生命教育，讓孩子的身心能夠健康地成長。

【關鍵詞】感恩 生命教育 德育教育 問題學生

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0251-01

一年之計在于春，一天之計在于晨，所有事情有一個好的開始是很重要的。小學這個階段正是孩子身心發展的重要時期，是孩子人生觀、世界觀、價值觀形成的初始階段，所以這個時期的德育教育顯得特別重要。中國生育政策的變化使得當今人們的倫理觀念也發生很大的變化，很多家庭都是只有一個孩子而且家庭條件也都還不錯，所以很多家長就認為只要孩子的學習成績好就行，平時孩子生活上的任何條件都盡可能滿足。這種狹隘的教育觀念導致了一些孩子心理素質的缺失，成為了“問題學生”。“問題學生”大都是在學校學習困難或者是品行失常而被淘汰下來的學生。經研究發現，這些問題學生并不是智力方面有問題，而是人格中的消極因素阻礙了自身的發展，這些學生有一些共同特點：缺乏同情心、比較自私、抵觸父母老師、缺乏自制力、情感調節能力不足等等。這些年，素質教育提出要培養全方位的人才，不僅僅需要知識型的人才，更強調要德才兼備的人才，所以在小學時期對孩子進行早期潛意識的培養，特別是德育的培養顯得尤為重要。

一、重視教師的言傳身教

老師是小學生最直觀的榜樣，是學生靈魂的工程師，作為老師首先要有高尚的道德情操，才能以德育人。小學階段孩子的模仿能力強，他們像一張白紙，可塑性也大，他們會模仿老師的的特點，所以這期間老師的作用很大，基于此，老師要起到模范作用，做到表里如一，通過自身傳遞給學生正能量，要教育他們正直、守信、善良、誠實等優秀美好的品質，為學生樹立好向往的方向，并用實際行動向他們展示這些品質的美好。老師也應該跟學生之間建立平等的師生關系，勇于承認自己所犯的錯誤，勇于開展批評和自我批評，以人格魅力熏染學生。

老師要真正的理解包容學生，有充分的理解才能有更充分有效的教育。每個學生都是不同的，所謂的“好學生”，“壞學生”都會遇到問題，所有孩子的成長都是因人而異的，所以作為老師要細心觀察每一個學生，特別是問題生，用寬大的胸懷去包容他們，耐心引導他們。

二、做好課堂教學

小學的德育教育應該把課堂教育作為主要途徑。課堂是學習文化知識的地方，也是提升思想道德水平的主要場所，學生在課堂上得到的教育會耳濡目染的表現在生活里，所以德育教育應該滲透于每一個學科，每一堂課。

充分利用課堂教育，老師需要注意幾個問題：第一，老師要重視課堂教育的重要性，積極利用好課堂教學環節，教給學生應該掌握的德育道理，讓他們養成愛國愛家、努力學習、勤勞勇敢、尊老愛幼、團結協作等優秀品質。在課堂教學中，將教學內容與生活實際相聯系，讓學生走出課本，在生活中找到相關性，深刻感受生活中的事例，增強教學的有效性。

三、校園活動和文化滲透教育

學校是學生生活學習的主要場所，學生一天中基本上都在學校里進行活動，所以，學校要注重校園文化和活動的開展。推進小學的素質教育，德育教育應該以豐富多彩的內容吸引學生的興趣，學校可以舉辦更多的活動，為學生提供更多可以親歷親為的實踐場所，讓學生充分享受德育教育的過程，潛移默化地培養小學生的品質。例如，可以發揮學校的各種宣傳手段，廣播臺、黑板報、校園的宣傳欄等等都是很好的平臺，宣揚優秀的人物事跡，倡導學生向真善美的方向發展。做好社會實踐也是一種不錯的方法，像設計黑板報，觀看視頻等等，讓學生在活動中互相幫助，互相交流，加強學生間的交流合作，培養他們的人際交往能力。

四、家庭教育

中國的生育政策使得現階段家長對孩子過度溺愛，對孩子的要求盡可能滿足，重視孩子的學習卻忽略了他們的德育，這無疑加重了學校的負擔。如果家長放任不管，使孩子在學校和家里受到的教育相反，那么孩子會對學校的德育產生懷疑的心理，他們會變得無所適從，甚至于完全背離了學校的德育，使得學校的教育前功盡棄。所以家長要重視孩子在家里的德育，從言語和行為上自我約束，積極參與學校的德育。

五、對問題生進行感恩教育

現代教育新理論提出教育的四大支柱分別是“學會認識，學會做事，學會共同生活，學會生存”。感恩教育教導學生尊重生命、心胸開闊以及滴水之恩當涌泉相報等，通過校園活動進行感恩教育，如春風化雨般進行引導，由此可看出感恩教育是教育四大支柱的綜合體現，是德育教育的重要組成部分，也是學校教育需得重視加強的地方。計劃生育政策的出現產生了現在的“獨生子女時代”，這些獨生子女大都養成了自私的習氣，只知道“我要怎樣”，卻不知“要我怎樣”。這個問題是很嚴重的，我們不能造就盲目的一代人。目前，各個學校需倡導進行感恩教育，對問題學生進行正確的引導。小學生的可塑性大，教導他們從小事做起，對師長有禮貌，關心理解父母，教導他們吃水不忘挖井人，懷著感恩的心去對待人和事。

六、對問題生進行生命教育

教育不能沒有理想，但教育更重要的是關注生命。學校不僅要教孩子知識，也要讓孩子意識到生命的意義、生命的寶貴，特別是“問題學生”，他們更需要進行生命教育。教育，應該是面向所有學生的，要把愛灑向每一個學生。在電視新聞上或者各大新聞軟件上，我們經常看到學生自殺、學生殺父母、學生殺老師等一些悲慘事件，這些事件足夠讓我們反思我們的教育中缺乏生命教育，所以老師要重視生命教育，教導他們不要輕易結束自己的生命，不要恥笑別人，也不要怕被別人恥笑，在這廣大的世界上，我們每一個人的存在都很重要，不要輕視自己和他人的生命。一個擁有感恩的心的人，總是知道珍惜生命的，不會隨意踐踏他人或自己的生命，所以生命教育的同時感恩教育又顯得尤為重要。

總之，對問題學生的德育教育我們需要正面慢慢引導，需要周圍人的關愛，需要優質教育的幫助，需要感恩教育和生命教育來幫助他們逐漸形成健康的人格，養成良好的語言行為習慣，尊敬師長，孝順父母，關愛他人，使其積極向上，成為一個讓自己快樂，也給他人帶來快樂的人。

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