試論小學數學教學中營造活躍課堂氛圍的策略

楊巧宜

【摘要】新課標明確指出，學習活動是一個主動性、個性化、動態化的過程，因此教師只有做好課堂氛圍的營造，讓學生動起來，打造活力課堂氛圍，才能提升學生參與學習的積極性，促進學生更好地參與到課堂學習中。小學數學知識具有一定的枯燥性和抽象性，很多小學生往往對容易數學學習產生恐懼感，不愿意投入到數學學習中，因此數學課堂很容易出現死氣沉沉的現象，這對于學生學習數學知識來說是非常不利的。因此小學數學教師應當做好教學方法的完善和改革，調動學生的學習積極性，增強學生對數學學習的興趣，有效活躍課堂氛圍，讓學生在寓教于樂中體會數學學習的樂趣，提升學習的整體水平。

【關鍵詞】小學數學 活躍 課堂氛圍 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0165-02

一、在小學數學課堂教學中營造活躍課堂氛圍的意義

1.有助于培養學生數學學習的興趣

小學階段是學生學習數學的初期階段，學生只有對數學知識產生良好的興趣，才能積極投入到數學學習中，才能提升數學學習的水平，這樣才能為以后更好地學習數學知識做基礎。如果在該階段中，學生的學習興趣較低，不能投入到具體的學習中，那么就無法對后期更好地學習數學知識做基礎，勢必會影響整體數學課程的學習。而在數學教學中營造活躍的課堂氛圍，能夠吸引學生的興趣，讓學生在有趣的教學中感受數學知識的魅力，體會數學學習的樂趣，從而積極參與到學習中，培養學習興趣，這就能夠推動學生增強學習體驗，更好地提升學習效果。

2.有助于促進學生創新性思維的發展

在小學數學教學中活躍課堂氛圍，教師可以采用多種多樣的教學方法來開展授課，使得學生能夠在多種教學方法的運用中學習數學知識，比如可以采用游戲教學法、情景教學法等等，這就能夠充分發揮學生的主體能動性，促進學生對數學知識進行深化分析和探究，增強探究意識，不斷促進學生創新性發展，對于培養學生的創新性思維來說具有十分重要的作用。同時，通過教師的合理引導，能夠將傳統教師授課，學生被動聽課的模式摒棄掉，鼓勵學生對知識進行探究和溝通，這就能夠激發學生的思維活力，推動學生創造性思維的拓展，使得課堂學習氛圍更加活躍。

二、在小學數學教學中營造活躍課堂氛圍的具體對策

小學數學課堂教學的方法有很多種，活躍課堂氛圍的形式也比較多，教師應當對具體的教材內容和學生學習情況進行全面地分析，根據具體情況選擇相適應的教學方法，以促進課堂氛圍得到活躍，提升課堂教學的整體水平。具體對策總結如下：

1.有效開展游戲教學法，激發學生的參與熱情

小學生大多都比較喜歡游戲，教師應當合理設計游戲，使得游戲能夠發揮應用的教學作用，讓學生在游戲的過程中學習數學知識，提升教學的整體水平，增強學生的學習體驗，推動課堂氛圍的有效活躍。同時，通過游戲教學法的運用，還能夠提升學生的邏輯思維能力，促進學生對知識進行更加深刻地理解，增強學習的深度。

比如，在學習“20以內加減法運算”方面內容的時候，教師可以出幾道題目將其寫在黑板上，并為每一位學生發放帶有不同數字的紙片，讓學生進行題目的計算，并在計算出來答案以后，第一時間找出相應的紙片貼在黑板上對應題目的后面，最終誰貼的最多，并且正確率最高，那么誰就獲勝。通過這種游戲法的運用，能夠讓學生產生競爭性，從而激發學生的比賽熱情，有助于深入活躍課堂氛圍，提升學習效率。

2.合理采用情景教學法，增強學生的學習體驗

情景教學法是一種有效的教學法，在小學數學教學中采用情景教學法，能夠激發學生的好奇心和求知欲，活躍課堂氛圍，讓學生在有效的情境中感受數學學習的魅力，增強自身的學習體驗，從而提升學習的水平。

比如，在學習《認識鐘表》方面內容的時候，教師可以利用猜謎的形式營造情景，讓學生在謎底猜想的過程中學會認識鐘表，增強學習體驗。如設計如下謎底：小小馬兒不停蹄、日日夜夜不休息、滴滴答答一直走，提醒人們早早起。請同學們猜一下，該謎底中說的是什么東西呢？通過該謎底的運用，課堂氛圍瞬間活躍起來，學生議論紛紛都在猜想謎底的答案，最終有學生想到了鐘表，這時教師應當對學生進行引導，分析鐘表的作用是什么，如何認識鐘表等等，使得學生在極高的熱情中學會認識鐘表，增強學習體驗，提升學習興趣。

3.有效開展實踐活動，增強學生的動手能力，促進課堂氛圍得到活躍

在小學數學教學中，如果教師能夠合理融入一些實踐探索或者動手操作活動，那么就能夠激發學生的參與熱情，增強學生的動手能力，促進課堂氛圍得到活躍。

比如，在學習“圓的周長”方面內容的時候，為了讓學生更好地計算圓的周長，教師可以為每一位學生發放一個游泳圈、一把尺子和一根繩子，讓學生在這些工具的運用下對游泳圈的周長進行計算，這樣學生就能夠在親自動手測量中準確計算出游泳圈的周長。同時通過親自動手也能夠活躍課堂氛圍，使得學生更好地體會數學知識學習的樂趣。另外，教師還可以組織學生尋找生活中的“圓”，并尋找合理的方法進行圓周長的計算，生活化數學知識，提升學生的學習熱情，活躍課堂氛圍。

4.生活化教學，提升課堂教學的趣味性

數學課程是來自于生活的，教材中的很多內容都與生活有重要聯系，小學數學教師可以通過生活化教學內容，來增強課堂教學的趣味性，促進課堂氛圍得到活躍。

比如，在學習“整數的加減法”方面內容的時候，教師可以組織學生模仿一次商場營業的場景。將鉛筆、文具盒以及書本等工具作為商場中售賣的物品，并挑選幾位學生進行模仿，其中三位學生扮演收銀員，其它幾位學生扮演顧客，為每一個物品標上相對應的價格，然后讓“顧客”開始購物，最后到收銀臺結算，由“收銀員”進行結賬。通過這種形式開展教學，能夠將整數的加減法知識運用到日常購物中，這就使得學生在生活化場景中更好地學習知識，同時也能夠使得課堂氛圍不在單調乏味，而是充滿樂趣，活躍性極高。

三、結束語

小學數學教學中活躍課堂氛圍的方法有很多種，不僅僅局限于上述所提到的三種方法，還有對話合作式教學法、多媒體教學法、數形結合教學法以及競賽教學法等等，不同教學法所帶來的效果不同，小學數學教師應當合理選擇教學方法，促進課堂氛圍有效得到活躍。

參考文獻：

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